《5、4、3、2加几》（说课课件）-一年上册数学人教版

《5、4、3、2加几》说课稿人教版小学数学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《5、4、3、2加几》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过培养学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情

一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。同时，学生的认知能力和观察能力还较为薄弱，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。三、说教学目标1、掌握有序思考的方法，理解“口算小数加大数，可以用想大数加小数”的计算方法，体会学习方法的迁移，积累数学活动经验。2、使学生主动经历操作与抽象的活动过程，初步学会用数学的眼光观察现实事物，体会学习数学的意义与乐趣。四、说教学重难点掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数的方法进行计算。教学重点熟练掌握5、4、3、2加几的口算能力。教学难点五、说教法学法

本课教学注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新，努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，强烈刺激学生的多种感官，提高数学课堂的趣味性。六、说教学过程

板块一、复习导入看卡片口算。9+5=8+5=7+5=6+5=9+4=8+4=7+4= 8+9=

9+3=

8+3=

6+7=

7+9=9+2= 7+8=

6+8= 9+6=板块二、探究新知1.教学例1。出示:5+7=(1)想一想,怎样算?试算,写出结果。(2)汇报。学生汇报,老师板书:想:5+7=?(3)看板书讨论。怎样能很快说出得数?老师强调:这几种方法都对,但在计算小数加大数时,我们一般用“交换小数和大数的位置,想大数加小数”的方法,用这种方法计算比较快。(4)试用这种方法计算5+8=。①独立算。②互相说过程。③请一两名学生说过程。(因为8+5=13,所以5+8=13)出示:4+8=3+9=(1)先说一说怎样计算。(2)独立完成。(3)学生汇报、订正,对于出现问题的学生再给机会说过程,以巩固方法。2.小结,揭示课题。今天,我们学习了5、4、3、2加几,你知道怎样计算能很快地算出得数吗?自己说一遍。(不强求说“想大数加小数”的方法)板块三、课堂练习一、看图计算。二、计算。6+5=3+8=2+8=4+8=5+6=8+3=8+2=8+4=三、连一连。答案：一、4+7=11二、11111012

11111012三、七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

5、4、3、2加几计算小数加大数的题可以用交换加数位置的方法，想大数加小数得多少，推出得数。

想:5+7=?

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上，注