25《王戎不取道旁李》 教学设计2023-2024学年语文四年级上册统编版

25《王戎不取道旁李》教学设计2023-2024学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于2023-2024学年语文四年级上册统编版教材，具体章节为第25课《王戎不取道旁李》。本课主要通过讲述《世说新语》中王戎不取道旁李的故事，让学生了解古人的道德观念和为人处世的原则。故事讲述了王戎七岁时，看到路边的李子树上结满了李子，却不去摘取。别人问他为什么，他说：“树在道旁而多子，此必苦李。”通过这个故事，学生可以学习到王戎善于观察、善于思考的品质，以及不贪小便宜，遵守道德规范的精神。

教学内容主要涵盖以下几个方面：

1.学习生字词：让学生掌握本课中的生字词，如“道旁、李子、苦李”等。

2.理解课文内容：通过讲解和分析，让学生理解王戎不取道旁李的原因，以及故事所传达的道德观念。

3.学习文言文：让学生初步接触文言文，了解文言文的表达方式和特点。

4.思考与讨论：引导学生思考故事背后的道理，讨论王戎的品质和精神，以及如何将这些品质运用到自己的生活中。核心素养目标1.语言表达：通过学习本课，学生能够运用所学词语表达对故事的理解，培养准确、流畅的语言表达能力。

2.思维发展：通过分析王戎不取道旁李的原因，学生能够发展观察、比较、推理等思维能力，培养逻辑思维和判断力。

3.文化传承：学生能够了解《世说新语》中的故事，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.道德修养：学生能够从故事中学习到王戎的道德品质，培养诚实守信、遵守规则的道德修养。

5.合作探究：学生能够在小组合作中积极发表观点，倾听他人意见，共同探究故事背后的道理，培养合作精神和探究能力。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们已经具备一定的独立思考和自主学习能力，但仍然需要教师的引导和帮助。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的字词知识，能够阅读和理解简单的课文内容，但在文言文的理解和表达方面还有待提高。

在知识方面，四年级学生已经掌握了一定的汉字知识和基本的阅读理解能力，但在文言文的理解和表达方面还有待提高。他们对于《世说新语》这样的文言文作品可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。

在能力方面，四年级学生已经具备一定的观察、比较、推理等思维能力，但他们的思维还不够成熟，需要更多的训练和指导。他们已经具备一定的合作和探究能力，但还需要更多的实践和锻炼。

在素质方面，四年级学生已经具备一定的道德修养和合作精神，但他们的行为习惯和自我管理能力还有待提高。他们可能还需要更多的指导和帮助来培养良好的学习习惯和行为习惯。

在行为习惯方面，四年级学生可能还需要更多的指导和帮助来培养良好的学习习惯和行为习惯。他们可能需要更多的鼓励和激励来保持学习的积极性和动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。分发《世说新语》教材，确保学生能够阅读和理解《王戎不取道旁李》的故事内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与王戎不取道旁李故事相关的图片，展示故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。准备一些图表，展示王戎观察和分析的过程，帮助学生理解他的思维方式。寻找与故事相关的视频片段，通过视觉和听觉的结合，增强学生对故事的理解和感受。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域放置一张桌子，桌子上放置一些与王戎不取道旁李故事相关的图片和图表，供学生观察和讨论。在教室的一角设置一个实验操作台，供学生进行相关的实践活动。

确保教学资源的准备齐全，为学生提供丰富多样的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对王戎不取道旁李的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道王戎不取道旁李的故事吗？这个故事能给我们带来什么启示？”

展示一些关于王戎不取道旁李故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍王戎不取道旁李的基本情节和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.王戎不取道旁李基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解王戎不取道旁李的基本情节、人物关系和寓意。

过程：

讲解王戎不取道旁李的基本情节，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍王戎不取道旁李的人物关系和寓意，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.王戎不取道旁李案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解王戎不取道旁李的寓意和启示。

过程：

选择几个典型的王戎不取道旁李案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解王戎不取道旁李的寓意。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用王戎不取道旁李的启示解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与王戎不取道旁李启示相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对王戎不取道旁李启示的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调王戎不取道旁李启示的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括王戎不取道旁李的基本情节、寓意和案例分析等。

强调王戎不取道旁李在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用王戎不取道旁李的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于王戎不取道旁李启示的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展为了进一步拓展学生对王戎不取道旁李故事的理解，可以推荐一些相关的历史故事、文学作品或成语故事。例如，《世说新语》中的其他故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，这些故事都具有深刻的寓意和启示，可以让学生进一步了解古人的智慧和生活哲学。此外，还可以推荐一些成语故事，如“三顾茅庐”、“画龙点睛”等，这些成语故事不仅富有趣味性，还蕴含着丰富的历史和文化背景，有助于学生更好地理解和运用成语。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，不要写网址网站。

为了深化学生对王戎不取道旁李故事的理解和应用，可以提出以下拓展学习建议：

-阅读更多《世说新语》中的故事，了解古人的道德观念和为人处世的原则。可以选择一些代表性的故事进行深入阅读，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，通过阅读，学生可以进一步了解古人的智慧和生活哲学，同时提高自己的文言文阅读能力。

-深入了解成语故事，如“三顾茅庐”、“画龙点睛”等。成语故事是中国传统文化的重要组成部分，通过了解成语的来源和故事，学生可以更好地理解和运用成语，同时增强对中国传统文化的认同感。

-阅读相关的历史书籍或文学作品。可以选择一些适合四年级学生的历史书籍或文学作品，如《中国历史故事》、《成语故事》等，通过阅读，学生可以了解更多的历史人物和事件，同时培养阅读兴趣和阅读习惯。

-开展实践活动，如参观历史博物馆、参加成语故事比赛等。通过实践活动，学生可以更直观地了解历史和文化，同时培养动手能力和团队协作能力。

-创作自己的故事或成语故事。鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事或成语故事，可以是对王戎不取道旁李故事的改编，也可以是全新的创作。通过创作，学生可以锻炼自己的想象力和创造力，同时加深对故事的理解和记忆。反思改进措施在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过引入生动的图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解王戎不取道旁李的故事情节。同时，我采用小组合作讨论的形式，让学生在合作中思考问题，培养学生的合作精神和探究能力。

2.存在主要问题：

在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对故事内容理解不够深入。另外，由于课堂时间有限，部分学生的展示时间不足，未能充分展示自己的思考和创意。

3.改进措施：

为了解决上述问题，我计划在今后的教学中，提前准备一些与故事相关的讨论题目，引导学生深入思考故事背后的道理。同时，我将调整课堂时间安排，确保每个学生都有足够的时间展示自己的思考和创意。此外，我还将加强对学生的个别指导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的读后感，要求学生结合自己的理解和感受，表达对故事中王戎品质的敬佩之情。

2.让学生选择一个成语故事，如“三顾茅庐”、“画龙点睛”等，并用自己的话复述故事情节，同时解释成语的含义和用法。

3.让学生分组合作，根据《王戎不取道旁李》的故事情节，编写一个小品或情景剧，要求学生发挥想象力，创作有趣且富有教育意义的剧本。

作业反馈：

1.在批改学生的读后感时，我将重点关注学生的语言表达和思考深度，鼓励学生用自己的话表达对王戎品质的敬佩，同时指导学生运用恰当的词汇和句式。

2.在批改学生的成语故事复述时，我将关注学生对故事情节的把握和成语含义的理解，同时指导学生运用成语的正确用法。

3.在评估学生的小品或情景剧时，我将关注学生的创意和合作能力，鼓励学生发挥想象力和团队合作精神，同时指导学生在剧本中融入教育意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》中的其他故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，这些故事都具有深刻的寓意和启示，可以帮助学生进一步了解古人的智慧和生活哲学。

-视频资源：与王戎不取道旁李故事相关的动画或讲解视频，通过视觉和听觉的结合，增强学生对故事的理解和感受。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅