小学科学教科版六年级下册：7.美丽的化学变化 教学设计

小学科学教科版六年级下册：7.美丽的化学变化教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《美丽的化学变化》

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：第7课，具体上课时间由教学进度安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

【课程目标】

1.让学生了解化学变化的基本概念。

2.通过实验观察，使学生理解化学变化的特征和过程。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

【课程内容】

1.化学变化的概念介绍

2.常见的化学变化现象

3.化学变化的实验观察

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.利用图片或实物展示，引导学生关注生活中的化学变化现象。

2.提问：你们知道什么是化学变化吗？化学变化有哪些特征？

二、新课内容（15分钟）

1.讲解化学变化的概念，举例说明化学变化与物理变化的区别。

2.展示并讲解本节课要进行的化学变化实验。

三、实验观察（15分钟）

1.学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

2.实验结束后，引导学生总结化学变化的特征。

四、课堂小结（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结化学变化的特点。

2.强调化学变化在生活中的应用。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课本第7课的练习题。

2.观察生活中的化学变化现象，并记录下来。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生实验操作是否规范，回答问题是否积极。

2.作业完成情况：检查练习题的完成质量和生活中的观察记录。

此教学设计旨在让学生通过实验观察，深入了解化学变化的特点，提高学生的实验操作能力和观察能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、描述化学变化现象的能力，通过实验操作，理解化学变化的基本原理，激发学生对科学探究的兴趣。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等方法，认识化学变化的本质特征，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.科学态度：养成学生合作、严谨、求实的科学态度，关注化学变化在生活中的应用，增强环保意识。

4.科学价值观：引导学生认识化学变化对人类社会的贡献，激发学生热爱科学、为社会发展贡献力量的责任感。学情分析本节课的教学对象为小学六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了物质的性质、状态变化等基础知识，对于物理变化和化学变化有了初步的认识。但在区分化学变化和物理变化方面，部分学生可能仍存在困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和加深对化学变化的理解。

2.能力层面：六年级学生具备一定的观察能力，能够观察实验现象并进行简单的描述。但在实验操作方面，部分学生的动手能力较弱，需要教师在课堂上进行引导和指导。此外，学生在分析、归纳化学变化特征方面的能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，能够参与小组讨论和实验。但在严谨、求实的科学态度方面，部分学生表现不足，需要在教学过程中加以培养。此外，学生的环保意识相对较弱，需要教师引导他们关注化学变化在生活中的应用，提高环保意识。

4.行为习惯：六年级学生课堂纪律较好，能够认真听讲、积极参与。但在实验操作过程中，部分学生可能存在操作不规范、注意力不集中等问题，需要教师加强监督和指导。

（1）知识层面：

学生在前期的学习中，已经接触了物理变化和化学变化的概念。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨化学变化的特点和过程。但由于化学变化与物理变化的界限有时较为模糊，学生在区分两者时可能存在困难。因此，教师在教学过程中应注重举例说明，通过具体实验现象帮助学生明确化学变化的特征。

（2）能力层面：

观察能力：学生在观察实验现象方面具备一定的基础，能够发现化学变化中的明显现象。但在观察细微变化方面，部分学生可能不够敏锐，需要教师引导学生仔细观察、善于发现。

实验操作能力：部分学生动手能力较弱，可能导致实验操作不规范。因此，教师在课堂上应加强实验操作的指导，让学生掌握正确的实验方法。

分析、归纳能力：学生在分析化学变化特征、归纳总结规律方面的能力有待提高。教师应通过引导性问题，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。

（3）素质层面：

合作意识：学生在小组合作中表现出一定的团队精神，能够相互协作、共同完成实验任务。但部分学生可能过于依赖同伴，需要教师在教学中鼓励学生独立思考、积极参与。

科学态度：部分学生在实验过程中可能存在不够严谨、求实的问题，如不遵循实验步骤、忽视实验数据等。教师应注重培养学生的科学态度，提高他们对实验结果的重视程度。

环保意识：学生在生活中对化学变化对环境的影响认识不足，需要教师通过实例讲解，引导学生关注化学变化在环保方面的应用，提高他们的环保意识。

（4）行为习惯：

课堂纪律：学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，有利于教学活动的顺利进行。

实验操作习惯：部分学生在实验过程中可能存在操作不规范、注意力不集中等问题，需要教师加强监督和指导，培养良好的实验操作习惯。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解化学变化的概念、特征及实例，帮助学生建立化学变化的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察到的化学变化现象，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）案例研究法：分析生活中常见的化学变化案例，引导学生关注化学变化在生活中的应用。

（4）项目导向学习：设置化学变化实验项目，让学生在完成项目的过程中，掌握化学变化的特征和实验操作方法。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过展示生活中化学变化的图片，引发学生对化学变化现象的关注，激发学习兴趣。

（2）新课内容：采用讲授法，结合PPT展示，讲解化学变化的概念、特征及实例。

（3）实验环节：组织学生进行小组实验，观察化学变化现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（4）课堂小结：采用讨论法，让学生分享实验观察结果，总结化学变化的特征。

（5）课后作业：布置与化学变化相关的实践任务，让学生在生活中寻找化学变化现象，加强理论与实践的联系。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：用于展示化学变化的概念、特征、实例等教学内容，提高课堂教学的直观性。

（2）视频：播放化学变化实验操作过程，帮助学生掌握正确的实验方法。

（3）在线工具：利用互联网资源，拓展学生对化学变化知识的学习，如查找生活中化学变化的案例。

（4）实验器材：提供实验所需的器材和药品，确保学生能够进行安全、有效的实验操作。

（5）教材：以课本为基础，结合教学目标和学生特点，进行教学内容的设计和编排。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学变化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的化学变化图片或视频片段，让学生初步感受化学变化的魅力和特点。

简短介绍化学变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学变化的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍化学变化的组成部分和原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解化学变化在实际生活中的应用和作用。

3.化学变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学变化案例进行分析，如燃烧、腐蚀等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学变化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用化学变化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学变化的应用和未来发展，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学变化在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学变化的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展(1)化学变化实验室：提供各种化学变化的实验器材和药品，让学生进行安全、有效的实验操作。

(2)化学变化在线资源：通过互联网资源，拓展学生对化学变化知识的学习，如查找生活中化学变化的案例。

(3)化学变化教材：以课本为基础，结合教学目标和学生特点，进行教学内容的设计和编排。

(4)化学变化视频资料：播放化学变化实验操作过程，帮助学生掌握正确的实验方法。

(5)化学变化案例库：收集各种化学变化的案例，让学生深入了解化学变化的特性和重要性。

2.拓展建议：

(1)阅读化学变化相关书籍：鼓励学生阅读化学变化相关书籍，深入了解化学变化的原理和应用。

(2)观看化学变化相关视频：推荐学生观看化学变化相关视频，直观感受化学变化的魅力。

(3)参观化学变化相关展览：组织学生参观化学变化相关展览，让学生近距离接触化学变化现象。

(4)参加化学变化竞赛：鼓励学生参加化学变化竞赛，提高化学变化的实践能力和创新能力。

(5)开展化学变化研究项目：引导学生开展化学变化研究项目，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

六、教学资源拓展板书设计-化学变化的概念与特征

-常见的化学变化现象

-化学变化的实验观察

2.重点与难点：

-化学变化的特征

-化学变化与物理变化的区别

-化学变化的实验操作步骤

3.结构设计：

-开场导入：化学变化的重要性

-基础知识讲解：化学变化的定义与特征

-案例分析：生活中常见的化学变化现象

-实验操作：观察化学变化的过程

-课堂小结：化学变化的意义与应用

4.艺术性与趣味性：

-使用生动的图片或插图展示化学变化现象

-设计有趣的化学变化实验，让学生亲身体验

-结合实际案例，让学生了解化学变化在生活中的应用

5.重点突出：

-使用颜色或字体突出化学变化的特征和重点内容

-列表或图表形式展示化学变化的实验步骤和注意事项

-强调化学变化在实际应用中的重要性，激发学生的兴趣和主动性

七、板书设计典型例题讲解1.实验观察题：请描述你观察到的化学变化现象。

题目描述：将一杯澄清的石灰水倒入一个装有二氧化碳的瓶子中，观察并描述你看到的现象。

解答：澄清的石灰水变浑浊，生成白色沉淀。

2.化学反应题：请解释下列化学反应的原理。

题目描述：铁与氧气反应生成铁锈，请解释这一化学反应的原理。

解答：铁与氧气反应生成氧化铁，即铁锈。这是一种氧化还原反应，铁原子失去电子被氧化，氧气分子接受电子被还原。

3.化学性质题：请分析下列物质的化学性质。

题目描述：铜是一种具有良好导电性的金属，请分析铜的化学性质。

解答：铜是一种金属元素，具有良好的导电性和导热性，可以与氧气反应生成氧化铜，也可以与酸反应生成盐和氢气。

4.化学反应条件题：请说明下列化学反应的条件。

题目描述：铁在潮湿的空气中生锈，请说明这一化学反应的条件。

解答：铁在潮湿的空气中与氧气和水反应生成氧化铁，即铁锈。这一化学反应需要氧气、水和铁同时存在，因此铁在潮湿的空气中容易生锈。

5.化学反应类型题：请判断下列化学反应的类型。

题目描述：氢气与氧气反应生成水，请判断这一化学反应的类型。

解答：氢气与氧气反应生成水是一种氧化还原反应。氢气作为还原剂，氧气作为氧化剂，氢原子失去电子被氧化，氧气分子接受电子被还原。教学反思与总结1.教学方法的选择：在教学中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习等多种教学方法。这些方法的结合使用，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度和互动性。同时，通过讲解、讨论和案例分析，学生更好地理解了化学变化的概念和特征，以及其在生活中的应用。在实验操作环节，我注重引导学生观察、描述和记录实验现象，培养了他们的实验操作能力和观察能力。

2.教学策略的实施：在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导他们通过比较、分析和归纳的方法，认识化学变化的本质特征。同时，我也注重培养学生的科学态度和环保意识，让他们关注化学变化对环境的影响。在课堂小结环节，我强调化学变化在现实生活和学习中的重要性，鼓励学生进一步探索和应用化学变化。

3.教学管理的问题：在教学过程中，我发现部分学生在实验操作方面存在操作不规范、注意力不集中等问题。为了解决这些问题，我加强了监督和指导，提醒学生注意实验操作的规范性和安全性。同时，我也鼓励学生在实验过程中相互协作、共同完成实验任务，培养