2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 综合探究 在党的领导下实现人民当家作主教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主综合探究在党的领导下实现人民当家作主教案部编版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主综合探究在党的领导下实现人民当家作主教案部编版必修3教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中政治第二单元“人民当家作主”的综合探究部分，主题为“在党的领导下实现人民当家作主”。教学内容主要包括：我国社会主义民主政治的本质特征、发展历程和制度保障，重点探讨党的领导与人民当家作主的相互关系。这部分内容与学生在九年级已学习的关于中国特色社会主义民主政治的基础知识相联系，如民主、法治、公平、正义等概念，以及我国的基本政治制度。在此基础上，本节课将进一步深化学生对我国社会主义民主政治的理解，强调党的领导在实现人民当家作主过程中的重要作用。教学内容旨在帮助学生建立正确的政治观念，增强国家意识，培养爱国主义情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对我国社会主义民主政治的理解与认同，提升政治参与能力。通过学习，使学生能够：1.深刻理解党的领导与人民当家作主的内在联系，增强“四个自信”，坚定中国特色社会主义道路的政治信仰；2.掌握我国社会主义民主政治的基本制度与运行机制，提高运用法治思维参与公共事务的素养；3.培养批判性思维，学会从多角度分析问题，提高对社会现象的政治敏锐度；4.增强团队合作意识，提升在集体中沟通协作、解决问题的能力，为未来参与国家政治生活打下坚实基础。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生形成正确的政治价值观，培养合格公民素质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已在我国初中阶段学习了关于中国特色社会主义民主政治的基础知识，如民主、法治、公平、正义等概念，以及我国的基本政治制度。此外，学生在高中阶段的政治课程中也学习了关于我国政治体制、党的领导等方面的内容，为理解本节课的教学内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对国家政治生活有一定的关注，对政治话题感兴趣。他们在认知能力上逐渐趋于成熟，具有一定的批判性思维能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实例、讨论、合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，理解党的领导与人民当家作主之间的内在联系可能存在难度，需要引导学生深入思考；其次，学生在分析实际问题时，可能会受到个人情感、价值观等因素的影响，难以客观、全面地看待问题；最后，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、角色定位不明确等问题，影响学习效果。

针对以上分析，本节课的教学应注重引导学生联系实际，激发学习兴趣，提高思维能力，并通过多元化的教学策略帮助学生克服困难，提升学习效果。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学习者的特点，选择以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示，结合课本内容进行精讲，重点阐述党的领导与人民当家作主的内在联系，解释社会主义民主政治的本质特征和制度保障。

-安排小组讨论，鼓励学生就讲解内容提出问题，分享观点，促进思想碰撞。讨论主题可包括：如何在党的领导下实现人民当家作主，我国民主政治制度的优势等。

2.案例研究与项目导向学习：

-提供实际案例，如基层民主选举、政策制定过程中的公众参与等，让学生通过案例研究，深入了解我国民主政治的实际运作。

-设计项目导向学习任务，要求学生小组合作，选取一个具体政治现象或政策，分析其背后的党的领导和人民当家作主的关系，并提出改进建议。

3.角色扮演与模拟实践：

-组织角色扮演活动，模拟人大、政协会议，让学生扮演不同角色，体验政治决策过程，理解各政治角色在人民当家作主中的作用。

-通过模拟实践，培养学生的政治参与意识和能力，同时提高他们的团队合作和沟通能力。

4.教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示教学内容，通过图文并茂的方式，帮助学生直观理解抽象的理论知识。

-使用视频资源，展示我国民主政治建设的成就和典型案例，增强学生的直观感受和认同感。

-引导学生利用在线工具和数据库，查找资料，支持项目导向学习的开展。

5.形成性评价与反思：

-在教学过程中，采用提问、小组讨论、项目报告等形式进行形成性评价，及时了解学生的学习进展，给予反馈。

-鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，促进自我提高。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“在党的领导下实现人民当家作主”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在我国，人民是如何当家作主的吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国民主政治制度的图片或视频片段，让学生初步感受社会主义民主政治的魅力。

简短介绍人民当家作主的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国社会主义民主政治的基本概念、组成部分和运行原理。

过程：

讲解我国社会主义民主政治的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国民主政治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解我国民主政治的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国社会主义民主政治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民主政治案例进行分析，如基层民主选举、政策制定过程中的公众参与等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国民主政治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民主政治解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论我国民主政治的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国民主政治相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国社会主义民主政治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国社会主义民主政治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国社会主义民主政治的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国民主政治在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民主政治知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“在党的领导下实现人民当家作主”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国共产党的九十年》

-《中国特色社会主义政治制度》

-《当代中国政治制度》

-《中国共产党领导下的政治协商制度》

-《基层民主选举的理论与实践》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

知识点一：中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度

探究方向：了解多党合作和政治协商制度的历史背景、发展过程以及在我国政治生活中的作用。

知识点二：人民代表大会制度

探究方向：研究我国人民代表大会制度的组织结构、运行机制以及如何保障人民当家作主。

知识点三：民族区域自治制度

探究方向：分析民族区域自治制度在我国民族关系和谐、地区发展中的作用。

知识点四：基层民主制度

探究方向：调研基层民主制度在村庄、社区等基层单位的具体实践，了解其在改善民生、促进民主等方面的成果。

知识点五：法治国家建设

探究方向：学习我国法治国家建设的进程、成果以及法治在保障人民当家作主中的重要性。

知识点六：公民政治参与

探究方向：探讨公民如何在我国政治生活中积极参与、建言献策，以及如何提高公民政治参与的效果。

学生可以通过阅读拓展材料，结合课本内容，围绕上述知识点进行自主学习和探究。通过深入了解我国社会主义民主政治的各个方面，提高学生对国家政治生活的关注和参与意识，培养他们的政治素养和公民责任感。

教师在课后可组织学生开展相关活动，如小组研究、课堂分享、辩论赛等，以促进学生将所学知识内化为自己的认知，提高他们的思辨能力和实践能力。同时，鼓励学生关注时事政治，关注国家大事，将所学知识与实际相结合，为我国社会主义民主政治的发展贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对教学内容的兴趣和专注度。这有助于了解学生对本节课知识点的掌握情况和思维活跃度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的深度和创新性想法。重点关注学生在讨论中能否结合课本知识，提出有价值的观点和建议。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，包括选择题、简答题等，以检验学生对党的领导、人民当家作主等概念的理解和运用。

4.课后作业：布置与课堂内容相关的课后作业，如撰写短文或报告，以评估学生对本节课知识点的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和指导，指出学生的优点和不足。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性；对于表现不足的学生，提供具体的改进建议，帮助他们提高。

-定期对学生的学习进步进行总结，关注学生的成长过程，调整教学策略，以提高教学质量。

-鼓励学生积极参与教学评价，收集他们对教学方法的意见和建议，不断优化教学过程，提升学生的学习体验。板书设计1.板书目的：明确展示本节课的核心教学内容，突出党的领导与人民当家作主的关系，以及我国社会主义民主政治的特点和制度保障。

板书结构：

-主题：在党的领导下实现人民当家作主

-党的领导

-社会主义民主政治的本质特征

-发展历程

-人民当家作主

-制度保障

-实践案例

-党的领导与人民当家作主的相互关系

2.板书内容：

-党的领导

-九十年历史

-多党合作和政治协商制度

-社会主义民主政治

-人民代表大会制度

-民族区域自治制度

-基层民主制度

-人民当家作主

-法治国家建设

-公民政治参与

3.板书特点：

-结构清晰：分主题、分模块，层次分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：关键词突出，避免冗长的解释，有利于学生快速抓住重点。

-准确精炼：用词精准，概括性强，体现教学内容的精髓。

-艺术性和趣味性：适当使用图形、色彩，增强视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。课后作业1.请结合本节课内容，论述我国社会主义民主政治的本质特征及其在实践中的体现。

答案示例：我国社会主义民主政治的本质特征是党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。在实践中，如基层民主选举、政治协商、人大立法等环节，都体现了人民民主的真实性和广泛性。

2.请举例说明我国民主政治制度在保障人民当家作主方面的具体措施。

答案示例：我国民主政治制度通过人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等，保障人民当家作主。例如，人民代表大会制度使国家权力属于人民，政治协商制度充分发挥各民主党派和无党派人士的作用，基层群众自治制度让群众在基层事务中实现自我管理、自我服务。

3.请谈谈你对党的领导与人民当家作主相互关系的理解。

答案示例：党的领导与人民当家作主是相辅相成的。党的领导是人民当家作主的根本保证，人民当家作主是党的领导的坚实基础。在党的领导下，人民能够更好地行使民主权利，参与国家政治生活。

4.请结合实际，谈谈如何提高公民政治参与的效果。

答案示例：提高公民政治参与效果可以从以下几个方面入手：一是加强公民政治教育，提高公民的政治素养；二是完善政治参与渠道，让公民有更多途径参与政治；三是建立健全政治参与反馈机制，确保公民意见得到重视和采纳。

5.请分析我国法治国家建设在保障人民当家作主中的作用。

答案示例：我国法治国家建设通过建立和完善法律法规，保障人民民主权利的实现。在法治框架下，人民当家作主得到有力保障，如宪法明确规定了国家一切权力属于人民，刑法、民法等法律法规为维护人民权益提供保障。教学反思与总结在学生表现方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，主动提问，展现出较强的学习热情。在小组讨论中，他们能够围绕主题展开深入探讨，提出自己的见解和建议。在课后作业和随堂测试中，学生能够较好地运用所学知识