教科版小学科学三年级下册《第7课 地球-水的星球》教案

教科版小学科学三年级下册《第7课地球——水的星球》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版小学科学三年级下册《第7课地球——水的星球》。教学内容围绕地球表面水体的认识，包括：1.地球被称为“水的星球”的原因；2.地球上不同形态的水体，如海洋、河流、湖泊、冰川等；3.水体在地球中的作用及其对生态环境的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两年的学习中，对水有了一定的认识，如水的三态变化、水的简单循环等。在此基础上，本节课将帮助学生系统地认识地球上的水体，了解水体分布及重要性，从而加深学生对地球科学知识的理解。通过本节课的学习，学生将能够将新知识与已有知识相结合，形成对水循环、水资源的初步认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学素养、环境意识与探究能力。通过学习《地球——水的星球》，学生将实现以下目标：

1.科学素养：使学生能够描述地球水体的基本特征，了解水体在地球生态系统中的作用，认识到水资源的有限性与珍贵性，形成保护水资源的意识。

2.环境意识：培养学生关注地球环境问题，特别是水体污染与水资源短缺问题，使学生认识到人类活动对水体的影响，激发学生保护水环境的责任感。

3.探究能力：通过观察、讨论、分析等教学活动，提高学生提出问题、解决问题的能力，培养学生运用科学方法进行探究的实践技能，激发学生对科学研究的兴趣。

4.思维品质：引导学生运用逻辑思维，从不同角度分析地球水体知识，形成系统、全面的认知结构，提高学生的批判性思维与创新能力。

5.合作交流：通过小组合作学习，培养学生倾听、表达、沟通的能力，增进团队协作精神，使学生学会尊重他人、共同探讨问题。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，注重培养学生的综合能力，符合新教程的要求，有助于学生形成对地球水体的深刻理解，为今后的学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）地球被称为“水的星球”的原因：讲解地球表面水体的分布，强调水体在地球上的广泛存在及其对地球生态的重要性。

举例：介绍地球表面约71%被水覆盖，包括海洋、河流、湖泊、冰川等不同形态的水体，突出地球是“水的星球”的概念。

（2）水体在地球生态系统中的作用：阐述水在地球生态系统中的循环过程，以及水体对气候、生物多样性等方面的影响。

举例：讲解水循环的各个环节，如蒸发、降水、地表径流等，以及水对调节气候、维持生物栖息地的重要性。

（3）保护水资源的意识：强调水资源有限性与珍贵性，引导学生树立保护水资源的意识。

举例：讨论人类活动对水体的污染和破坏，提出保护水资源的具体措施，如节约用水、防止水体污染等。

2.教学难点

（1）水体的分布与类型：学生对水体分布和类型的认识可能较为模糊，难以形成清晰的概念。

解决方法：通过实物、图片、地图等教学资源，帮助学生直观地了解不同类型的水体及其分布特点。

（2）水循环过程及其影响：水循环过程涉及多个环节，学生可能难以理解其内在联系和作用。

解决方法：设计实验、动画等教学活动，生动展示水循环过程，使学生理解各环节之间的联系及其对地球生态系统的影响。

（3）保护水资源的具体措施：学生可能知道保护水资源的重要性，但难以提出具体可行的措施。

解决方法：结合生活实际，讨论身边的水资源问题，引导学生提出针对性的解决措施，如家庭节水、回收利用水资源等。教学资源1.硬件资源：

-地球仪

-水体分布图

-水循环实验器材

-投影仪

-计算机及多媒体设备

2.软件资源：

-课本《小学科学》

-教学PPT

-水体分布与水循环动画

-教学视频

3.课程平台：

-课堂讨论

-小组合作学习

-实验操作平台

4.信息化资源：

-数字化教学资源（如教学图片、视频等）

-网络教育资源（如教育资源网站下载的教学素材）

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组讨论法

-案例分析法教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《地球——水的星球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到身边的水体？”（例如：河流、湖泊、雨水等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球水体的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球被称为“水的星球”的原因。地球表面约71%被水覆盖，包括海洋、河流、湖泊、冰川等不同形态的水体。水体在地球生态系统中起着至关重要的作用，如调节气候、维持生物栖息地等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水循环过程在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解地球水体的变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水体的分布与类型、水循环过程及其影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球水体相关的实际问题，如水体污染、水资源短缺等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如水循环实验。这个操作将演示水循环的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“保护水资源在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地球水体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保护水资源概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够描述地球水体的基本特征，理解地球被称为“水的星球”的原因。

-学生掌握了水循环的基本过程，了解水体在地球生态系统中的作用。

-学生学会了运用科学方法进行探究，例如通过观察、讨论、实验等方法来研究水体的相关知识。

-学生能够提出保护水资源的具体措施，并在实际生活中应用这些知识。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作学习，提高了合作交流和解决问题的能力。

-学生在实验操作过程中，锻炼了动手实践能力，加深了对科学知识的理解。

-学生通过案例分析，学会了将理论知识与实际问题相结合，提高了解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到水资源的有限性与珍贵性，增强了保护水资源的意识。

-学生在讨论和学习过程中，培养了关注地球环境问题的责任感。

-学生通过学习地球水体的知识，激发了探索自然、关爱环境的兴趣。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了具有创新性的观点和解决方案，提高了创新能力。

-学生在实践活动中，勇于尝试，敢于挑战，培养了解决问题的实践能力。

-学生在总结回顾环节，能够主动发现并提出自己的疑问，体现了批判性思维。

具体表现在以下几方面：

1.学生能够运用所学知识，解释生活中的水现象，如降雨、河流、湖泊等。

2.学生通过水循环实验，了解了水在不同形态间的转换过程，并能够运用所学知识解释实际生活中的水循环现象。

3.学生在小组讨论中，针对水资源保护提出了一系列具体措施，如节约用水、防止水体污染等，体现了学以致用的原则。

4.学生在课堂表现中，积极参与讨论、提问，展现出了对地球水体知识的浓厚兴趣。

5.学生在课后反馈中，表示会将所学知识分享给家人和朋友，传播保护水资源的重要性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水的循环》、《地球上的水资源》、《水资源的保护》等科普文章。

-视频资源：《地球水循环》、《蓝色星球：水的世界》等科普纪录片。

-实践活动：参观当地的水体（如河流、湖泊、水库等），了解其生态环境及保护措施。

-研究性学习：针对当地水资源问题，进行调查研究，提出解决方案。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关科普文章，观看科普纪录片，拓宽知识面。

-建议学生结合课堂所学，关注生活中的水体现象，观察并思考水循环过程。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。

-学生可以参加实践活动，亲身感受水体的生态环境，了解保护水资源的重要性。

-鼓励学生进行研究性学习，将所学知识应用于解决实际问题，提高实践能力。

1.阅读材料推荐：

-《水的循环》：介绍水循环的基本过程、环节及其在地球生态系统中的作用。

-《地球上的水资源》：阐述地球水体的分布、类型及其在人类生活中的重要性。

-《水资源的保护》：分析水资源面临的问题，提出保护水资源的方法和措施。

2.视频资源推荐：

-《地球水循环》：通过动画形式，生动展示水循环过程，便于学生理解。

-《蓝色星球：水的世界》：介绍地球上的各种水体及其生态环境，提高学生对水资源的认识。

3.实践活动建议：

-参观当地的水体，了解其地理位置、生态环境、保护措施等。

-观察生活中的水体现象，如降雨、河流、湖泊等，思考水循环过程。

4.研究性学习指导：

-针对当地水资源问题，设计研究课题，如水质污染、水资源短缺等。

-运用科学方法进行调查、研究，收集数据，分析问题，提出解决方案。

-撰写研究报告，进行成果展示，提高学生的实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-观察作业：要求学生观察并记录家附近的水体（如河流、湖泊、雨水等）状况，了解其特点及可能存在的问题。

-读书笔记：阅读推荐的科普文章和书籍，完成读书笔记，总结所学知识点。

-实践作业：分组进行水循环实验，记录实验过程和结果，分析实验中观察到的现象。

-研究报告：针对当地水资源问题，进行调查和研究，撰写研究报告，提出解决方案。

-思考题：设计一些思考题，让学生结合课堂所学知识，思考如何保护水资源。

2.作业反馈：

-观察作业：对学生提交的观察记录进行批改，指出观察中的亮点和不足，给出改进建议。

-读书笔记：检查学生的读书笔记，关注学生对科普文章和书籍的理解程度，针对学生的疑问进行解答。

-实践作业：评价学生的实验报告，关注实验方法、数据记录和分析等方面的准确性，提出指导意见。

-研究报告：对学生的研究报告进行详细批改，从选题、调查方法、数据分析到结论提出等方面给予评价和建议。

-思考题：针对学生的答案，给出针对性的反馈，引导学生深入思考问题，提高解决问题的能力。

作业布置与反馈注意事项：

1.作业量要适中，既要保证学生有足够的时间进行巩固，又不过度增加学生负担。

2.作业形式要多样化，涵盖观察、阅读、实践、研究等，以提高学生的综合能力。

3.作业反馈要及时，针对学生的完成情况进行评价，指出问题并给出改进建议，促进学生进步。

4.鼓励学生相互交流、讨论作业，培养合作精神和批判性思维。

5.定期对学生的作业进行总结和反馈，关注学生的学习进度，调整教学策略。教学反思在教学《地球——水的星球》这一节课时，我深感学生对水体的认识和理解程度需要进一步加强。在导入环节，我发现学生对日常生活中的水体现象并不陌生，但对其背后的科学原理知之甚少。因此，在新课讲授中，我特别注重对水循环过程及其在地球生态系统中的作用进行详细讲解，并通过案例分析加深学生的理解。

在实践活动中，我发现学生们对实验操作表现出极大的兴趣，但同时也存在一些操作不规范、观察不仔细的问题。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出