第十六课《一张奇特的脸》（教学设计）人美版（2012）美术三年级上册

第十六课《一张奇特的脸》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，让学生了解对称形的概念，学会运用对称形设计一张奇特的脸，并能够运用线条、色彩等美术语言表现自己的创意。2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。3.情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生对生活中的美的事物保持关注和好奇心，提高学生的审美情趣。二、教学内容1.课本第十六课《一张奇特的脸》。2.介绍对称形的概念。3.讲解如何运用对称形设计一张奇特的脸。4.示范如何运用线条、色彩等美术语言表现创意。三、教学重点与难点1.教学重点：学会运用对称形设计一张奇特的脸，并能够运用线条、色彩等美术语言表现自己的创意。2.教学难点：如何运用对称形设计出富有创意和美感的奇特脸谱。四、教具与学具准备1.教具：课本、PPT、示范作品、彩色笔、水粉纸等。2.学具：彩色笔、水粉纸、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：通过展示一些奇特的对称形脸谱，激发学生的兴趣，引导学生关注对称形在美术创作中的应用。2.新课学习：讲解对称形的概念，让学生了解对称形的特点和优势。然后，通过示范和讲解，让学生学会运用对称形设计一张奇特的脸。3.实践环节：学生分组进行实践，运用所学的知识设计一张奇特的脸。教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。评选出最佳创意奖、最佳表现奖等，激发学生的创作热情。六、板书设计1.第十六课《一张奇特的脸》2.课题：对称形的应用3.教学目标：学会运用对称形设计一张奇特的脸，并能够运用线条、色彩等美术语言表现自己的创意。4.教学重点：对称形的设计与应用5.教学难点：创意与美感的结合七、作业设计1.课下作业：运用对称形设计一张奇特的脸，要求创意独特，富有美感。2.作业评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的创作能力。八、课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了对称形的设计方法，并能够运用线条、色彩等美术语言表现自己的创意。2.教学不足：部分学生在实践过程中对对称形的把握不够准确，需要进一步加强指导和练习。3.改进措施：在下一节课的教学中，加强对对称形设计方法的讲解和示范，提高学生的实践能力。同时，增加课堂互动，激发学生的创意思维。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本课《一张奇特的脸》的教学设计中，教学过程的设计尤为重要，因为它涉及到如何引导学生从了解到实践，再到创新的过程。一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本课的导入环节，可以通过展示一些奇特的对称形脸谱，如京剧脸谱、非洲面具等，让学生直观感受到对称形在美术创作中的魅力。同时，可以提出一些引导性问题，如“你们觉得这些脸谱有什么特别的地方？”“你们能发现它们之间的共同点吗？”通过这些问题，引导学生关注对称形的特点。二、新课学习环节在新课学习环节，教师应详细讲解对称形的概念，并通过具体的例子，如蝴蝶、建筑物等，让学生深入理解对称形的含义和作用。接着，教师可以通过示范和讲解，向学生展示如何运用对称形设计一张奇特的脸。在讲解过程中，教师应注重步骤的分解，让学生逐步掌握设计方法。三、实践环节实践环节是学生将理论知识运用到实际操作中的重要步骤。在这个环节，学生应分组进行实践，每个学生都尝试运用对称形设计一张奇特的脸。教师应巡回指导，及时发现学生在实践过程中遇到的问题，并提供针对性的建议。同时，教师还应鼓励学生发挥创意，设计出独特的作品。四、展示与评价环节总的来说，教学过程的设计应注重学生的参与和实践，注重学生创意的培养，注重评价的多样性和鼓励性。通过精心的教学过程设计，可以使学生在愉快的氛围中学习，提高学生的美术素养和创新能力。一、导入环节的深入设计导入环节除了展示奇特的对称形脸谱，还可以通过互动游戏来吸引学生的注意力。例如，教师可以准备一些对称形的卡片，让学生尝试将它们对折，观察并讨论对称轴的位置和作用。这样的活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生在实际操作中理解对称形的定义。二、新课学习环节的深入设计在新课学习环节，教师可以通过多媒体演示，展示对称形在自然界和日常生活中的应用，如树叶、花朵、建筑物等。这样的演示可以帮助学生更好地理解对称形的普遍性和美感。接着，教师可以引导学生通过简单的绘画练习，尝试自己创作对称形的图案，从而加深对对称形设计方法的理解。三、实践环节的深入设计在实践环节，教师可以提供多种材料和工具，如彩色纸、剪刀、胶水、水粉颜料等，让学生自由选择，创作出自己设计的奇特脸谱。教师应鼓励学生大胆尝试，不拘泥于传统脸谱的样式，可以结合自己的想象，创造出独特的作品。在这个环节，教师应注重学生的个性化表达，尊重每个学生的创意。四、展示与评价环节的深入设计在展示与评价环节，除了传统的自评、互评和教师评价，还可以引入“艺术画廊”的概念，将