第3课 春天来了 （教案）湘美版 美术四年级下册

第3课春天来了（教案）湘美版美术四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《春天来了》是湘美版美术四年级下册第3课的内容。本节课的教学目标是让学生通过观察、体验春天的自然景象，运用绘画和手工制作等表现方式，表达自己对春天的感受和想象。教材中提供了多种春天的场景和元素，如花朵、小鸟、草地等，以及相关的绘画和制作技巧。学生将学习如何利用这些元素和技巧，创作出富有春天特色的美术作品。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕审美情感、创意实践和文化理解三个方面进行设计。

首先，通过观察和分析春天的自然景象，引导学生体验春天的美，激发他们对美的感受和热爱，培养审美情感。学生将在教师的指导下，学会欣赏春天的色彩、形状和构图，从而提高他们的审美能力。

其次，鼓励学生运用绘画和手工制作等表现方式，创作出富有春天特色的美术作品，培养他们的创意实践能力。学生将在教师的启发下，发挥想象，将所学的绘画和制作技巧运用到实际作品中，锻炼他们的创新思维和动手能力。

最后，通过学习春天的相关知识，让学生了解春天的文化内涵，提高他们的文化理解能力。学生将在教师的引导下，了解春天在中国传统文化中的象征意义，以及不同地区和民族春天的习俗和风情，从而加深对春天的文化认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了美术基础知识，如色彩、形状、构图等，并掌握了一定的绘画和手工制作技巧。他们还可能对春天的相关知识有所了解，如春天的季节特征、自然景象等。此外，学生在生活中对春天的感知和体验，也将为他们学习本节课的内容奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对美术创作充满好奇和热情，他们喜欢通过绘画和手工制作来表达自己的想法和感受。在这个年龄段，学生的想象力和创造力较为丰富，他们善于观察生活中的细节，并能够运用色彩和线条来表现自己的审美观念。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手实践，有的则偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）如何将所学的绘画和制作技巧运用到实际作品中，表现出春天的特色；

（2）在创作过程中，如何把握色彩的搭配和构图的平衡，使作品更具美感；

（3）如何将自己的情感和想象融入作品，使作品具有独特的个性；

（4）在小组合作环节，如何有效沟通，协调分工，完成共同的作品。

针对这些困难和挑战，教师应给予学生充分的指导和支持，鼓励他们积极参与，发挥自己的优势，克服困难，完成学习任务。教学资源1.软硬件资源：

-画纸、画笔、水彩、彩铅、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料；

-投影仪、电脑、投影幕布等视听设备；

-美术教室内的桌椅和画架。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统；

-班级微信群或QQ群，用于发布学习任务和交流作品。

3.信息化资源：

-教学PPT；

-春天的图片和视频素材；

-相关美术作品欣赏。

4.教学手段：

-讲解法：教师讲解春天的特点、绘画和制作技巧等；

-示范法：教师示范绘画和手工制作过程；

-引导法：教师引导学生观察、思考和创作；

-小组合作：学生分组进行合作创作；

-展示评价：学生展示作品，相互评价，教师总结反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、季节特点和春天的自然景象。

过程：

讲解春天的定义，包括其主要季节特点和自然景象。

详细介绍春天的季节变化和自然元素，如花朵、小鸟、草地等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春天案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用春天的特点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论春天的未来发展或如何在美术作品中表现春天的美，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、在美术作品中的表现方式以及可能的创新表现手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、在美术作品中的表现方式及创新手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天在美术作品中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、季节特点、案例分析和创作实践等。

强调春天在美术创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春天的特点进行美术创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春天美术创作的心得体会，以巩固学习效果。知识点梳理《春天来了》这一课主要涉及以下知识点：

1.春天的季节特点：春天是一年四季中的一个季节，它是万物复苏、生机勃勃的季节。在春天，大自然中会发生很多变化，比如冰雪融化、植物生长、花卉开放等。这些变化都与春天的气候和环境有关。

2.春天的自然景象：春天的自然景象非常美丽，有绿草如茵、花开满地、鸟儿鸣叫等。这些景象可以激发学生的想象力和创造力，让他们产生美好的情感。

3.春天的象征意义：春天在中国传统文化中有很多象征意义，比如新生、希望、美好等。春天也是许多节日和习俗的背景，比如春节、清明节等。这些象征意义可以让学生更好地理解春天的文化内涵。

4.绘画和手工制作技巧：在这一课中，学生将学习如何运用绘画和手工制作技巧来表现春天的景象。这些技巧包括色彩的搭配、构图的设计、线条的运用等。通过学习这些技巧，学生可以提高自己的美术表现能力。

5.创意实践：学生将通过观察春天的景象，发挥自己的想象力和创造力，创作出富有春天特色的美术作品。这个过程可以培养学生的创新思维和动手能力。

6.文化理解：学生将通过学习春天的相关知识，了解春天在中国传统文化中的象征意义，以及不同地区和民族春天的习俗和风情。这可以提高学生的文化理解能力。教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。在《春天来了》这一课中，我觉得有几个地方做得不错，但也有一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是课堂的导入部分。通过提问和展示春天的图片，我成功地引起了学生对春天的兴趣。他们积极参与讨论，表达自己对春天的感受。这种互动让我感受到学生的热情和好奇心，也让我更加有信心继续教授下去。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在春天的基础知识讲解环节，我可能没有讲解得足够清晰和生动。有些学生似乎对春天的概念和特点没有完全理解。因此，我计划在未来的教学中，使用更多的实际案例和互动活动，以便学生更好地理解春天的知识。

其次，在春天案例分析环节，我没有给学生足够的时间来深入讨论和思考。这导致一些学生对案例的分析不够深入，没有充分表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加小组讨论的时间，并提供更多的引导问题，以帮助学生深入思考和分析。

最后，在学生小组讨论环节，我发现一些小组的合作不够有效。有些学生没有积极参与讨论，导致小组的成果不够理想。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的合作技巧和指导，以帮助学生更好地合作和沟通。板书设计本节课的板书设计旨在简洁明了地呈现春天的主要特点和绘画技巧，同时激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.春天特点：板书上简要列出春天的主要特点，如冰雪融化、植物生长、花卉开放等，旁边可以配以相关图片或符号，增加趣味性。

2.绘画技巧：板书上展示一些基本的绘画技巧，如色彩搭配、构图设计、线条运用等，可以使用图示或简单明了的关键词，便于学生理解和记忆。

3.创作提示：在板书上提供一些创作春天的美术作品的提示，如观察春天的景象、发挥想象力、运用绘画和手工制作技巧等，以引导学生进行创作实践。

4.春天象征意义：板书上简要介绍春天在中国传统文化中的象征意义，如新生、希望、美好等，可以配以相关图案或图示，增加文化氛围。

5.互动环节：在板书上设计一些与春天相关的互动问题或活动，如小组讨论、展示评价等，以促进学生之间的交流和合作。

整体上，板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.请学生观察春天的自然景象，并选择一种自己喜欢的花朵，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，表现春天的美。

2.请学生思考春天的象征意义，并选择一个与春天相关的主题，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，表达自己对春天的理解和感受。

3.请学生分析春天的绘画技巧，并选择一种春天的自然景象，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，运用自己学会的技巧。

4.请学生思考如何将春天的特点融入美术创作中，并选择一个与春天相关的主题，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，表现出春天的特点。

5.请学生思考如何运用春天的象征意义和特点进行美术创作，并选择一个与春天相关的主题，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，表现出春天的象征意义和特点。作业布置与反馈-请学生根据本节课的学习内容，选择一种春天的自然景象，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，表现出春天的特点和美感。

-请学生结合春天的象征意义，选择一个与春天相关的主题，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，表达自己对春天的理解和感受。

-请学生分析春天的绘画技巧，并选择一种春天的自然景象，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，运用自己学会的技巧。

-请学生思考如何将春天的特点融入美术创作中，并选择一个与春天相关的主题，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，表现出春天的特点。

-请学生思考如何运用春天的象征意义和特点进行美术创作，并选择一个与春天相关的主题，用绘画或手工制作的方式，创作一幅作品，表现出春天的象征意义和特点。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，注意观察学生的作品是否表现出春天的特点和美感。

-对于存在问题的学生，指出作品中存在的问题，并给出改进建议。

-对于表现优秀的作品，给予表扬和鼓励，并提出进一步的期望和指导。

-对于学生运用绘画技巧的情况，给予评价和反馈，指出需要改进的地方，并给出具体的建议。

-对于学生表达春天理解和感受的作品，给予评价和反馈，指出需要进一步深入的地方，并给出具体的建议。

-对于学生运用春天的象征意义和特点进行创作的作品，给予评价和反馈，指出需