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文档简介

1大青树下的小学(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)1大青树下的小学(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称:统编版语文三年级上册《大青树下的小学》

2.教学年级和班级:三年级

3.授课时间:2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数:45分钟

5.教学目标:

(1)知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,体会作者对小学的描述和情感。

(2)过程与方法:通过自主学习、合作学习等方式,提高学生的语文素养和阅读理解能力。

(3)情感态度与价值观:培养学生对小学生活的热爱和向往,增强对祖国少数民族文化的认同感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在以下几个方面:

1.语言能力:通过阅读和朗读课文,提高学生的语言表达能力,使学生能够准确、流畅地运用汉语进行沟通和表达。

2.思维品质:通过分析课文内容,培养学生的逻辑思维和批判性思维,使学生能够独立思考、分析问题,并形成自己的见解。

3.文化意识:通过学习课文中的少数民族文化元素,增强学生对多元文化的认识和理解,培养学生的文化素养和民族自豪感。

4.学习策略:通过自主学习和合作学习,培养学生主动探索、积极思考的学习习惯,提高学生的学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

在学习本课之前,学生已经学习了二年级的语文课程,对汉语拼音、词语、句子等方面有了一定的掌握。同时,学生也接触过一些关于学校生活的文章,对学校的基本环境和学生的生活有所了解。此外,学生可能还了解一些关于少数民族的文化和习俗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

三年级的学生对新鲜事物充满好奇,对语文课程感兴趣。在学习过程中,部分学生可能对阅读和朗读较为积极,能够主动参与课堂活动。学生的学习能力因个体差异而异,部分学生具有较强的阅读理解和表达能力,而部分学生可能在这方面有待提高。此外,学生的学习风格也各有不同,有的喜欢自主学习,有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在学习本课时,学生可能遇到以下困难和挑战:

(1)生字词:本课文中出现了一些生字词,学生可能需要时间来掌握。

(2)课文理解:课文描述了一个民族小学的生活场景,学生可能对其中的一些习俗和文化背景不太了解,影响对课文的理解。

(3)情感体会:课文作者通过描绘小学生活,表达了对童年时光的怀念。学生可能难以深刻体会这种情感,需要在教师引导下进行感悟。

(4)朗读技巧:本课文中有一些特殊的语句和节奏,学生需要在教师的指导下练习朗读,以达到更好的表达效果。教学资源1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘、课文文本。

2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群、线上阅读平台。

3.信息化资源:在线字典、教学课件、教学视频、相关题材的阅读材料。

4.教学手段:讲解、提问、讨论、朗读、角色扮演、小组合作、在线互动。教学流程一、导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《大青树下的小学》这一课文。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们对小学生活有什么期待或者印象?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索课文中的小学生活。

二、新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解课文的基本内容。课文描述了一个民族小学的生活场景,通过描绘小学生活,表达了对童年时光的怀念。

2.案例分析:接下来,我们通过朗读和讨论来深入理解课文。通过分析课文中的人物和事件,我们能够更好地理解作者的情感表达。

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调对课文的理解和情感体会。对于难以理解的部分,我会通过提问和比较来帮助大家理解。

三、实践活动(用时10分钟)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与课文相关的问题,如课文中的民族文化特点等。

2.朗读练习:为了加深理解,每个小组选择一段课文进行朗读练习,体会作者的情感。

3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论(用时10分钟)

1.讨论主题:学生将围绕“课文中的民族文化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

五、总结回顾(用时5分钟)

今天的学习,我们了解了课文《大青树下的小学》的基本内容、作者的情感表达以及民族文化的重要性。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读:为了让学生更深入地了解民族文化和小学生的生活,推荐以下阅读材料:《小豆包的故事》、《民族小学的孩子们》、《校园里的民族团结》。这些材料将与本节课的内容相符,帮助学生扩展知识面。

2.课后探究:鼓励学生进行课后自主学习和探究,例如:

(1)调查自己学校的民族团结情况,了解不同民族学生的交流与融合。

(2)收集有关民族文化的资料,如民族服饰、饮食习惯等,进行分享和展示。

(3)观察和记录自己在学校生活中的有趣事情,尝试写一篇类似的作文。

3.实践任务:要求学生结合阅读材料和课文内容,完成一篇关于小学生生活的作文,字数不限。作文应体现民族文化元素和作者的情感表达。

4.小组项目:组织学生分组进行项目研究,选择一个与民族文化相关的话题,如民族音乐、舞蹈等,进行调查、研究和展示。学生可以自主选择研究方法,如采访、观察、实验等。

5.家长参与:鼓励家长参与学生的学习过程,如共同阅读相关材料、讨论民族文化等。家长可以为学生提供指导和帮助,共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点:

-课文主题:《大青树下的小学》

-描述内容:民族小学的生活场景

-情感表达:对童年时光的怀念

②关键词:

-大青树:课文中的象征,代表小学

-小学生:课文主要描述对象,代表童年

-民族文化:课文中的特色元素,体现多元文化

③重点句式:

-“大青树下的小学,是我们的母校。”:表达作者对小学的深厚感情

-“我们在操场上奔跑,笑声传遍整个校园。”:描绘小学生快乐的生活场景

-“老师告诉我们,要团结友爱,共同进步。”:强调民族团结的重要性

艺术性和趣味性设计:

-使用彩色粉笔进行板书,突出关键词和重点句子,增加视觉吸引力。

-在板书中加入简笔画,如大树、小学生、笑脸等,使板书更具趣味性。

-设计互动环节,如邀请学生上台演示课文中的动作或情感,增加学生的参与度和兴趣。教学反思与改进今天上的《大青树下的小学》这一课,我觉得整体效果还是不错的。学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣,特别是在讨论民族文化的环节,大家都能积极参与,提出自己的见解。但在教学过程中,我也发现了一些需要改进的地方。

首先,我觉得在导入环节,我提出的问题“你们对小学生活有什么期待或者印象?”可能过于宽泛,导致部分学生回答时偏离了课文内容。下次上课,我可以更具体地引导学生们思考,例如:“你们认为小学生活是什么样的?课文中描述的小学生活有哪些特点?”

其次,在课堂活动中,我发现部分学生对于课文的细节理解不够深入。这可能是因为他们在阅读课文时没有充分关注关键词和句式。为了改善这一点,我计划在今后的教学中更加注重引导学生关注课文中的重要信息,并鼓励他们进行思考和讨论。

此外,在板书设计方面,虽然我使用了彩色粉笔和简笔画,但可能还是不够吸引学生的注意力。我可以在板书中加入更多的图片和图表,以增加趣味性和直观性。

最后,我意识到在课堂互动环节,我可能没有给所有学生足够的机会发言。为了确保每个学生都能参与到课堂讨论中来,我可以尝试采用小组合作的形式,让每个小组都有机会展示自己的观点。作业布置与反馈1.作业布置:

(1)阅读理解:请学生选择一篇与民族文化相关的小文章,进行阅读并回答以下问题:

-文章的主要内容是什么?

-作者是如何描述民族文化特点的?

-文章给你留下了什么印象?

(2)写作练习:请学生以“我眼中的民族文化”为题,写一篇作文。作文应包括以下内容:

-描述一种你了解的民族文化,如民族服饰、饮食习惯等。

-表达你对这种民族文化的看法和感受。

-谈谈你认为如何在生活中传承和弘扬民族文化。

(3)思维导图:请学生绘制一幅思维导图,展示课文《大青树下的小学》的主要内容和情感表达。

2.作业反馈:

(1)阅读理解:及时批改学生的阅读理解作业,针对回答问题的情况进行反馈。对于回答不准确或不完整的地方,指出存在的问题,并提出改进建议。例如,可以建议学生多关注文章的细节,提高对文章内容的理解能力。

(2)写作练习:对学生的作文进行批改和反馈,指出作文中的优点和不足。对于作文中的错别字、语法错误等问题,要及时指出并给出正确的答案。对于作文内容方面的问题,要指出存在的问题,并提出改进建议。例如,可以建议学生多关注文章的结构,提高文章的逻辑性。

(3)思维导图:对学生的思维导图进行批改和反馈,指出思维导图中的优点和不足。对于思维导图中的错别字、语法错误等问题,要及时指出并给出正确的答案。对于思维导图内容方面的问题,要指出存在的问题,并提出改进建议。例如,可以建议学生在绘制思维导图时,注意文字的清晰度和美观度。课后拓展(1)阅读材料:《民族小学的一天》、《校园里的民族文化》、《我的民族小学生活》。这些材料将与本节课的内容相符,帮助学生扩展知识面。

(2)视频资源:《民族小学的孩子们》、《校园里的民族团结》、《我的民族小学生活》。这些视频资源将提供直观的视觉体验,帮助学生更好地理解民族文化和小学生的生活。

2.拓展要求:

(1)阅读拓展:鼓励学生在课后自主阅读拓展材料,理解文章内容和情感表达。在阅读过程中,学生可以记录自己的感悟和体会,并在课堂上与同学分享。

(2)视频拓展:鼓励学生在课后观看拓展视频,了解民族小学的孩子们的生活和学习情况。在观看过程中,学生可以关注视频中的细节,如孩子们的服饰、饮食习惯等,并思考这些细节如何体现了民族文化的特点。

(3)综合拓

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