Unit6 Reqading(1)教学设计- - 2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册

Unit6Reqading(1)教学设计--2023-2024学年牛津译林版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：牛津译林版七年级英语下册Unit6Reading(1)教学设计

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三下午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读文本，培养学生理解和运用英语的能力，特别是提高学生通过阅读获取信息、处理信息的能力。

2.文化意识：通过学习文本中不同文化背景下的生活，使学生增强对文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、推理、判断等思维活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：学生需要理解文本中描述的不同文化背景下的生活，以及其中涉及的语言点和表达方式。

2.阅读技巧：学生需要掌握阅读策略，如预测、推断、概括等，以提高阅读理解能力。

难点：

1.文化差异的理解：学生可能对文本中提到的不同文化背景下的生活理解和接受程度不同，需要引导他们正确理解文化差异。

2.阅读策略的应用：学生可能对如何运用阅读策略来提高阅读理解能力感到困惑，需要通过实例和练习进行讲解和指导。

解决办法：

1.对于文本内容理解，可以通过引导学生预览图片、提出问题、分组讨论等方式，激发学生的兴趣和思考，帮助他们更好地理解文本内容。

2.对于阅读技巧的掌握，可以结合课本中的阅读策略部分，通过讲解、示范和练习，让学生逐步掌握并应用这些策略。同时，可以设计一些阅读练习题，让学生在实践中运用所学策略，提高阅读理解能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文本内容、阅读策略和文化背景等相关知识，为学生提供系统的学习材料。

-讨论法：学生分组讨论文本内容、阅读体会和文化差异等问题，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：教师提供相关案例，学生通过分析、推理和判断等思维活动，培养逻辑思维和批判性思维能力。

-项目导向学习：学生分组完成阅读项目，如设计阅读活动、制作阅读材料等，提高学生的综合能力和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文本中的角色，通过表演来理解文本内容和角色特点，增强语言表达能力和交际能力。

-实验：学生通过实验来验证阅读策略的有效性，如通过实践不同阅读策略来比较阅读效果。

-游戏：设计阅读相关游戏，如阅读接龙、阅读问答等，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读能力。

-小组竞赛：学生分组进行阅读竞赛，如快速阅读、阅读理解等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示文本内容、阅读策略和文化背景等知识，通过图文并茂的形式提高学生的学习兴趣和理解能力。

-视频：播放与文本内容相关的视频资料，如文化背景介绍、真实场景等，帮助学生更直观地理解和学习。

-在线工具：利用在线工具进行词汇查询、阅读理解练习等，提高学生的自主学习和应用能力。

-纸质教材和练习册：使用教材和练习册进行系统学习和练习，巩固所学知识和技能。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如阅读相关文章、观看相关视频等，提高学生的自主学习和信息获取能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6Reading(1)的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6Reading(1)的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6Reading(1)的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6Reading(1)的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6Reading(1)中的语言点和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6Reading(1)的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6Reading(1)的内容，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6Reading(1)的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6Reading(1)相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6Reading(1)的内容和阅读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《不同文化的交流与理解》

-文章：《跨文化交际中的语言障碍》

-故事：《一个外国人在中国的有趣经历》

-案例分析：分析不同文化背景下的商务交际场景

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读提供的拓展材料，进一步了解不同文化背景下的生活和交际方式。

-学生可以尝试寻找其他与本节课内容相关的阅读材料，如不同文化背景下的节日习俗、饮食文化等。

-学生可以进行小组讨论，分享自己阅读拓展材料的心得和感悟，互相学习和交流。

-学生可以撰写一篇短文，总结本节课所学内容和自己的课后拓展学习体会，提高写作能力。

拓展与延伸的作用与目的：

-通过阅读拓展材料，学生可以更好地理解和掌握本节课所学的知识，拓宽知识视野。

-通过自主学习和探究，学生可以培养自主学习能力和批判性思维能力。

-通过小组讨论和写作，学生可以提高口语表达能力和写作能力，培养团队合作意识和沟通能力。

-通过拓展与延伸活动，学生可以激发学习兴趣，提高学习效率，培养良好的学习习惯。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应围绕Unit6Reading(1)的主题和重点内容，突出文本中的关键信息和阅读技巧。

-通过板书，引导学生关注本节课的主要学习目标，确保学生对教学内容的理解和掌握。

2.结构清晰，条理分明：

-板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够清晰地跟随教学思路。

-分段落展示板书内容，每个段落集中表达一个主题或知识点，便于学生抓住重点。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，用简短的词语或句子表达关键信息。

-突出本节课的重点知识点和阅读技巧，帮助学生集中注意力。

-准确精炼地概括文本内容和知识点，使学生能够快速理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计可以适当运用艺术元素，如字体、颜色、图标等，使板书更具吸引力。

-设计有趣的图形或图案，将板书内容与实际生活情境相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计的具体内容：

1.文本主题：板书Unit6Reading(1)的主题，如"CulturalDifferencesinEverydayLife"

2.关键信息：板书文本中的关键信息，如人物名称、事件发生地点等。

3.阅读技巧：板书本节课所教授的阅读技巧，如预测、推断、概括等。

4.文化背景：板书与文本相关的文化背景知识，如不同国家的节日习俗等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：在教学过程中，利用PPT、视频等多媒体资源，使抽象的知识点更直观、生动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实施小组合作学习：通过分组讨论、角色扮演等小组合作学习方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时激发学生的自主学习和思考。

3.创设情境教学：将文本内容与实际生活情境相结合，创设有趣的教学情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时出现学生注意力不集中、课堂纪律不佳的情况。

2.教学方法：部分学生对传统的讲授法接受度不高，需要探索更多元化的教学方法来提高学生的学习效果。

3.教学评价：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，可能会忽视学生的全面发展和个性化需求。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂规则，并通过激励机制鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂管理效果。

2.多样化教学方法：结合学生的学习特点和兴趣，采用更多元化的教学方法，如项目导向学习、案例分析等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评估学生的学习效果，关注学生的个性化发展和全面成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《跨文化交际中的语言障碍》

-阅读材料：《文化差异的理解与沟通》

-视频资源：《不同文化的交流与理解》

-视频资源：《跨文化交际中的常见问题》

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择至少一篇阅读材料或观看至少一部视频资源，深入理解和掌握跨文化交际的基本原则和技巧。

-学生应撰写一篇短文，总结阅读材料或视频资源中的关键信息，并结合自己的实际经验，探讨如何在日常生活中运用所学知识。

-学生可以提出自己在阅读或观看过程中遇到的问题，教师将提供必要的指导和帮助。

-学生应积极参与课后讨论，与同学分享自己的学习心得和体会，互相学习和交流。

拓展与延伸的作用与目的：

-通过阅读拓展材料和观看视频资源，学生可以更深入地理解和掌握跨文化交际的基本原则和技巧。

-通过撰写短文和参与讨论，学生可以提高写作能力和口语表达能力，培养批判性思维和沟通能力。

-通过与同学分享自己的学习心得和体会，学生可以互相学习和交流，拓宽知识视野和思维方式。

-通过教师提供的指导和帮助，学生可以解决学习过程中遇到的问题，提高学习效率和自主学习能力。

-课后拓展活动可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。课堂小结，当堂检测-总结本节课的学习内容和重点知识点，包括文本内容、阅读技巧和文化背景知识。

-强调跨文化交际的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提高跨文化交际能力。

-提醒学生注意文化差异，尊重和理解不同的文化背景，促进国际交流和合作。

2.当堂检测：

-设计一份与本节课内容相关的当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对本节课知识点的理解和掌握程度。

-当堂检测题应涵盖文本内容、阅读技巧和文化背景知识，以及跨文化交际的基本原则和技巧。

-当堂检测题