2024年湖南高考历史卷试题答案详解及复习备考指导课件

2024年高考历史真题

完全解读（湖南卷）目录一、分值占比二、考情分析三、特点分析四、备考建议五、试题详解一、分值占比选择题材料题分值中国古代史6*3分=18分18分36分中国近代史3*3分=9分9分中国现代史2*3分=6分16分22分世界古代史1*3分=3分3分世界近代史2*3分=6分18分24分世界现代史2*3分=6分6分

题号考查知识点对应课标考查能力学科素养1西周的分封制的特征选必1.1：了解政治体制的在秦前后的的变化。获取和解读信息时空观念、史料实证、历史解释2

秦汉政治体制演变的原因选必1.1：认识自秦起君主专制中央集权制度的演变线索。论证和探讨问题，利用历史逻辑推理，解释历史现象时空观念、史料实证、历史解释3汉末至魏晋南北朝时期，豪强地主崛起的社会影响纲要上1.4：通过了三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识这一时期的新成就。分析、提炼图表信息，认识历史的本质时空观念、史料实证、历史解释4唐朝中后期，国家的社会的控制力问题纲要上1.5：认识隋唐时期的制度创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就通过创设的社会情境，认识历史的本质时空观念、历史解释、家国情怀二、考情分析

题号考查知识点对应课标考查能力学科素养5唐末至五代，中央与地方关系的调整选必1.1：通过中央与地方管理的变化，认识中央集权政治体制的演变线索获取和解读信息，根据历史情境解读历史现象。时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观6

元至明的制度演变与调整纲要1.5：通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民在同一多民族封建国家发展中的重要作用根据历史情境，说明历史现象，得出历史结论时空观念、历史解释、唯物史观、家国情怀7清末新政的内容与影响纲要1.7：认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性根据历史图画，提炼历史信息，得出历史结论时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀8民国成立前后的社会特征纲要1.8：理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义描述和阐释历史，认识历史的本质时空观念、历史解释、家国情怀二、考情分析

题号考查知识点对应课标考查能力学科素养9土地革命时期的阶级分析纲要1.9：认识中国共产党开辟革命新道路的意义根据图表，获取史料信息，利用历史逻辑推理，得出历史结论时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观10

建国初期，新中国政府对封建残留的改造纲要1.12：认识新中国为民主政治建设和社会主义过渡所作出的努力根据社会情境，解释历史现象，得出历史结论时空观念、历史解释、唯物史观、家国情怀11经济体制改革起步和初步深化阶段的经济特征纲要1.14：认识党的十一届三中全会的历史意义，认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就根据历史情境，通过历史数据，解释历史现象时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀12公元6世纪时期的民族迁徙带来的法律的交流与发展纲要1.16：了解中古时期不同国家、民族、宗教和社会变化选必3.3：通过了解历史上的人口迁徙，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同描述和阐释历史，认识历史的本质时空观念、历史解释、家国情怀二、考情分析

题号考查知识点对应课标考查能力学科素养13近代西方思想解放运动的内涵与影响选必1.18：了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源获取和解读信息，根据历史概念解读历史现象。时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观14

工业革命的影响纲要1.19：通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展，理解工业革命对人类社会生活的深远影响根据社会情境，从世界整体视角，说明历史现象，得出历史结论时空观念、历史解释、唯物史观15十月革命对美国社会治理的影响纲要1.22：通过了解十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义根据社会情境，通过世界整体视角，说明历史现象时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀16二战后民族民主解放运动的高涨推动殖民体系崩溃纲要1.23：通过了解二战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题获取和解读历史情境，通过全球视角，说明历史现象时空观念、历史解释、家国情怀二、考情分析

题号考查知识点对应课标考查能力学科素养17清初传教士来华西学东渐传播的特征选必1.6：了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机获取和解读信息，

分析概括阶段特征；说明历史现象，运用相应史实论证历史结论时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀18

社会主义建设时期的探索纲要1.13：理解政治、经济、外交、国防等领域所取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义根据社会情境，从世界整体视角，说明历史现象，得出历史结论时空观念、历史解释、唯物史观、史料实证、家国情怀19以印度为代表的发展中国家的发展进程的问题与成就及对全球的影响纲要1.23：了解二战后第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题选必2.4：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题根据社会情境，概括阶段特征，解释历史现象，分析历史影响时空观念、历史解释、唯物史观二、考情分析湖南2024年高考是“新高考”的第4年，是“新教材、新高考”的第2年。湖南省作为较早一批独立命题及较早实行新高考的省份，其试题命制很有自己的特色，也呈现出了“创新与包容”的特点，得到较广泛的认可。具体分析如下：1、落实高考评价体系，选择题难度有梯度，总体难度平和，非选择题呈现传统和灵活相结合的特点，难度也有区分度。选择题错误率较高的有第3、4、13等三道题，但是并不怪，可溯源，也经得起推敲，争议性不大。2、落实国家方针政策，体现国家意志为导向，突出中国史和“五史”考察。从分值比例上看，中国史部分占分67分，世界史占分33分，中国史部分占分三分之二左右。关于五史考察，涉及中华民族发展史的有第6题，涉及中共党史的有第9题，涉及新中国国史的有第10、18题，涉及社会主义发展史和改革开放史的有第11题。总计占分28分。“五史”考察的份量还是挺重的。三、特点分析3、落实高考历史课程标准，考查内容源于课标、围绕课标同时又高于课标，无论选择题还是非选择题，每一题都可以查找到对应课标要求，均围绕课标要求展开命题。4、从小切口展开，实际考察主干知识。选择题第8、14、15、16等4道题具有典型的“小切口，大历史”的特征。另外，三道非选择题也符合这一特征。例如：第17题，小切口是传教士南怀仁来华所著《穷理学》，大历史考察的是17世纪中西方的政治、经济不同对思想产生的不同影响以及对社会甚至个人命运产生的影响；第18题，小切口是建国初期的国庆纪念活动的变化，大历史考察的是社会主义建设时期的探索；第19题，小切口是印度的近代化进程，大历史是考察发展中国家的发展进程的问题与成就及对全球的影响。三、特点分析5、重视情境创设，通过设立历史事件、数据、图表等方式创设相应情境，考察学生实际应用能力。该试题每题均有相应的情境创设，体现高考命题“无价值,不入题；无思维,不命题；无情境,不成题”的特征。6、选必纲要知识融通考察，侧重纲要知识考察。选择题中第1、2、5题是选必知识点的展开考察，其余13题为纲要知识点。非选择题中第19题为纲要选必融通考察，第17、18题为纲要知识点考察。7、注重考察全面的能力培养，简单靠时间和概念排除类的选项几乎没有。三、特点分析8、落实核心素养，关注学科的学术性研究。试卷中，每一题题干信息都包含具体时空下的历史事物，落实“时空观念”这一素养。试题每一题都渗透考察学生从材料中获取信息，解读信息的能力，落实“历史解释”这一素养。试题注重以史料创设历史情境，运用史料得出历史结论或印证历史事实等，落实了“史料实证”这一素养，涉及史料实证的有1、2、3、5、7、9、11、13、15、17、18、19等12题。重视利用马克思主义唯物史观阐释历史现象，落实“唯物史观”这一素养。涉及唯物史观的有第5、6、9、10、13、17、18、19等8题。重视发掘中华优秀传统文化中蕴含的价值观，引导学生张扬民族自尊和民族自信，落实“家国情怀”这一素养。涉及家国情怀的有第4、10、11、12、15、16、17、18等8题。由此可见，试题学科素养落实相当到位。三、特点分析9、重视考查逻辑推理论证能力。试题全套选择题均需运用历史逻辑推理论证方可得出答案。这次基础上，还有一类选择题主语后面没有谓语，需要考生自己补充完整的句子结构的题型。这就加大了学生的知识的理解运用能力。符合这一类型的选择题有：5、7、9、10、12、16共6道，充分体现了新情境、新史料、新问题等三新问题。这张类型的考法主要考查学生的因果逻辑、本质论证及现象、影响、目的等逻辑推理论证能力。要求学生在理解知识的基础上，加强解决问题的能力，该能力也是历史试题考查能力的核心。10、重视考查跨时期的的阶段特征。试题考查的阶段特征并不是单一的，而是重视考查两个阶段的过渡时期的特征。例如：第2题考秦汉政权过渡时期的政治特征；第3题考东汉至南朝的社会阶级变迁；第5题考唐末至后周的政治制度变革；第6题考元至明的思想文化变迁；第19题考19世纪中期至20世纪前期印度城市化的成就与问题。这种跨时期的阶段特征，加大了对学生时空观念和阶段特征的考察力度。三、特点分析四、备考建议

1、历史教学要紧跟时代主题，重视政策指引，重视中国史研究，尤其需要关注中华民族史、中国共产党党史、新中国国史、社会主义发展史和改革开放史的研究。2、“教-学-评”一致性是当今教学要求的趋势，强调以评落实教的内容，以评考察学的效果。建议一线教师在备考时积极进行原创试题命制，顺应，试题命制时突显围绕课标开展，坚持落实学科素养，特别是时空观念、历史解释和史料实证的落实。

3、高考试题大多是在掌握基础知识的基础上，理解与运用。建议一线教师备考时引导学生夯实基础知识，深化对课本核心知识、史学概念及史料分析应用的掌握与理解。四、备考建议

4、根据高考命题“无价值,不入题；无思维,不命题；无情境,不成题”的要求。建议一线教师不仅在试题命制的时候尽力创设情境，教学过程中也积极创设相应情境，通过不同情境创设培养学生理解重要历史概念、原理方法的能力，培养学生独立思考、获取信息、逻辑推理、归纳概括能力、综合运用的能力，透过现象发掘历史本质的能力；5、重视提高学生利用学科知识进行综合写作与语言表达能力，把握各个历史阶段特征，把握纵向与横向两方面对历史知识进行整合，把握跨时期的阶段特征，让学生形成完整的历史知识体系。五、试题详解1、西周时期，国人可以对军国大事发表意见，甚至能够影响国君废立，但不能改变宗主世袭制，更换国君不过是更换宗主。这说明西周A．军国大事取决于国人B．血缘政治色彩浓厚C．王权与神权紧密结合D．宗法制度遭到破坏

【答案】B【详解】西周的分封制的特征。西周时期，政治上实行分封制，是以血缘亲疏为纽带分配政治权力的制度，具有贵族政治的特征。分封制下的层层分封，以大宗为主要权力和权益继承者，小宗则无权继承。根据材料，国人宁可改变国君也不肯宗主世袭制，说明西周时期极为重视血缘政治。故B项正确。

从材料可知国人对军国大事的影响很大，但不可能取决于国人，A错误。王权与神权紧密结合是商代的政治特征，且材料中未能反映神权色彩，C错误。西周时期宗法制度是鼎盛时期，D项与史实不符。

五、试题详解

2、据史料记载，秦人“畏有司而顺”，楚人“好游侠”“易发怒”。秦末，六国旧地都出现了反秦斗争，其中楚地声势最大，反应最为激烈。这可用于A．证实秦对楚地的统治最为严苛B．说明秦楚之间文化冲突无法弥合C．证明秦朝的制度不适用于楚地D．解释汉初推行郡国并行制的原因【答案】D【详解】本题考查的是秦汉政治体制演变的原因。材料主旨为楚人的性格使得楚地反秦斗争最为激烈。楚人反秦斗争声势最大其中一个原因亦是楚人反对秦郡县制。项羽建立的西楚政权也实行了分封。刘邦建汉之后，为安抚楚地民众，吸取秦亡教训因而实行“郡国并行制”。故D正确。从材料可知，楚地反秦最激烈并不是因为秦对楚地统治最严苛，A错误。材料无法反映秦楚文化冲突无法弥合，B项错误。材料无法说明秦的制度不适应于楚地，C错误。五、试题详解

3、表1为史籍所载东汉至南朝时期官府掌握的湖南地区户口数和人口数。其变化的主要原因是

A．大规模的瘟疫流行B．战乱异常频繁

C．豪强大族势力膨胀D．官府组织移民【答案】C【详解】本题考查东汉至南朝的社会特征。东汉末年，豪强地主崛起，逐步形成与中央对抗的割据力量，到东晋时期发展为门阀士族，南朝时期士族势力继续扩大。在豪强大族势力影响下，地方人口逐渐形成依附豪强大族的佃农，因而官方掌握的的户数和人口数锐减，故C正确。从材料上看不出瘟疫流行的特征，据我们掌握的史实也没有这一内容，A错误。魏晋时期南方相对安定，不会导致如此大规模的人口减少，B错误。魏晋时期的移民大多民间自发的，非官方组织，并且湖南地区地处南方是移民的目的地，无法得出如此大规模的人口锐减，故D错误。时间户口数（万）人口数（万）东汉永和五年（140）64.98281.32西晋太康初年（280—289）14.2385.39南朝宋昇明三年（479）4.1933.48五、试题详解

4、敦煌文书多见唐中叶以后的雇工契，如唐宣宗大中八年（854）某人雇长工，契约中写明工期和酬劳，规定受雇者必须认真劳作，不得旷工，“若先悔者，罚青麦十驮”。由此可推知当时A．雇工经营成为主要经营方式B．国家对农民人身控制减弱C．小农经济仍然占据主导地位D．商品经济得到了快速发展【答案】B【详解】本题考查唐末安史之乱后的社会特征。题干关键信息是唐中期以后文书多见和雇工契，契约内容规定的是雇主对雇工的工作时间和工作质量的规定。这些规定体现了农民对地主的依附增强，反之则农民对国家依附减弱，即国家对农民人身控制减弱，故B正确。从材料看，得不出雇工经营成为主要经营方式，错在主要一词，A错误。题干材料是契约关系发展，政府对人身控制松弛，不是衡量小农经济和雇佣经济哪一个成为主体的问题，C错误。题干材料体现了劳动力商品化，能说明此时期商品经济得到发展，但是否是快速需要商榷，D错误。五、试题详解

5．唐末以后出现的新藩镇，其军队主要靠强迫征发而来，难以结成牢固的军人集团。到后周时，中央禁军成为最强大的力量。这些变化A．有利于中央集权体制的重建B．从源头消除了藩镇割据现象C．促进了政府行政效率的提高D．使重文轻武观念逐渐被接受【答案】A【详解】本题考查的是唐末至五代时期中央权力的变迁。唐末黄巢起义后，地方新藩镇战斗力逐步下降，到后周时，中央禁军已经成为最强大的力量，其揭示了实权由地方逐步转向中央的变化趋势，这为北宋最终重建中央集权政治体制创造了有利条件，故A政策。从源头上解决地方割据是宋朝建立后实现的，B项错误；题干材料强调的是战斗力、力量而不是效率，C错误。题干是地方的武将和中央的武将的力量对比，不涉及文官，不符合本题的时空范围，D错误。五、试题详解

6、元朝圣旨多采用蒙古语法糅合汉语词汇的形式，开篇曰“长生天气力里，大福荫互助里，皇帝圣旨”。汉族文臣润色为“上天眷命，皇帝圣旨”。明朝又改为“奉天承运，皇帝诏曰”。这说明A．明朝保留蒙古文化元素B．元朝民族矛盾逐渐缓和C．明朝重塑儒家正统地位D．元朝全面吸收了汉文化【答案】A【详解】本题考查的是元至明的制度演变与调整。材料是对元明两朝圣旨的说法进行比较，通过其中的异同来形成历史认识。从材料内容看，明朝圣旨是在元朝圣旨的基础上的发展，故A政策。B、D两项只解读了材料的前两句，没有解读最后一句；解读片面，所以两项错误。元朝儒家正统地位得到继承，突出表现就是把朱熹的《四书章句集注》作为科举考试的指定教材，所以明朝重塑儒家正统地位的说法是站不住脚的，明朝只是重构了部分儒家文化的内涵，C选项错误。五、试题详解

7、清朝新科进士任职意愿向来“以吏、户二部为优选”，而癸卯（1903）、甲辰（1904）两科进士的选择已大相径庭，最终仅有三人流入吏部，担任主事。这一变化A．导致了科举制度废除B．体现了统治集团的分裂C．改变了中枢决策机制D．反映了官制改革的影响【答案】D【详解】本题考查清末新政的内容及影响。题干材料反映清末的1903、1904年，科举选官制度下传统官制的衰落。其背景是此时清政府官制改革和学校选官制度的发展。故D项正确。科举制被废除是科举制自身不适应官制改革需要和选官制度变化的结果A错误。题干材料的隐性信息是大多数进士选择了其他岗位，也就是进士们更多选择其他岗位而不是吏部户部，但最终还是在清政府的各个部门工作，他们都还是加入了统治集团而不是放弃加入统治集团，所以体现不出统治集团分裂，B错误。清政府的吏部、户部等是执行机构，执行机构，决策掌握在最高统治者和军机处等中枢机构手里，所以，本题不涉及中央决策机制，C错误。五、试题详解

8、图1为1912年刊登在《时报附刊之画报》上的一则留声机广告，配文为“世界进步——留声器授课”。这反映出A.西方商品挤占国货市场

B.西方文化入侵方式更加隐蔽C.商业营销迎合启蒙需求

D.新型授课手段广受大众欢迎【答案】C【详解】民国成立前后的社会特征。题干是1912年，通过留声机可辅助学习的广告来销售留声机。体现商业营销迎合民国建立之初民众启蒙学习的需求，故C正确。材料中没有交代留声机是中国自己生产的还是西方销往中国的，A错误。本题中的广告营销、留声机授课，没交代主体是中国人还是西方人，也不涉及价值观或意识形态导向，是比较中性的表达，B错误。材料中的广告是介绍一种新型授课方式，以此刺激一部分人对留声机的消费需求。材料中没有涉及大众当时的消费情况，D错误。五、试题详解

9.、表2为1930年毛泽东对江西寻乌人口成分的调查情况统计。该调查A.阐明了中国革命的性质

B.有助于粉碎国民党的“围剿”C.明确了革命的领导力量

D.有利于制定正确的斗争策略【答案】D【详解】土地革命时期的阶级分析。材料时空条件是1930年的江西寻乌，主人公是毛泽东，做的事是阶级分析和国情分析。在此背景下，毛泽东做此调查主要探索中国革命道路问题。故D正确。中国共产党成立，即明确了革命任务和革命目标，中共二大更确立民主革命纲领，所以早就明确了革命性质问题，A错误。阶级成份调查并不能粉碎国民党的“围剿”B错误。中国革命的领导力量是工农联盟的无产阶级力量，材料体现不出，C错误。职业人口数百分比农民162060手工业者29711游民27010商人1355政府机关1004地主783其他1847共计2684100五、试题详解

10、新中国成立初期，很多农民不愿对同宗同姓的地主展开斗争，认为“卖命不卖姓”。随着土地改革深入，农民中逐渐流行“天下农民是一家”“庄稼人向着庄稼人”的说法。这反映出土地改革A．改造了农村基层组织结构B．推动了农村宗族观念消亡C．彰显了社会主义制度优势D．改变了小农经济的分散性【答案】A【详解】本题考查建国初期，新中国政府对封建残留的改造。题材料介绍，新中国土地改革前，农民以宗法血缘关系为尺度区分敌我亲疏，随着土改深入，农民打玻宗法血绿束缚、以阶级标准区分敌我亲疏。使基层组织以农民阶级为主体构成，打破族长地主为主体的基层治理，有利于推动封建残留的改造，故A正确。消亡，说法绝对，不符合历史逻辑，B错误。社会主义制度建立于1956年，C错误。小农经济的分散性是指小农以家庭为生产单位，分散经营，题干材料讨论土地改革的政治意义，不涉及生产组织形式等经济意义，D错误。五、试题详解

11.1993年全国粮食作物播种面积为11050.9万公顷，比1978年减少1007.8万公顷。农村社会商品的零售总额达到6417亿元，比1978年增长6.9倍。导致上述现象的主要原因是A．市场经济体制建立B．经营体制改革的推进C．农民收入不断增加D．乡镇企业的大量出现【答案】B【详解】本题考查改革开放由起步阶段向深化改革过渡阶段的经济体制变革特征。1993年我国已确立社会主义市场经济体制目标，这一时期，计划经济逐步向市场经济体制过渡。材料中粮食作物播种面积减少，反映的是随着农村经济体制改革的深化，农村剩余劳动力向城市转移。城市的统购供销经营模式也逐渐向双轨制转变，故B正确。1993年市场经济体制尚未建立，A错误。题目设问问的是因，农民收入增加是果，C错误。乡镇企业的大量出现并不能直接推动农作物播种面积和商品零售额增加，D错误。五、试题详解

12.自6世纪末开始，以斯拉夫人为主体的北方族群大批涌入拜占庭帝国，为使新移民与原住民族和平共处，拜占庭皇帝不得不在新颁布的法律中吸收前者的某些习惯法。据此可知A．斯拉夫人促进了大陆法系的形成B．北方族群文化逐渐占据主流地位C．习惯法逐步成为罗马法的主要部分D．拜占庭帝国的立法文化具有包容性【答案】D【详解】本题考查中世纪时期各民族、国家和地区的交融，推动了文化的变迁。斯拉夫人融入拜占庭使得拜占庭的法律吸收了斯拉夫的某些习惯法，说明了拜占庭帝国对立法文化的积极借鉴与包容，D正确。欧洲大陆法系的形成主要在近代，A错误。从材料看不出北方族群文化逐渐占据主流地位，B错误。习惯法成为罗马法的主要部分主要为罗马共和国时期，与材料时间不符，同时也与材料的主旨不符，C错误。五、试题详解

13.18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了A．这些学者对人类起源学说的颠覆B．这些学者对人类知识系统的重构C．启蒙运动与文艺复兴的内在联系D．人文主义与民族主义的相互影响【答案】C【详解】本题考查近代西方思想解放运动的内涵与影响。18世纪是启蒙运动的高潮时期。这一时期的欧洲学者探讨人类的的差异性问题本质上是探讨人类问题本质是人文主义精神的进一步发展，是对文艺复兴时期人文主义的发展，故C正确。启蒙思想家的思想并不是人类起源学说的颠覆，与史实不符，A错误。这些学者是进一步探讨人文思想，并不是对人类知识系统的重构，B错误。材料并为涉及民族主义的内涵，D错误五、试题详解

14、1830年，一位法国人发明的缝纫机获得专利，尽管这种缝纫机是用木头制作的，运转缓慢而又笨拙，但其很快被应用于军用制服生产。这表明当时A．制服生产实现了科学化管理B．机器发明推动了标准化生产C．机器生产全面取代了手工劳动D．科学理论与技术创新紧密结合【答案】A【详解】该题考查工业革命的影响对社会生产的影响。材料主旨为缝纫机发明后尽管缓慢而笨拙，但依然用于军用制服的生产，体现了机器发明推动标准化生产的积极作用，故B选项正确。题干是军用制服生产中使用新发明的缝纫机，是技术革新而不涉及管理革新，所以排除A选项。C选项错在全面一词，材料仅体现了军用制服生产中使用缝纫机，仅仅是一个个案，得不出机器生产全面取代了手工劳动的结论。题干没有介绍缝纫机发明过程中科学理论和技术创新发挥了怎样的作用，只是介绍缝纫机发明后在军服标准化生产中应用的一个案例。况且，科学理论与技术创新紧密结合开始于第二次工业革命期间，与史实不符，D错误。五、试题详解

15、1919年，美国总统威尔逊表示：“世界大乱要求毫不延缓地研究劳资关系中出现的困难，迫使我们把自己家里的事情整顿好。坦白地说，在没有承认工人长期为之斗争的基本权利之前，是不可能经常地、稳定地调整好劳资关系的。”这表明A．十月革命产生了世界性影响B．美国国内革命形势渐趋成熟C．世界大战有利于各国改善工人待遇D．法西斯主义威胁到美国社会的稳定【答案】A【详解】该题考查十月革命的世界性影响。题干时空是1919年的美国，从威尔逊的话中可知，威尔逊认为美国应抓紧时间处理好美国国内问题，同时，他认识到，承认工人长期为之斗争的基本权利以整顿劳资关系才能稳定美国社会，处理好美国国内问题。由此可见，十月革命无产阶级推翻资产阶级正确，对美国产生了一定冲击和影响，美国开始反思劳资关系，故A选项正确。如前所述，题干材料是作为美国总统的威尔逊有关解决美国国内劳资关系问题迫切性以及解决劳资矛盾的切入点的讨论，是在探讨如何对美国社会进行改革，B错误。题干材料只涉及美国，无法得出C选项所说的“各国”，C错误。D选项错在法西斯主义，因为材料中威尔逊说的是老子关系出现的困难威胁美国社会稳定，所以D选项错误。五、试题详解

16.20世纪50年代，美国在镇压肯尼亚“茅茅运动”时，每屠杀一名起义者，得花一万英镑。法国为镇压印度支那人民独立斗争所支出的战费高达三万亿旧法郎，差不多等于马歇尔计划拨款的两倍。这两则史实A．揭示了民族解放运动的历史背景B．有助于解释殖民统治崩溃的原因C．有助于衡量英法两国当时的经济实力D．揭示了亚非拉反殖反帝斗争的正义性【答案】B【详解】二战后民族民主解放运动的高涨推动殖民体系崩溃。题干材料介绍20世纪50年代，英法两国在镇压殖民地独立斗争过程中耗资巨大，给英法带来巨大的经济负担，这是二战后英法等国主动放弃殖民地的重要原因，故B正确。民族解放运动的历史背景是宗主国的侵略与压迫加之殖民地经济的发展和民族意识的提升,A错误。材料中英国镇压肯尼亚独立运动是每屠杀一名起义者的花费，法国则是镇压印度支那人民独立斗争支出的战费总额，两者的计算方式、货币单位均不同，其他相关数据也严重缺失，C错误。材料没有涉及拉丁美洲，二是材料中没有讨论反殖反帝斗争的正义性，D错误。五、试题详解

17．阅读材料，完成下列要求。（18分）材料顺治十六年（1659），欧洲天主教传教士南怀仁来华，任职于清朝天文历法机构钦天监。南怀仁经常出入宫廷，为康熙帝讲授西学，还奉旨制造火炮。他在以往天主教士著作的基础上，编纂了《穷理学》一书。该书共六十卷，将17世纪欧洲流行的逻辑学教材《亚里士多德辩证法大全疏解》纳入其中，阐释了知识的等级和分类，展现了以逻辑学贯穿诸学科的西学知识体系。从无穷、分数、公约数等数学概念，到赤道、五洲、经纬度等地理问题，该书涉及自然科学的各方面知识。南怀仁还借鉴宋明理学“格物穷理”之说，创造性地使用了许多名词术语。例如，今天通用的“科学”“理论”和“实用”，被他译为“致知”“致明”和“致用”。因清朝有天主教禁令，该书删除了与传教相关的概念和提法。康熙二十二年（1683），南怀仁将《穷理学》进呈皇帝。康熙帝认为该书内容荒谬不堪，不予刊印。此后书稿散佚民间，几乎被世人遗忘。康熙帝曾说：“赞美天王（主）之西教，与中国教化原不相容。唯西教士能通晓科学，故国家起用彼等，臣民当深体联意。”南怀仁最终官至工部右侍郎，这是明清时期来华传教士所获的最高职衔。康熙二十七年（1688），南怀仁病逝于北京。康熙帝下旨表彰，谥号“勤敏”。——改编自郑天挺《清史》、肖朗《明末清初西学东渐史上的<穷理学>》等（1）根据材料，概括《穷理学》内容的特点。（6分）（2）根据材料，围绕南怀仁和《穷理学》，以“人·书·命运”为主题写一篇历史短文。（要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述清晰。）（12分）五、试题详解

17答案（1）特点：中西汇通、融合（将格物穷理与西方逻辑学相结合）；内容丰富，集西学之大成；突出亚里士多德的逻辑学；以自然科学为主，删除神学的相关内容。（6分）（2）短文：（12分）中西方文化的交流与碰撞17世纪以来，随着新航路开辟、资本主义经济发展及思想解放运动的最近，越来越多的的传教士来到中国，进行传教活动。伴随着宗教传播，也带来了近代西方自然科技，给中国的皇帝和士大夫带来了新的文化，新的冲击。但是，中国长期的封闭与保守使得西方思想传播异常困难。南怀仁在中国为传教所著的《穷理学》虽已与理学格物致知观念相融合了，但依然受到清廷的的抵制。不过，虽然南怀仁的《穷理学》带来的技术和知识是他们争取接近封建王朝和上层士大夫的敲门砖，但它吸引和影响了明清诸多皇帝和知识分子，使中国的知识界对西学有了初步的认知。同时，相当一部分传教士回国后把中国的传统文化介绍到西方，使西方国家在18世纪前后掀起了一股“中国热”。

总之，17-18世纪的西学东渐和东学西渐尽管过程艰辛，但很大程度上推动了中西方文化的交流与碰撞，具有进步意义。五、试题详解

18．阅读材料，完成下列要求。（16分）1949—1950年，中央发文，确定每年的10月1日为国庆节，在首都及各大行政区中心城市举行阅兵式和群众游行，其他重要城市举行群众游行，并对国庆纪念活动的内容、庆祝方式进行了具体安排。1950年，第一次国庆典礼在天安门广场举行，党和国家领导人与各界群众一道观看了盛大的阅兵式和群众游行。各大城市也举行了隆重的纪念活动。此后，阅兵、群众游行成为国庆活动的主要内容。1951年，来自苏联、东欧国家及部分西方国家的三百余名外宾出席了国庆庆典。文化部确定中华人民共和国国歌、《歌唱祖国》等为国庆节主要演唱歌曲。1953年，中