快乐读书吧：读读童话故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

快乐读书吧：读读童话故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）快乐读书吧：读读童话故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册的“快乐读书吧：读读童话故事”部分。这部分内容主要是引导学生阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣和爱好。通过阅读童话故事，让学生感受童话的魅力，培养学生的想象力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.童话故事：学生已经接触过一些童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，对童话故事有一定的了解。

2.阅读能力：学生已经具备了一定的阅读能力，能够阅读简单的文章和故事。

3.想象力和创造力：学生在生活中已经展现出了丰富的想象力和创造力，可以通过阅读童话故事进一步激发。

4.情感体验：学生通过阅读童话故事，可以体验到不同的情感，如快乐、悲伤、勇敢等，培养学生的情感体验能力。核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，能够通过阅读理解童话故事，并能够运用童话中的语言进行表达。

2.培养学生的阅读兴趣，激发学生对童话故事的喜爱，提高学生的阅读量。

3.发展学生的想象力，通过阅读童话故事，引导学生发挥想象，创造属于自己的童话故事。

4.增强学生的情感体验，通过阅读童话故事，让学生体验不同的情感，培养学生的情感理解能力。学习者分析1.学生已经具备了一定的语言表达能力，能够阅读和理解简单的童话故事。

2.学生已经接触过一些童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，对童话故事有一定的了解。

3.学生已经具备了一定的阅读兴趣，愿意阅读并分享自己喜欢的童话故事。

二、学生的学习兴趣、能力和学习风格：

1.学生的学习兴趣：学生对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢听故事、读故事，并愿意与同伴分享自己的故事。

2.学生的学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的童话故事情节，并能够运用故事中的语言进行表达。

3.学生的学习风格：学生喜欢通过阅读和分享故事来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中学习，喜欢通过动手操作来加深对故事的理解。

三、学生可能遇到的困难和挑战：

1.学生可能对一些生词和不熟悉的句子感到困难，需要教师的帮助和指导。

2.学生可能对一些复杂的童话情节难以理解，需要教师通过举例和解释来帮助学生理解。

3.学生可能在分享自己的故事时感到紧张和不自信，需要教师给予鼓励和支持。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多种教学方法，以适应学生的不同学习风格和促进学生的积极参与。具体包括：

（1）讲授法：教师通过讲解童话故事的基本情节和主题，帮助学生理解故事内容，并引导学生思考和讨论。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对童话故事的理解和感受，鼓励学生提出问题并进行思考。

（3）案例研究法：教师提供一些经典的童话故事案例，引导学生分析故事中的情节和人物，培养学生的分析能力和批判性思维。

（4）项目导向学习法：教师组织学生进行小组项目，如编写自己的童话故事、制作童话故事海报等，培养学生的创造力和实践能力。

2.教学活动设计

为了促进学生的积极参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演童话故事中的角色，通过表演来理解和感受故事情节和人物性格。

（2）实验活动：教师设计一些简单的实验，如制作童话故事道具、设计童话故事场景等，让学生通过动手操作来加深对故事的理解和体验。

（3）游戏活动：教师设计一些有趣的游戏，如童话故事接龙、童话故事拼图等，让学生在游戏中学习和交流，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体和资源的使用

为了丰富教学内容和提高学生的学习效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师使用PPT展示童话故事的图片、情节和人物，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

（2）视频：教师播放一些经典的童话故事视频，让学生通过观看视频来感受故事的生动和有趣。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如在线故事书、在线童话故事游戏等，让学生通过在线资源来学习和探索童话故事。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕童话故事课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解童话故事的基本情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解童话故事课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个童话故事或播放相关视频，引出童话故事课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解童话故事的基本情节、人物性格和主题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握童话故事的理解和讲述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验童话故事的讲述和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事的基本情节、人物性格和主题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握童话故事的理解和讲述。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解童话故事的基本情节、人物性格和主题，掌握童话故事的讲述和理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据童话故事课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与童话故事课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的童话故事的基本情节、人物性格和主题。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）童话故事：《小王子》、《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》、《彼得潘》等经典童话故事，让学生了解更多的童话故事，拓展阅读视野。

（2）童话故事改编的影视作品：如《冰雪奇缘》、《灰姑娘》、《狮子王》等，让学生通过观看电影来感受童话故事的改编和演绎。

（3）童话故事背后的文化背景：如安徒生童话中的丹麦文化、格林童话中的德国文化等，让学生了解童话故事背后的文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

（1）编写童话故事：鼓励学生自己编写童话故事，培养学生的想象力和创造力。

（2）制作童话故事海报：让学生通过绘画、设计等方式，制作自己喜欢的童话故事海报，培养学生的审美能力和动手能力。

（3）童话故事演讲比赛：组织学生进行童话故事演讲比赛，让学生在讲述和分享故事的过程中，提高语言表达能力和自信心。

（4）童话故事角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，让学生通过扮演童话故事中的角色，深入理解和体验故事情节和人物性格。

（5）童话故事与现实生活的联系：引导学生思考童话故事与现实生活的联系，让学生通过童话故事来理解和体验现实生活中的情感和价值观。重点题型整理（1）题型一：童话故事情节排序

-例题：请将下列关于《小红帽》的故事情节按顺序排列。

A.小红帽在森林里遇到了大灰狼。

B.小红帽的奶奶生病了，妈妈让她去看望奶奶。

C.小红帽给奶奶带去了蛋糕和葡萄酒。

D.大灰狼欺骗小红帽，让她去采花。

答案：BACD

（2）题型二：童话故事人物分析

-例题：请分析《白雪公主》中皇后的人物性格。

答案：皇后是一个嫉妒和残忍的角色，她因为嫉妒白雪公主的美貌而想要杀死她。

（3）题型三：童话故事主题理解

-例题：请简述《丑小鸭》的主题。

答案：《丑小鸭》的主题是关于坚持和自我认同的故事，它告诉我们不要因为别人的评价而怀疑自己，要坚持自己的梦想和信念。

（4）题型四：童话故事改编

-例题：请将《灰姑娘》的故事改编成一个现代版的故事。

答案：现代版的《灰姑娘》可以设定在一个大城市，灰姑娘是一个普通的上班族，她在工作中遇到了一个富有的老板，两人相爱并最终走到了一起。

（5）题型五：童话故事与现实生活的联系

-例题：请分析《小王子》中的“玫瑰”与现实生活中人际关系之间的联系。

答案：《小王子》中的“玫瑰”象征着人们在生活中所珍视的事物，它提醒我们在现实生活中要珍惜身边的人和事，不要轻易放弃。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解童话故事的基本情节和主题。

2.学生能够分析童话故事中的人物性格和行为。

3.学生能够理解童话故事与现实生活的联系。

4.学生能够通过讨论和实践活动，提高自己的语言表达能力和创造力。

当堂检测：

1.请简述《白雪公主》的故事情节。

2.请分析《小王子》中“玫瑰”的象征意义。

3.请将下列关于《小红帽》的故事情节按顺序排列。

A.小红帽的奶奶生病了，妈妈让她去看望奶奶。

B.小红帽在森林里遇到了大灰狼。

C.小红帽给奶奶带去了蛋糕和葡萄酒。

D.大灰狼欺骗小红帽，让她去采花。

4.请将《灰姑娘》的故事改编成一个现代版的故事。

5.请分析《丑小鸭》的主题，并联系自己的生活经历谈谈自己的理解。

答案：

1.《白雪公主》的故事情节：白雪公主的妈妈去世后，她的继母对她很不好，她被迫逃到森林中。在森林中，她遇到了七个小矮人，他们帮助她生活。继母得知白雪公主还活着，她用毒苹果毒害白雪公主，但最终被白雪公主的真爱救了。

2.《小王子》中“玫瑰”的象征意义：“玫瑰”象征着人们在生活中所珍视的事物，它提醒我们在现实生活中要珍惜身边的人和事，不要轻易放弃。

3.《小红帽》的故事情节顺序：BACD

4.现代版《灰姑娘》的故事：灰姑娘是一个普通的上班族，她在工作中遇到了一个富有的老板，两人相爱并最终走到了一起。

5.《丑小鸭》的主题是关于坚持和自我认同的故事，它告诉我们不要因为别人的评价而怀疑自己，要坚持自己的梦想和信念。教学反思这节课我教授的是统编版语文二年级上册的“快乐读书吧：读读童话故事”部分。在教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，学生的参与度和兴趣很高，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，愿意听