26《忆读书》教学设计

26《忆读书》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生回顾以往学过的关于读书的名言警句，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.学生分享自己喜欢的一本书，并简要介绍书中的主要内容。

【新课内容呈现】（15分钟）

1.教师带领学生一起学习《忆读书》一课，分析作者对读书的感悟和体会。

2.学生跟随教师阅读课文，把握文章结构，理解作者表达的观点。

【课堂讨论】（15分钟）

1.教师提出问题，引导学生讨论课文中关于读书的意义和价值。

2.学生分组讨论，分享自己的阅读体验，讨论如何培养良好的阅读习惯。

【互动环节】（5分钟）

1.教师邀请学生代表上台展示自己的阅读笔记，分享阅读心得。

2.学生互相交流阅读方法，借鉴优秀阅读习惯。

【总结】（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调读书的重要性，鼓励学生多读书、读好书。

2.学生谈收获，明确自己今后要努力的方向。

【作业布置】（5分钟）

1.学生完成课后作业：写一篇关于自己的阅读经历的作文，不少于300字。

2.预习下一课内容，提前了解相关知识点。

【课后反思】

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。二、核心素养目标1.提高学生的文学素养，培养他们对文本的鉴赏能力和理解力，通过分析《忆读书》中的语言表达，感受作者的情感，增强学生的语感。

2.培养学生深度阅读的习惯，提升信息获取和整合能力，让学生从文章中提炼出读书的意义，形成自己的阅读价值观。

3.增强学生的文化意识，通过了解不同书籍的内容，拓宽知识视野，提升文化品位。

4.培养学生的思维品质，通过课堂讨论和分享，激发学生的批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。三、学情分析五年级（2）班的学生在知识、能力和素质方面呈现出以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备一定的语文基础知识，如词汇、语法、句式等，能理解并运用一些修辞手法。

-学生对文学作品的阅读有一定的基础，但深度阅读和鉴赏能力仍有待提高。

-学生对不同类型的书籍有一定了解，但知识面较窄，需要进一步拓展。

2.能力层面：

-学生具备初步的自主学习能力，但在阅读过程中，对文章深层次含义的理解和把握仍有困难。

-学生在课堂上能够积极参与讨论，但表达能力有限，需要教师引导和培养。

-学生在阅读过程中，信息获取和整合能力有待提高，需要通过有效方法提高阅读效果。

3.素质层面：

-学生具有较好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-学生对文学作品有较高的兴趣，但阅读习惯参差不齐，需要教师引导培养。

-学生的思维品质各异，部分学生具有批判性和创造性思维，但也有学生较依赖教师引导。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的纪律较好，能够遵循课堂规则，积极参与学习活动。

-学生在阅读过程中，部分学生能保持良好的阅读姿势和专注力，但也有学生容易分心，需要教师关注和指导。

-学生在完成作业方面，态度差异较大，部分学生认真负责，但也有学生敷衍了事。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生基础知识扎实，有利于理解《忆读书》中的语言表达和文章结构。但在拓展知识面方面，教师需要引导学生阅读更多类型的书籍，提高学生的文学素养。

2.能力层面：学生在阅读理解、表达和思维方面存在一定差距，教师需要针对不同能力层次的学生进行分层教学，提高他们的综合能力。

3.素质层面：学生具备一定的团队合作精神和兴趣，有利于开展课堂讨论和分享。教师应关注学生的个体差异，激发他们的潜能，提高整体素质。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课堂学习效果有直接影响。教师应关注学生的课堂表现，纠正不良习惯，培养良好的学习态度和习惯。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

针对五年级（2）班学生的特点，结合《忆读书》的课程内容，我将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和恰当的肢体动作，为学生讲解课文内容，引导学生理解和感悟作者的观点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验，培养学生独立思考、合作交流的能力。

-案例研究法：选择具有代表性的阅读案例，让学生分析、讨论，从中提炼出阅读方法和技巧。

-项目导向学习：以读书为主题，设计一系列实践活动，让学生在实践中提升阅读能力，培养良好的阅读习惯。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演课文中的人物，体验不同角色在阅读过程中的情感变化，增强对文本的理解。

-阅读PK赛：组织学生进行阅读速度和质量的比赛，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。

-阅读分享会：定期举办阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得，互相借鉴和学习。

-读书笔记展示：鼓励学生制作精美的读书笔记，并进行展示，培养学生深度阅读的习惯。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、案例分析和阅读方法等，提高课堂教学效果。

-视频：播放与读书相关的短视频，激发学生的阅读兴趣，拓展知识视野。

-在线工具：利用网络资源，如电子图书、阅读APP等，辅助课堂教学，满足学生个性化阅读需求。

-实物展示：准备一些经典书籍，让学生亲自翻阅，感受纸质书籍的独特魅力。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《忆读书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在读书时，有没有遇到过特别喜欢的书籍，甚至想和书中的人物成为朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的乐趣和意义。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解读书的基本概念。读书是获取知识、开拓视野的重要方式。它是我们成长过程中不可或缺的一部分，能够帮助我们形成正确的价值观和丰富我们的内心世界。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作者是如何通过读书来丰富自己的生活和提高自己的修养。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调深度阅读和阅读感悟这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何从书中汲取营养，提升自己的素养。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与读书相关的实际问题，如如何选择适合自己的书籍，如何提高阅读效率等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读分享活动。这个活动将演示如何向他人推荐一本好书。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和阅读分享。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“读书在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“读书给你带来了哪些改变？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了读书的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阅读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成热爱读书的好习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《忆读书》这一课的主要内容和结构，能够理解并运用课文中的优美词句。

-学生通过学习，提高了阅读理解能力，能够从文本中提炼出作者的观点和情感。

-学生学会了如何进行深度阅读，通过分析、讨论和分享，提高了自己的文学鉴赏能力。

-学生掌握了推荐书籍的方法和技巧，能够在日常生活中向他人推荐适合的阅读材料。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和分享过程中，学会了合作学习，提高了团队协作能力。

-学生通过参与阅读PK赛、制作读书笔记等活动，培养了自己的自主学习能力和探究精神。

-学生在实践中掌握了阅读方法和技巧，如快速阅读、精读等，提高了阅读效率。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习，认识到读书的重要性，激发了热爱读书、追求知识的兴趣。

-学生在阅读过程中，感受到书籍带来的快乐和成长，培养了良好的阅读习惯。

-学生通过阅读不同类型的书籍，拓宽了视野，形成了正确的价值观和世界观。

4.创新与实践：

-学生在阅读分享活动中，敢于表达自己的观点和想法，提高了创新思维能力。

-学生在小组讨论中，积极参与，勇于提出问题，锻炼了批判性思维。

-学生将所学知识运用到实际中，如开展课外阅读、组织读书会等，提高了实践能力。

5.个性化发展：

-学生在阅读过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的书籍，实现了个性化发展。

-学生在读书笔记和阅读分享中，展示了自己的特点和才华，增强了自信心。

-学生通过阅读，不断丰富自己的内心世界，提高了人文素养。七、教学反思与改进在《忆读书》这一课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，学生在阅读理解方面存在一定的差距。为了提高他们的阅读能力，我计划在未来的教学中增加一些针对性强、难度适当的阅读练习，帮助学生逐步提高阅读水平。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中不够积极，这可能是因为他们对课程内容兴趣不足或者缺乏自信。为了激发学生的兴趣和自信心，我打算在接下来的教学中，多设计一些有趣的阅读活动，鼓励学生积极参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

此外，教学过程中我发现自己在讲授重点难点时，可能没有做到足够深入浅出。为了让学生更好地掌握知识点，我将在以后的备课中，更加注重对重点难点的梳理和讲解，尽量用简洁明了的语言解释清楚，并通过举例来帮助学生理解。

针对学生在阅读分享环节中表达不够流畅的问题，我计划在未来的教学中加强口语表达训练。可以设置一些口语表达的小游戏，让学生在轻松的氛围中锻炼自己的口头表达能力。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我将在课后进行以下反思活动：

1.收集学生的课堂反馈，了解他们在学习过程中的感受和困惑。

2.分析学生的作业和测试成绩，了解他们在知识和技能方面的掌握程度。

3.与同事进行交流，借鉴他们的教学经验，探讨改进教学的方法。

在未来的教学中，我将实施以下改进措施：

1.针对学生阅读能力差距，分层设计阅读练习，提高学生的阅读水平。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问和表达，激发他们的学习兴趣。

3.精心设计课堂活动，让学生在实践中提高阅读能力和口语表达能力。

4.不断优化教学方法，结合学生的实际情况，调整教学策略。八、内容逻辑关系①知识点梳理：

-阅读的意义与价值：《忆读书》中作者阐述的读书对个人成长的影响。

-深度阅读方法：如何通过精读、批注等方式深入理解文本。

-阅读分享技巧：如何向他人推荐书籍，表达自己的阅读感悟。

②词句解析：

-重点词语：如“汲取”、“熏陶”、“感悟”等，这些词语在文中的含义及其在表达阅读意义时的作用。

-精彩句段：课文中具有启发性和感染力的句子，如作者对读书的描述和自己的阅读体验。

③板书设计：

-板书将围绕阅读的意义、方法和分享技巧展开。

-主题：《忆读书》

-第一部分：阅读的意义

-个人成长

-知识积累

-精神丰富

-第二部分：深度阅读方法

-精读

-批注

-思考与感悟

-第三部分：阅读分享技巧

-书籍推荐

-阅读感悟

-口头表达

板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，有助于学生理解和记忆课程内容，同时能够引导学生将所学知识运用到实际的阅读活动中去。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与《忆读