2024年秋新教科版八年级物理上册全册课件（新版教材）

新教科版八年级物理上册全册教学课件2024年新版教材第1章走进实验室第1节走进实验室1.观察物理现象，初步了解、掌握观察的科学方法；观察常用实验仪器，认识测量工具对科学探究的重要性。2.通过观察与操作，让学生了解各类测量工具的用途，掌握科学探究的主要环节。3.培养学生学习物理的兴趣，培养学生对物理科学的求知欲望；让学生认识到物理与生活的密切联系，乐于探索自然现象和规律。伽利略的单摆实验思考：1.太阳光经过三棱镜后为什么会变成彩色光带？2.我们听到的说话声经历了哪几个环节？3.如何知道电网中是否停电了？阅读教材第6页图1-1-2，说一说这些奇妙现象产生的原因是什么？一切奇妙的现象,都是有原因的,科学探究就是要找出其中的原因及规律。科学探究的基地就是实验室。观察是科学发现的重要环节。教师演示：利用磁感线演示器展示磁体放入前后小磁针的排列情况。提问：从实验中你观察到了什么？要不要再做几次实验？为什么要多做几次实验呢？

卡文迪什实验室，是近代科学史上第一个专业化的科学实验室，截至2023年底，从这里走出了30位诺贝尔奖的科学家。北京正负电子对撞机国家实验室兰州重离子加速器国家实验室国家同步辐射实验室

2022年底全面建成的中国空间站是具有独特优势的国家太空实验室。目前，国家太空实验室已正式运行。认识测量仪器:

刻度尺、天平、秒表、温度计、弹簧测力计、量筒、电流表、电压表…1.长度测量仪器刻度尺千分尺游标卡尺2.质量测量仪器托盘天平和砝码3.时间测量仪器4.力的测量仪器弹簧测力计秒表5.体积测量仪器6.电的测量仪器量筒电流表电压表量杯

同学们，认识了那么多的测量仪器，是不是所有的测量都可以用它们来完成了呢？其实，我们没有认识的测量仪器远比这些要多很多，以后我们会慢慢认识的。不过我们要明白：测量同一物理量的仪器，可能有不同的规格、不同的精度和不同的使用方法，应根据实验的需要进行合理选择。1.认识日常生活中的一些现象，并考虑它们与物理学的关系。2.实验室中长度的测量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，质量的测量工具有＿＿＿＿＿，温度的测量工具有＿＿＿＿，力的测量工具有＿＿＿＿＿＿，电的测量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿。刻度尺千分尺游标卡尺托盘天平温度计弹簧测力计电流表电压表3.科学探究的六个重要步骤有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提出问题猜想与假设设计实验、制订方案进行实验、收集证据得出结论、做出解释交流、评估和反思伽利略探究摆的等时性原理1.伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？2.伽利略怎样提出的问题？并做出什么样的猜想？3.伽利略怎样证实了自己的猜想？4.科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？请同学们讨论：科学探究的六个重要步骤：提出问题猜想与假设进行实验、收集证据设计实验、制订方案得出结论、做出解释交流、评估和反思第1章走进实验室第2节测量：实验探究的基础第1课时长度的测量误差1.使学生了解到统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算；学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念；了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法；学习记录、分析、表达数据和结果。2.通过一些实例练习测量长度的方法；训练使用测量工具的规范操作；通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。3.通过规范学生的操作行为，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。提问：同学们会测量长度吗？你都知道哪些量需要测量？需要什么测量工具呢？一、长度测量的单位长度的国际单位：米（m)其他单位：千米（km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm）、微米(um)、纳米(nm）等。1cm＝0.01m=10-2m、1mm＝0.001m=10-3m1µm＝0.000001m=10-6m、1nm＝0.000000001m=10-9m常用长度单位之间的换算：1km＝1000m=103m、1dm＝0.1m=10-1m单位换算的格式500m=_______µm500m=

500×106

µm=

5×108

µm42cm=_______nm42cm=

42×107

nm=

4.2×108

nm1.长度测量是最基本的测量。

二、长度测量：迈开科学测量的第一步2.刻度尺是测量长度的基本工具。

认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。会认:3.正确使用刻度尺单位零刻度线量程分度值会放：刻度尺的“0”刻度线与被测物体的一端对齐;使刻度尺刻度线紧贴待测物体，尺要沿着所测的长度，不能倾斜。

×√××会看：视线与刻度尺尺面垂直。

会读：读数时，要估读到分度值的下一位。２.７８cm会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。对下列测量你能正确读数吗？1.给下列数字填上适当的单位：①某同学的身高为160____。②某同学的跳远成绩为15_____。③教室的高度是3.5_____。④万里长城的长度为6320_____。cmdmmkm⑤一枚壹角硬币的厚度是2.4_____。⑥一张纸的厚度约为70____。⑦冰箱容积是249_____。⑧常见啤酒瓶容积为640_____。mmμmLmL2.在下列的单位换算中，换算过程正确的是()A.2.5m=2.5m×100cm=250cmB.75mm=75×10-3m=7.5×10-2mC.42cm=42÷100m=0.42mD.24m=24m÷1000=0.024km3.比较15cm、0.14m和145mm，最大的是______。B15cm思考并回答：1.什么叫误差？产生的原因是？2.误差能避免吗？3.怎样减小误差？4.什么是错误？错误能避免吗？1.误差：测量值和真实值之间的差异叫误差。2.产生的原因3.误差只可以设法减小但不可以避免，错误可以避免。4.减小误差的方法：多次测量取平均值；采用精密仪器等。第1章走进实验室第2节测量：实验探究的基础第2课时时间的测量长度的特殊测量1.使学生了解到统一计量标准的意义，熟悉时间的国际单位制单位，以及与其他单位的换算；用秒表来测量时间，练习使用秒表并会读数。2.通过特殊方法测量长度，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。3.通过规范学生的操作行为，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。讨论交流：我们日常生活中，测量时间使用什么测量工具呢？如何使用？机械秒表电子秒表时间的测量：（1）单位：秒（s）（2）常用单位：小时（h）、分钟（min）（3）换算关系：1h=60min=3600s。秒表的读数10s长度的特殊测量方法问题1：如何测量一张纸的厚度？例题测量30圈电线的直径。0.17cm问题2：如何测量一枚硬币的直径？问题3：如何测量地图上铁路路线的长度？第1章走进实验室

第3节跨学科实践：降落伞1.学生体验自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法；经历长度、时间与面积的测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。2.通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。举办降落伞比赛。探究问题：降落伞在空中的滞留时间与什么因素有关？进行猜想：A.可能与降落伞的伞绳长有关B.可能与降落伞的形状有关C.可能与降落伞的面积有关D.可能与降落伞开始下落高度有关E.可能与降落伞的总重量有关设计记录数据的表格

实验数据记录:

实验次数降落伞伞绳长降落伞的形状降落伞的面积降落伞的高度降落伞总重量降落伞滞留的时间11m圆形0.5m23m20g3.67s21m圆形1m23m20g5.82s31m圆形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.82s51.5m正方形1m23m20g5.82s61.5m正方形1m26m20g9.24s比较第1、2两组数据可知，在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞的面积有关,伞的面积越大,伞在空中滞留的时间越长。比较第2、3两组数据可知，在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞的总重量有关,伞的总重量越大,伞在空中滞留的时间越短。实验数据分析及结论：比较第2、4两组数据可知，在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞的形状无关。比较第4、5两组数据可知，在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞的伞绳长无关。比较第5、6两组数据可知，在其他条件一定的情况下,降落伞在空中滞留的时间与伞高度有关，伞的高度越高,伞在空中滞留的时间越长。结论：

降落伞在空中滞留的时间与伞的面积、伞的总重量、伞的高度有关，而与伞的形状和伞绳的长度无关。每一个影响探究结果的因素，都可以叫作一个变量。在有多个变量影响探究结果的情况下，进行实验时，每次只让某一个变量改变数值，保持其它的变量值不变，以便确定这个变量对探究结果的影响，这种方法叫控制变量法。第2章运动与能量第1节认识运动1.认识运动的普遍性。知道物质世界是一个运动的世界。了解物质世界常见的机械运动形式。初步了解分子、原子的组成，知道微观世界也存在运动。2.通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，认识机械运动及其分类。3.让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。学生形成对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。飞奔的猎豹

行驶的汽车细胞运动自然界中一些运动的物体

提问：自然界中有哪些不做运动的物体呢？

有人说，世界上存在着不运动的物质，如大雁塔在西安，故宫在北京，你觉得对吗？西安大雁塔北京故宫

我们周围还有很多看起来不动的物体,如讲台、黑板、楼房、树木、大山等等。实际上都随着地球在太空中运动，就连我们所处的太阳系也是在不断运动的。宇宙中的一切都处在永恒的运动中。物质世界是个运动的世界。运动是绝对的，静止是相对的。宏观物体的运动1.找出这些物体运动的共同点。物体位置的变化。机械运动：2.机械运动的例子：汽车在道路上行驶骏马在草原上奔驰流星划过天空树叶纷纷飘落日出日落河水不停的流动3.机械运动是我们生活中最常见、与我们生活联系最密切的运动。衣、食、住、行、生产、生活、工作处处都离不开机械运动。运动的足球微观世界的运动1.物质是由分子构成的。

2.分子在做不停的做无规则运动。分子运动论例1以前有人做过这样一个实验，一块铁和一块铜，紧贴一起埋入地下，五年后，发现两块金属结合在一起了。例2一杯清水里滴一点红墨水，过一会，整杯水全变红了。例3一个人身上擦了香水，周围的人马上就能闻到香味。上面三种情况说明了什么？说明无论是固体分子、液体分子还是气体分子，它们都在运动。为什么固态分子运动要五年才有明显的效果，液态分子运动过一会儿就有明显的效果，而气态分子运动马上就会产生效果呢？a.固态分子最稳定，运动是很微弱的

b.液态的运动比较活跃c.气态的运动最剧烈固态液态气态固态、液态、气态的微观模型卢瑟福的原子核式结构模型原子核的内部结构：原子核由质子和中子构成，质子和中子由夸克组成。原子的运动2.原子内部的运动。1.原子结构：它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在围绕原子核不停地运动着。第2章运动与能量第2节运动的描述第1课时参照物动与静1.知道描写运动必须要有参照物、学会根据具体情况选取合适的参照物。能用事例解释运动与静止的相对性。2.通过交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。3.培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。为什么小朋友说乘客是运动的，而司机却说乘客是静止的？比较标准不同说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。假定不动的做一做

将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：1.如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？2.如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？判断物体是运动还是静止一看选哪个物体作参照物。二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。运动静止物体的运动和静止是相对的我们通常所说的运动或静止是以地面或地面上固定不动的物体为参照物的。文具盒课本课桌为什么小朋友说乘客是运动的，而司机却说乘客是静止的？小朋友是选择地面作为参照物的，而司机是选择汽车作为参照物的。1.我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？2.而地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？3.地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？

第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?1.下列运动中，属于直线运动的是（）①打算盘时，算盘珠子在杆上的运动②推铅球时，铅球离手后的运动③没有风时，雨滴的下落运动④飞机起飞前在跑道上滑行的运动⑤太阳相对于地球的运动⑥跳高运动①③④2.坐在汽车里的乘客、司机和路旁的学生有如图的对话，以下分析正确的是（）

A.学生认为汽车前进得快，是以汽车为参照物

B.不论选择什么为参照物，乘客都是不动的

C.司机说乘客没有动，是以汽车为参照物

D.画面中的人物都是以地面为参照物判断物体是运动的C3.在平直轨道上行驶的一列火车中，放在车厢小桌上的苹果相对哪个物体是运动的？

。A.这列火车的机车B.关着的车门C.在旁边走过的列车员D.坐在车厢椅子上的乘客C4.乘客坐在南北向的火车里，他从左边窗口看到车站的建筑物在向南运动，从右边窗口看到另一列火车却没有运动。如果以（）为参照物，乘客的火车是静止的，以（）为参照物，乘客的火车是运动的，且运动的方向是向（）（选填“东”“南”“西”或“北”）。另一列火车车站北关于参照物须注意5点:

1.要描述物体的运动必须首先选择参照物。2.参照物是研究机械运动时被选来作参照的物体，并不说明物体是不动的。3.参照物可以任意选择。4.对同一物体，参照物不同，运动状态可以不同。5.一般选择地面或相对地面静止的物体为参照物。第2章运动与能量第2节运动的描述第2课时速度1.知道如何比较物体运动的快慢；理解速度的概念和公式，能用速度进行简单的运算。2.通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。3.培养学生理论联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力。

既然我们知道了如何描述物体到底是运动的还是静止的，那么我们如何判断物体运动的快和慢呢？这是2021年东京奥运会男子100米半决赛中的一个镜头。运动会上，在短跑比赛过程中，观众是如何判断谁跑得快的?运动员跑完全程后，裁判员又是怎样计算成绩的?观众与裁判员所用的方法一样吗?你认为应该怎样比较运动的快慢?某运动员60m短跑的成绩是6.65s，100m短跑的成绩是10.23s。时间不同，距离也不相等，怎样比较他运动的快慢呢？

④单位：

国际单位：米/秒（m/s）

读：米每秒常用单位：千米/时（km/h）某运动员以3分40秒的成绩获得男子400m自由泳冠军。他游泳的速度是多少？

第2章运动与能量第3节物体运动的速度1.知道匀速直线运动是物体沿直线快慢不变的运动。2.使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。3.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的态度和实事求是的精神。杭州亚运会中百米比赛中，如果某运动员用了10s，他的平均速度是多大呢？解：他的平均速度。两辆汽车都做直线运动，它们的运动有什么不同？图甲中的汽车在平稳行驶的过程中，各段时间内的速度有什么特点?图乙中的汽车从静止开始前进，在各段时间内的速度有什么特点?特点：图甲中的汽车各时间段内通过的路程是相等的，速度大小也相等。图乙中的汽车各时间段内通过的路程都不同，速度大小经常变化。一个物体沿着直线运动，在任意相同时间内，通过的路程始终相等，这样的运动叫作匀速直线运动。物体沿直线运动时，在相同的时间内通过的路程不相等，这种运动叫作变速直线运动。实验探究：匀速直线运动的速度一次，小明和小聪在商场里测出了一组电梯做匀速直线运动的数据，如下表所示：请同学们一起来分析这个运动有什么特点。1s2s3s4s0.6m1.2m1.8m2.4m0.6m

1.2m

1.8m

2.4m1s2s3s4s

比值0.6m/s与选取的运动中的时间间隔没有关系，可用这个比值来描述电梯运动的快慢。====0.6m/s速度大小的另一种比较方法——图像法。一物体以3m/s的速度匀速直线运动，则在下列时间时，它的路程分别为多少？3691215……s/mo2345678913691215t/s

把物理现象和物理量之间的关系用图像表示出来，这种方法叫作图像法。常见的描述物体运动的图像有s-t图像和v-t图像。（1）s-t图像：横坐标表示时间，纵坐标表示路程，图像表示物体运动的的路程随时间变化的规律。t/st/ss/m静止s/m匀速直线运动OO(2)v-t图像:横坐标表示时间，纵坐标表示速度,图像表示物体运动的的路程随时间变化的规律。t/sv/(m·s-1)匀速直线运动Ov/（m·s-1）t/sOABs/mt/sOAB图像：说出做直线运动的两物体A、B的运动情况，以及谁的速度大。甲

乙v/（m·s-1）t/sOv/（m·s-1）t/sO甲

乙图像：说出这两个图像所代表的做直线运动的物体的运动情况，以及速度变化情况。1.下列物体中可能做匀速直线运动的是（）A.从楼上阳台掉下的砖头B.草坪上滚动的球C.沿跑道滑行的飞机D.沿平直轨道正常行驶的火车D2.

一辆做匀速直线运动的汽车，在5min内行驶了3km，则这辆汽车的速度是______m/s，这辆汽车在运动到第5s末那个时刻的速度为_____km/h

。

1036对于变速直线运动，通常用平均速度粗略地表示它运动的快慢。计算物体平均速度公式是。测量长度的工具测量时间的工具1.实验原理：。2.实验器材：小车、斜面、刻度尺、秒表、木块、金属片等。3.实验步骤（1）安装好实验装置。（2）把小车放在斜面顶端，用刻度尺测出小车通过的全程的路程s1，将数据填入表中。（3）用秒表测出小车从顶端滑到底端的时间t1，将数据填入表中。（4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2，将数据填入表中。（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间t2，将数据填入表中。（6）通过计算下半段路程s3、时间t3，算出下半段路程的平均速度v3，将数据填入表中。根据公式计算。4.实验数据5.实验注意事项（1）小车运动距离为车头到车头的距离。（2）小车从斜面顶端要从静止释放。（3）测量过程中不要改变斜面的坡度。（4）要保证每次测量都从同一个高度处由静止释放小车。（5）时间和长度多测几次取平均值。6.实验结论

小车前半程运动慢，后半程运动快，全程在做加速直线运动。7.交流评估（1）为了方便计时，斜面的长度要足够长，坡度要小，但不能过小，否则测出的平均速度大小会过于接近，且测量过程中不能改变斜面的坡度。（2）金属片的作用是防止小车滑落，便于准确测量时间。（3）测量小车在斜面上通过的路程时，从开始计时的车头量到计时结束时的车头，而不是测斜面的长度，否则会使测量结果偏大。

小明在“测小车平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度(分度值为1cm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈内是小

车到达A、B、C三处时秒表的示数(数字分别表示“时：分：秒”)。(1)该实验依据的原理是______。(2)要完成该探究实验，需用的测量工具有秒表和________。刻度尺(3)请根据图中给出的信息回答：sAB＝_____cm，tBC＝___s，vAC＝_______m/s。(4)实验前必须学会熟练使用电子表，若让小车过了A点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏_____(选填“大”或“小”)。4.010.03大第2章运动与能量第4节能量1.知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。

知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。2.通过联系生活，观察教材图片，让学生认识常见的能量形式。通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化。3.通过对物质世界不同运动和能量形式的认识，尤其是对能量转化利用的认识，使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识，拉近了物理与学生之间的距离，感到物理学就在身边，物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。一、几种常见的能量形式1.机械能：奔跑的运动员、弯曲的弓、流动的河水、龙卷风、海啸……2.电能：闪电、发电机、电池。3.核能：原子弹、氢弹。4.化学能：燃料、植物的生长。5.内能：总是与温度、热量有关。光能，风能……二、能量的转移学校的电，是从发电厂传来的。用炉火烧水，炉火的内能传递给了壶和水。加热铁丝的一端，另一端也会变热。用手握冰块，冰块熔化。机械能转化为内能太阳能转化为内能电能转化为化学能化学能转化为内能电能转化为内能光能转化为化学能三、能量的转化机械能转化为电能电动自行车说明下列图片的能量转化情况：太阳能汽车第3章声的世界第1节认识声现象1.认识声现象，了解声是由物体的振动产生的。2.认识声音的传播需要介质和真空不能传声；掌握声速的概念及相关计算。3.了解人耳的听声范围、超声波和次声波。本节研究：（1）声音是如何产生的？（2）声音是如何传播的？（3）人耳是如何听到声音的？实验要求：1.观察或自主选用桌上或身边的一些物体，让它们发出声音。2.观察、体验、总结这些物体发声时的特点。学生活动一:声音是如何产生的？(尝试、体验、归纳)学生活动二:声音是如何传播的？(观察、思考、设计、体验)声音以声波的形式向外传播。小组讨论并验证：1.声音能在其他物体中传播吗？2.能否用桌上或身边的器材验证？探究活动1：真空不能传播声音。（1）在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到泡沫的振动吗？你能听到音乐吗？能看到泡沫的振动，能听到音乐。（2）在用抽气机抽气的过程中，你能看到泡沫的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的音乐声有什么变化？能看到振动，说明音响发声，随着抽气的不断进行，音乐声越来越小。（3）如果玻璃罩内的空气全部抽尽，玻璃罩内变成真空，你还能听到音乐吗？（4）再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？罩内变成真空，就不能听到音乐了。声音由无变弱再变强。（5）通过真空罩实验，你能得到什么结论？空气可以传播声音，真空不能传声。理想实验法：在实验的基础上，进行合理、科学的推理得出的。宇航员在月球上能像在地球上一样交流吗？结论：空气可以传播声音。探究活动2：空气传声。探究活动3：水可以传播声音。结论：液体可以传播声音。用一张桌子做实验。请你把耳朵贴在桌面上，让一位同学用手指甲轻刮桌子（不要让附近的同学听到声音）。有实验你能得出什么结论？从这个实验可以发现，桌子也能传声。探究活动4：固体可以传播声音。生活中液体、固体能传声的例子：枕戈待旦花样游泳钓鱼时保持安静（2）声音能靠一切固体、液体、气体等介质传播。（1）声音是靠介质传播的。（3）真空不能传声。声的传播需要物质，这样的物质叫作介质。小结A.发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递信息B.女宇航员王亚平在太空讲课时，地球上的学生能听到她的声音是靠声波传回地球的C.“隔墙有耳”说明固体能传声D.手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手吸收了声波下列有关声音的知识中，说法正确的是（）C在这张表格中，你能找出几条规律？一些介质中的声速v/(m/s)空气（0°C）331海水（25°C）1531空气（15°C）340冰3230空气（25°C）346铜3750软木

500大理石3810炼油（25°C）1324铝5000水（常温）1500铁5200声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，在固体中声速最快，液体中较快，气体中最慢。而且声音在同种介质中的传播速度还与温度有关。人的发声和听声能力人的声带能够产生64Hz~1300Hz的声；人耳能够听到20Hz~20000Hz的声。第3章声的世界第2节探究乐音的特性1.知道音调、响度、和音色的影响因素。2.用控制变量法，研究乐音三特性的影响因素。3.能主动将物理与生活联系起来，具有探索自然的好奇心和求知欲，能总结成功的经验。温故知新：1.声音是怎样产生的?2.声音是怎样传播的?同学们生活中都听到过很多美妙的歌声，那么这些美妙的声音都有什么特点呢？实验要求：观察古筝和编钟，他们如何改变自身的音调？学生活动一:音调的影响因素是什么？学生活动二:如何利用刻度尺，演示高低不同的音调，观察刻度尺的振动。(观察、思考、设计、体验)

如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。结论：音调是由声源的振动频率决定的。声源振动越快，频率越高，声音的音调越高；声源振动越慢，频率越低，声音的音调越低。学生活动三:(观察、体验)蜜蜂飞行时发出了声音,那蝴蝶发出声音了吗?如果发出了为什么我们听不见?小组讨论并验证：1.什么叫响度？2.响度的影响因素是什么，如何设计实验？实验探究：①在桌面上撒些小纸屑,先轻轻地敲击桌面，观察小纸屑的振动幅度。②然后用力敲击桌面,观察小纸屑的振动幅度。发现：用力越大,纸屑跳得越高,说明桌面振幅越大,这时声音也变大了。结论：（1）振幅决定响度，振幅越大，响度越大。（2）此外，响度还与距声源的远近有关，距离声源越近，听到的声音越大。音色:

指声音的特色。

影响因素:取决于声源本身,由声源的材料、结构和振动方式等因素造成的。1.往热水瓶或杯子里倒水,有经验的人不用看,就可以根据声音判断水是否快倒满了,这是为什么?

2.医生用听诊器听病人心跳的声音是因为()A.听诊器能使振动的振幅增加,使响度增大B.听诊器能改变发声的频率,使音调变高C.听诊器能缩短听者与发声体之间的距离,使传入人耳的声音的响度更大些D.听诊器能减少声音的分散,使传入人耳的响度更大些D

3.“不见其人,先闻其声”意思是根据说话声就可以判断出谁在说话，这是因为人的声音具有不同的(

)

A.振幅

B.频率

C.响度

D.音色D1.乐音的三个特征是什么2.三个特征的影响因素？第3章声的世界第3节噪声1.了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。3.通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。讨论交流：优美乐曲和刺耳噪音有什么区别呢？从物理学的角度讲，发声体做规则振动发出的声音叫乐音。乐音的波形图从物理学的角度讲，发声体杂乱无章无规则振动发出的声音叫噪声。噪音的波形图大家生活中，都有那些声音属于噪音呢？它们给你的生活，又带来哪些影响呢？讨论交流：从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。生活中的乐音当然也可能成为噪声。学生活动（阅读教材第50页）：阅读教材中关于噪声的危害，了解相关知识。1.声音强弱等级的单位：分贝(dB)。声音的等级人的听觉效果0dB听觉下限30～40dB较为理想的安静环境70dB会干扰谈话，影响工作90dB听力会受到严重影响，并产生疾病150dB鼓膜会破裂出血，失去听力（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。2.危害学生活动（观察、体验）：想一想，你生活中，都是如何控制噪声的？小组讨论并验证：各种控制噪声的方法和途径防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入耳朵声音从产生到引起听觉有三个阶段：声源的振动空气等介质的传播鼓膜的振动在声源处减弱在传播过程中减弱在人耳处减弱1.防止噪声产生——在声源处控制禁止鸣笛摩托车消声器

枪管消声器2.阻断噪声传播——在传播过程中控制隔音墙关闭门窗在路边种树隔音耳罩3.防止噪声进入耳朵——在人耳处控制第3章声的世界第4节声的应用1.了解声在现代技术中的应用。2.通过阅读文字、图片,观看录像资料,获得有关声知识的应用。3.介绍声在现代技术中的应用，培养学生热爱科学的情感。声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象叫作声音的反射。对着远处的山崖喊话，会听到回声，这就是反射回来的声音。如果山崖距人较远，回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能将原声和回声区分开。声学杰出建筑——北京天坛回音壁。当人对着墙面低语时，声波会沿着凹墙面经多次反射传给远处贴近墙壁的听者。声音反射回来所需的时间、回声的强弱，与传播中遇到的障碍物的形状、材质、位置等因素有关。据此，人们利用回声探测、检查物体，获得信息。声的反射是各种声技术的基础。1.从声音中获得信息远处隆隆的雷声预示着可能有一场大雨。医生通过听诊器诊断疾病。把脉（切脉）——利用声音诊病的最早的例子。我们通过敲击西瓜知道其是否成熟了。我们通过敲击铁轨了解铁轨是否存在问题。

地震爆发前，许多动物往往有异常反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。这主要是由地震爆发前潜伏在我们身边的强烈的次声波引起的。2.次声波传递信息

火山爆发前也会发出大量“次声波”，通过这些次声波我们可以预测火山爆发情况。

核爆炸、导弹发射等情况下，也会发出次声波，通过这些次声波我们也可以了解这些武器爆炸情况。

台风、海啸前也会有大量次声波产生，由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，这些次声波会被一些海洋动物（如水母）感觉到，从而迅速采取躲避措施。发出超声波确定目标位置接收反射回来的超声波回声定位蝙蝠是如何确认目标的？3.超声波传递信息（超声波定位）蝙蝠利用超声波导航（回声定位）人们受到启示声呐探测海深、海底暗礁等探测鱼群、潜艇位置等绘水下数千米地形图仿生学

利用声呐系统，探知海洋的深度，绘出水下数千米处的地形图，或获得鱼群信息。倒车雷达

医生利用超声波（B超）可以更准确地获得人体内部疾病的信息或者是胎儿信息。超声测速仪超声波测距仪超声波测厚仪

利用超声的检测技术，检测锅炉有没有裂纹，还可以知道裂纹有多大、多深。超声波清洗仪可以清洗眼睛、珠宝等。超声波碎石机主要适应症：肾结石、输尿管结石、膀胱结石、尿道结石。超声波洗牙是目前较为先进的洗牙技术，通过超声波的高频震荡作用，可以去除牙结石、烟渍和茶斑。把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。这节课，你学到了哪些知识？用到了哪些方法？学习过程中受到了什么启发？关于声音还有哪些问题没有解决？又提出了哪些新的问题？第3章声的世界第5节跨学科实践：中国乐器1.认识部分中国民族乐器。2.通过自制小乐器，提高动手动脑能力。3.弘扬传统文化，培养学生的爱国情感。

在远古时期，人们以渔猎为生，劳动之后敲击着石头，装扮成各种野兽的形象跳舞娱乐。这种敲击的石头就被逐渐演变为后来的打击乐器——磬。磬是石质的打击乐器部分考古发现的中国乐器贾湖骨笛（世界上最早的吹奏乐器）单孔陶埙崇阳铜鼓西汉二十五弦瑟中国民族乐器的分类按演奏方式分为：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器。按发声原理的不同分为：体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器、弦鸣乐器。

笙

竹笛

唢呐

鼓部分中国民族乐器云锣扬琴二胡琵琶阮梆子自制小乐器音乐的旋律由音阶构成，音阶是由从低到高或从高到低的不同音调的音组成的。所以，实用的乐器需要能发出多个音调的音。控制乐器音调变化是设计和演奏乐器的关键。自制乐器设计图注意控制变量法的应用。第4章光的世界第1节光的传播1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。了解光在社会生活与生产中的一些应用。

2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。通过讨论“光传播什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性。霞光万道阳光穿透树林夜晚霓虹闪烁光是从哪里来的？一、光源1.光源：能够自行发光的物体称为光源。例如：太阳，萤火虫，通电电灯及燃烧的蜡烛。月亮是光源吗?自然光源：如太阳、萤火虫、水母等人造光源：如火把、蜡烛、电灯等2.分类光是如何传播的呢？但是光能在空气，水，玻璃等透明物质中传播，这些物质叫光的介质。对比与声的传播，光也需要介质才能传播吗？不需要！二、光的传播注意：实验时，不要用激光束照射到人的眼睛。光在不均匀糖水中的传播路径光在均匀糖水中的传播路径光在两种介质的交界面，发生反射和折射。光是如何传播的？

光的直线传播规律：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。光在两种介质交界面处，发生反射和折射。光的直线传播现象影子是怎样形成的？总结：由于光沿直线传播，当光遇到不透明的物体时，会在物体的后面形成影子。

光线：为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向。光线为了更形象、更简单地描述和研究光现象及其规律，物理学采用理想化模型的方法，用光线来表示光的传播路线，用作图法解决光学问题。

射击瞄准小孔成像在较暗的屋子里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面，在它们之间放一块钻有小孔的纸板。由于光沿直线传播，塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像(如图所示)。这种现象叫作小孔成像。日食、月食1.光在同种均匀介质中沿直线传播。2.光线：用带有箭头的直线表示光的径迹和方向。3.应用：解释影子的形成，小孔成像，月食、日食形成等现象，生活中激光准直，射击瞄准等。三、光速c=3×108米/秒稍小于真空中的速度约真空中的3/4约真空中的2/3第4章光的世界第2节光的反射定律1.了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。理解光的反射定律。认识反射现象中光路的可逆性。知道什么是镜面反射，什么是漫反射。2.经历探究“光的反射定律”，获得比较全面的探究活动的体验。通过“自制简易潜望镜”，学习控制光束方向。通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。3.在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学态度。鼓励学生积极开展小发明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。我们能看到不发光物体就是因为物体反射的光线进入我们的眼睛。光射到物体表面时,被物体表面反射回去(回到原传播介质中)，这种现象叫作光的反射现象。一、光的反射现象光改变了传播方向以后，会向什么方向传播呢？有规律吗？1.基本概念MM’①一点——入射点：O②一面——反射面:MM'③三线——法线:ON；入射光线:AO；反射光线:OB④两角：入射角∠i；反射角∠r(1)法线：经过入射点垂直于反射面的直线(ON)；(2)入射角：入射光线与法线的夹角(∠AON，即i)；(3)反射角：反射光线与法线的夹角(∠NOB，即r)。

二、探究活动:光的反射定律目的：反射光遵循什么规律反射器材：激光笔（光源）平面镜（反射光线）怎样看到光的线路呢？在三维空间里如确定一根线的位置呢？量角器（测角度）纸板（光屏）光屏的作用：1.显示光的传播路径。2.探究反射光线在哪个平面。ENF入射光线反射光线OMNF入射光线OME结论：反射光线与入射光线、法线在同一平面。1.反射角等于入射角；反射角随入射角增大而增大2.反射光线和入射光线分居法线两侧光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线与入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。口诀：三线共面、两线分居、两角相等。

O光路可逆AB1.找到入射点，过入射点作反射面的垂线为法线，法线要画成虚线。2.找出入射角，并量出入射角的大小。画法：3.过入射点和法线做一角，使反射角与入射角相等。4.在反射方向上标上箭头表示方向。

根据光的反射规律画出反射光线：完成下列光路图40O30O50O50O60O60O光的反射的应用——汽车后视镜光的反射应用——自行车尾灯根据反射面是否平整，把反射分为

和

。镜面反射漫反射三、镜面反射和漫反射镜面反射演示镜面反射：平行光线射到光滑表面上时，反射光线也是平行的。漫反射演示漫反射：平行光线射到凹凸不平的表面上，反射光线射向各个方向1.光的反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。2.在反射现象中，光路可逆。3.反射现象分镜面反射和漫反射。镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。第4章光的世界第3节平面镜成像第1课时平面镜成像的特点1.了解平面镜成像的特点。平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。了解日常生活中平面镜成像的现象。2.经历“平面镜成像的特点”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。通过折纸，感悟虚像的形成原因。3.在探究“平面镜成像的特点”中体会克服困难、解决问题，发现成功的喜悦。通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之美。通过实验，培养实事求是的科学态度。通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。水中倒影——平静的水面相当于平面镜一﹑平面镜2.表示方法：用条直线和阴影线表示一个平面镜。1.平面镜：表面平整光滑的镜面被称为平面镜（如平静的水面，平板的玻璃，平滑的金属面）。3.镜面反射——平行光投射到物体的光滑表面（如镜面、水面）上，反射光线仍然平行。4.实像：能呈现在光屏上的像称为实像。虚像：不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像。近乎完美的水中倒影平面镜成像的特点是什么？二﹑实验探究：平面镜成像的特点1.提出问题（1）物体在平面镜中所成的像的大小与物体的大小有什么关系？（2）像到镜面的距离跟物体到镜面的距离有什么关系？（3）所成的像是实像还是虚像？2.实验原理：光的反射定律3.实验器材：玻璃板﹑两支完全一样的蜡烛﹑白纸﹑刻度尺﹑火柴4.设计实验①此实验用玻璃板作为平面镜②怎么比较像与物体的大小？便于透过镜子看到后面的情况。用另一个与镜前蜡烛大小相同的蜡烛与像进行比较。③怎么确定像的位置？用另一个与镜前蜡烛大小相同的蜡烛在镜子后面移动，直到看上去与镜中的像完全重合。④怎样判断平面镜所成的像是实像还是虚像？用白纸做屏幕放在像的位置，直接观察白纸，纸上是否出现蜡烛的像。5.进行实验与收集数据6.结论：平面镜成像的特点①平面镜所成的像是正立的虚像；②像与物体的大小相等；③像与物到镜面的距离相等；④像与物的连线与镜面垂直。（等大﹑等距﹑垂直﹑虚像）7.实验分析①用玻璃板的目的：方便找到像的位置②玻璃板垂直于桌面：使物体与像重合③玻璃板要薄：避免发生两次折射④两一样的物体的目的：比较像与物的大小⑤刻度尺的作用：比较像和物体到镜面的距离⑥玻璃板后的像光屏不能呈现：虚像像与物体左右相反SS1S8.平面镜成像的原理虚像：不是反射光线的交点，而是反射光线的

反向延长线的交点。不能用光屏接收。发光点所发出的光线经平面镜反射后其反射光线的反向延长线必过它的像点。1.画出图中的图形在平面镜中所成的像及其光路图。2.岸边的树和山在水中成的像看上去是倒立的。为什么？2.岸边的树和山在水中成的像看上去是倒立的。为什么？答案：平静的水面可看作一个平面镜，它可以成虚像。对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点与物点到水面的距离都相等。由于树木和房屋上的各点与水面的距离不同，越接近水面的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了。二、成像原理：一、成像特点光的反射像和物大小相等平面镜成虚像像和物到镜面的距离相等像和物的连线垂直于镜面第4章光的世界第3节平面镜成像第2课时平面镜成像的应用1.理解日常生活中平面镜成像的现象，初步了解平面镜成像的应用。2.培养实事求是的科学态度，通过对平面的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。1.平面镜成像的规律。2.平面镜成像的作图。平面镜成像的应用：成像改变光路夜间行车时，如果打开车内的灯，车内景物在挡风玻璃上成的像干扰了驾驶员的视线,所以夜间行车时司机都会关闭车内的灯。利用（例）：牙医用平面镜来观察牙齿；平面镜可以用来是房间看起来更宽敞。危害（例）：城市高楼用玻璃来装饰外墙，这样会导致阳光被反射进室内，从而影响人们的正常生活，造成“光污染”。平面镜若使用不当，会造成“光污染”。第4章光的世界第4节光的折射1.通过实验探究，知道折射光线、折射角的含义，了解光从空气斜射入水中或斜射入其他介质中时的偏折规律。2.了解光在发生折射时，光路的可逆性。3.了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。1.光的反射定律。2.平面镜成像的规律。1.有趣的光的折射现象光的折射现象中有哪些规律呢？观察一：一束光从空气中斜射至水面时的传播情况

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫作光的折射。

（1）一部分光返回空气中,发生反射。（2）另一部分光进入水中,且其传播方向发生了改变，这种现象叫作光的折射。（3）光从一种介质斜射入另一种介时，传播方向一般会发生变化。光的折射的一般规律光从空气斜射入水中或其他介质中时，（1）折射光线与入射光线、法线在同一平面内。(三线共面）（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。（两线分居）（3）折射角小于入射角。（两角不等，空较大）光的折射的一般规律光从空气斜射入水中或其他介质中时，（4）当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。（垂直不变）（5）在折射时光路是可逆的。（光路可逆）用光的折射解释自然现象

水中鱼的实际位置比看上去的要深。空气水S´眼睛受骗S所以由于光的折射，池水看起来比实际的浅。PQABA´水空气潜水员在水下看岸上的物体AB光的折射池水变浅、海市蜃楼等光从一种介质

入另一种介质时，传播方向发生偏折折射现象中，光路光的折射特点三线共面、两角不等，折射与入射光线分居法线两侧现象实验探究可逆性斜射可逆第4章光的世界第5节科学探究：凸透镜成像第1课时认识透镜1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距，了解凸透镜和凹透镜对光的作用。2.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图，得出两种透镜的不同结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力，通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。3.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育。观察老师手中的透镜，看一看它的形状一、透镜1.透镜的种类凸透镜：中间厚,边缘薄凹透镜：中间薄,边缘厚辨别下列透镜:

C1

C2主光轴光心(O)（1）凸透镜的示意图

2.光心和主光轴通过两个球面球心的直线叫作透镜的主光轴。凸透镜的中心位置就是光心。（2）凹透镜的示意图

C2

C1主光轴光心(O)手电筒发出的一束平行光通过凸透镜或凹透镜，会发生什么现象？猜测：透镜对光的作用

凸透镜对光有会聚作用凹透镜对光有发散作用凸透镜对平行于主光轴的平行光线有会聚的作用，故凸透镜又叫会聚透镜。焦点焦距焦点焦距3.凸透镜的焦距OFF焦距焦距两边的焦距相等。焦点到凸透镜光心的距离叫作焦距(f)。凹透镜对平行于主光轴的平行光线有发散的作用，故凹透镜又叫发散透镜。虚焦点焦距焦距虚焦点活动：你有什么方法辨别它们?看谁的方法又多又好辨别凸透镜与凹透镜

判别凸透镜和凹透镜的方法辨别透镜的主要方法

摸

看

照中间厚、边缘薄中间薄、边缘厚放大常用方法凸透镜凹透镜缩小会聚发散FFFF三条特殊光线1.通过光心的光线传播方向不改变。2.平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散的折射光线的反向延长线通过虚焦点。3.经过凸透镜焦点的光线折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线

折射后平行于主光轴射出。透镜中间厚、边缘薄凹透镜几个概念对光有会聚作用三条特殊光线凸透镜中间薄、边缘厚对光有发散作用三条特殊光线主光轴光心焦点（F）焦距（f）第4章光的世界第5节科学探究：凸透镜成像第2课时凸透镜成像的规律1.理解凸透镜成像的规律，知道凸透镜成放大像、缩小像、实像和虚像的条件。2.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像的规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大像或缩小像、正立像或倒立像、实像或虚像的条件。培养学生从物理现象中归纳科学规律的方法。3.通过研究凸透镜成像的实验，以及对其成像规律的分析，有意识地渗透辩证唯物主义观点。通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。1.凸透镜对光的作用。2.凸透镜的焦点和焦距。一、几个概念物距：物体到凸透镜光心的距离，用u表示。像距：所成的像到凸透镜光心的距离，用v表示。2f表示两倍的焦距。物FFuv2f2f像1.提出问题：凸透镜成像的不同与什么因素有关呢？2.猜想：凸透镜成像规律是什么？二、探究凸透镜成像的规律实验器材f=10cm发光体光屏光具座3.设计实验：请大家利用所给器材，设计一个实验，探究凸透镜的成像规律。4.实验步骤（1）为了使烛焰的像，能够成在光屏的中央，我们需要调节烛焰、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度。

如果无法成清晰的像，我们可以拿掉光屏，透过透镜看像的性质。5.进行实验2f>v>fv=2fv>2f不成像物像同侧倒立缩小实像倒立倒立等大放大实像实像虚像放大正立6.实验结论凸透镜成像的规律像的大小与物距是否有关？在什么情况下成缩小的像？在什么情况下成放大的像？在什么情况下成等大的像？7.实验分析当u＞2f时，成缩小的像；当f＜u＜2f时，成放大的像；当u=2f时，成等大的像。像的正倒与物距是否有关？在什么情况下成正立的像？在什么情况下成倒立的像？当u＞f时，成倒立的像；当u＜f

时，成正立的像。像的虚实与物距是否有关？在什么情况下成虚像？在什么情况下成实像？当u＞f时，成实像；当u＜

f时成虚像。根据表终的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？当u＜v

时，成缩小的像；当u＜v时，成放大的像。一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小。实像总是异侧倒；物近像远像变大。虚像总是同侧正；物近像近像变小。像的大小像距定；像儿跟着物体跑。记忆口诀:

例1

小明在探究凸透镜成像规律时，蜡烛与光屏分别置于凸透镜两侧，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在如图所示的a、b、c、d四点，分别调整光屏的位置。当蜡烛位于______点时，光屏上出现放大的像；当蜡烛位于

点时，无论怎样移动光屏，在光屏上都找不到像。abcdF2fb或cd例2将物体放在凸透镜前16cm处，在光屏上得到倒立、缩小的像，则凸透镜的焦距可能是（）Ａ.10cmＢ.7cmＣ.8cmＤ.16cmB2f>v>fv=2fv>2f不成像物像同侧倒立缩小实像倒立倒立等大放大实像实像虚像放大正立凸透镜成像的规律第4章光的世界第5节科学探究：凸透镜成像第3课时凸透镜成像规律的应用1.了解透镜在照相机、投影仪和放大镜中的应用。2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。初步建立将科学技术运用于实际的意识。凸透镜成像的规律。一、放大镜

放大镜的成像特点：（1）放大镜成正立、放大的虚像。（2）物距小于像距。（3）像与物位于凸透镜的同侧。二、照相机1.照相机的构造快门调焦环取景窗光圈环镜头胶片取景窗快门调焦环镜头光圈环镜头

由一组透镜组成，相当于一个凸透镜，起到成像作用。

来自物体的光经过照相机镜头后，在胶片上会聚成被摄物体的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上。数码相机用电子感光器件和存储器件替代胶片作为成像的光屏并记录像的信息。2.照相机的成像原理物距（u）像距（v）物距（u）：物体到透镜光心的距离。像距（v）：像到透镜光心的距离。3.照相机的成像特点：（1）倒立、缩小的实像。（2）像距小于物距。（3）像与物位于凸透镜的两侧。若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，同时使镜头远离底片（增大暗箱长度）。即应用当物距变小时，像和像距都变大这一原理。如何拍出更大、更清晰的像？投影片放置处凸透镜平面镜1．投影仪的构造三、投影仪物凸透镜凹面镜像2.投影仪的成像原理

投影仪的镜头相当于一个

，屏幕相当于

。凸透镜光屏屏幕ABA'B'3.投影仪的成像特点（1）投影仪成倒立、放大的实像。（2）像距大于物距。（3）像与物位于凸透镜的两侧。1.实像实像：是实际光线会聚而形成的,能呈现在光屏上。

四、实像和虚像

ABA’B’ABA‘B‘2.虚像虚像：是反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成的,不能呈现在光屏上。

平面镜成像放大镜的像“折射成像”1.一凸透镜焦距是8cm，当物体距焦点5cm时，则物体成像情况是（）A．一定成放大的实像B．一定成放大的虚像C．可能成放大的实像，也可能成放大的虚像D．一定能用光屏承接像C2.某校学生进行“珍爱生命，远离毒品”的法制教育时放映幻灯片，发现屏幕上的画面小了点，应怎样调节（）A．放映机离屏幕远些，胶片离镜头远些B．放映机离屏幕远些，胶片离镜头近些C．放映机离屏幕近些，胶片离镜头远些D．放映机离屏幕近些，胶片离镜头近些B3.小聪用如图所示的装置探究“凸透镜成像规律”，凸透镜的焦距f=10cm。

（1）实验中随着蜡烛的燃烧，光屏上依然得到烛焰清晰的像，但光屏上像的位置却偏高，为了使像仍成在光屏的中央，应向____（选填“上”或“下”）调节透镜。下（2）调整后，图中光屏上烛焰像的性质是

，此性质的应用是

（举一例）。倒立、放大的实像幻灯机（或投影仪）（3）实验结束同学们在交流时发现，将蜡烛从光具座的0cm刻线逐渐向凸透镜靠近时，在这个过程中经过30cm刻度线时，所成实像由缩小变成放大，经过40cm刻度线时，所成像由实像变成虚像，于是同学们猜想：当u=2f时，凸透镜可能成

的实像，当u=f时，凸透镜可能不成像。等大（4）请你利用现有器材证明当u=f时，凸透镜不成像，写出你的操作过程__________________________________________________

_________________________________________________________________________。调节蜡烛的到凸透镜的距离，使其等于凸透镜的焦距，此时观察蜡烛的像是否能够在光屏上呈现，若能，则可以成像，否则，不能成像第4章光的世界第6节跨学科实践：眼睛1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。2.动手自制照相机，认识照相机的原理。通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度。3.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。通过活动，培养学生将科学技术运用于日常生活的意识。1.凸透镜成像的规律。2.凸透镜成像规律的应用。生活中的照相机

照相机的成像原理物体位于两倍焦距之外成倒立、缩小的实像。照相机通过改变物距，使得远近物体成的像清晰。睫状体角膜晶状体瞳孔视网膜玻璃体通往大脑的神经照相机和眼睛的相同点：原理：物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。角膜晶状体视网膜睫状肌人眼看清远近物体的原理：晶状体的调节作用当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。近视眼和远视眼是怎么回事？

怎样对近视眼和远视眼进行矫正?近视眼及其矫正1.成因：2.矫正：晶状体太厚，折光能力太强，成像于视网膜前。佩戴用凹透镜做成的近视眼镜。远视眼及其矫正1.成因：2.矫正：晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。佩戴用凸透镜做成的远视眼镜。（老花眼镜）※近视眼用

矫正；※远视眼用

视力的矫正凹透镜凸透镜预防近视“三要”“四不看”：①读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。②看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。③要定期检查视力，认真做眼保健操。④不在直射的强光下看书。⑤不在光线暗的地方看书。⑥不躺卧看书。⑦不走路看书。眼睛眼睛结构原理近视眼成因矫正方法远视眼成因矫正方法眼镜近视眼：凹透镜远视眼：凸透镜第4章光的世界第7节通过透镜看世界1.知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的。了解望远镜、显微镜的基本作用。2.经历利用两个透镜组成望远镜的实践过程，经历利用两个透镜组成显微镜的实践过程，初步学习逆向、类比的物理思维。3.激发学生对宇宙世界的微观世界进行观测的兴趣。增强学生的自然审美能力，培养学生热爱自然、热爱科学的情感，进一步形成科学的认识观。凸透镜成像的规律。望远镜显微镜一、望远镜：由目镜和物镜组成（1）伽利略望远镜：

目镜是凹透镜，物镜是凸透镜。（2）开普勒望远镜：目镜、物镜都是凸透镜，但物镜的焦距长，目镜的焦距短。物镜与目镜的焦点重合或靠近。常说的天文望远镜就是开普勒望远镜。（3）开普勒望远镜的光路图、原理：物镜的作用（相当于照相机）是使远处的物体在焦点附近得到一个缩小的实像。目镜的作用（相当于放大镜）相当于放大镜，把物镜成的缩小实像，再一次放大成虚像，但仍比物体小。··（F目）F物F物·第一次成像物镜目镜F目（4）望远镜的原理:物镜的作用（相当于照相机）目镜的作用（相当于放大镜）使被观察的物体成一个倒立、缩小的实像。把物镜成的实像，再一次放大成虚像。显微镜物镜目镜都是凸透镜，并且以焦距较大的凸透镜为目镜，以焦距较小的凸透镜