人教版(PEP)六年级上册Recycle 1 Help the boy（教案）

人教版(PEP)六年级上册Recycle1Helptheboy（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课是人教版(PEP)六年级上册Recycle1Helptheboy。本节课主要让学生在具体的情境中进一步复习和巩固本册书所学过的语言知识，提高他们的综合语言运用能力。通过帮助男孩找丢失的物品，学生将在真实情境中复习和巩固本册书所学过的动词短语和交际用语。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过帮助男孩找丢失的物品的情境，学生将在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。同时，通过本节课的学习，学生将加深对英语国家的文化了解，培养跨文化交际的能力。此外，学生将在解决问题的过程中发展他们的思维品质，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。教师应鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.动词短语的运用：如"find","put","get","give"等。

2.交际用语的运用：如询问物品位置的疑问句"Whereis...?"和回答"It'sin..."等。

难点：

1.在真实情境中正确运用动词短语和交际用语进行交际。

2.理解并运用一般过去时描述过去发生的事情。

解决办法：

1.通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中多次练习动词短语和交际用语，增加实践机会，提高运用能力。

2.通过图片、视频等辅助材料，帮助学生理解和记忆一般过去时的运用，结合情境进行练习，提高学生运用一般过去时的准确性。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置帮助男孩找丢失物品的情境，让学生在真实语境中学习和运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

2.任务型教学法：通过分配不同的任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

3.交际教学法：通过模拟交际场景，让学生练习和运用所学交际用语，提高他们的交际能力和跨文化交际意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，增加学生的实践机会，提高他们的综合语言运用能力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的视野，培养他们的自主学习能力。

4.板书和PPT：通过板书和PPT展示教学内容，突出重点，帮助学生梳理知识体系，提高他们的学习效果。

5.任务单和评价表：通过任务单和评价表，引导学生明确学习目标，监控和评估自己的学习过程，培养他们的自主学习和自我评价能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Recycle1Helptheboy》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过丢失物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何帮助男孩找回丢失物品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的基本概念。本节课主要让学生在具体的情境中进一步复习和巩固本册书所学过的语言知识，提高他们的综合语言运用能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在实际中如何运用所学知识帮助男孩找丢失物品，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词短语和交际用语这两个重点。对于一般过去时的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与丢失物品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用所学知识帮助男孩找丢失物品的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用所学知识帮助他人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了本节课的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何帮助男孩找回丢失物品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.动词短语：find,put,get,give等。

2.交际用语：询问物品位置的疑问句"Whereis...?"和回答"It'sin..."等。

3.一般过去时：描述过去发生的事情，如"Ifounditinthelivingroom."

4.一般现在时：描述经常性或习惯性的动作，如"Ioftengotothelibrary."

5.现在进行时：描述正在进行的动作，如"Iamreadingabook."

6.情态动词：can,may,must等，表示能力、请求和肯定等，如"Canyouhelpme?"和"Youmusttryyourbest."

7.代词：人称代词、物主代词、指示代词等，如"I,you,he,she,it","my,your,his,her,its","this,that,these,those"等。

8.冠词：不定冠词"a,an"和定冠词"the"的用法，如"abook"和"thetable"。

9.介词：表示地点的介词"in,on,under,near"等，如"It'sonthetable."

10.连词：并列连词"and,but,or"等，如"Ilikeapples,butIdon'tlikeoranges."

11.句型结构：疑问句、否定句、祈使句等，如"Isityourbook?"和"Youcan'tgothere."

12.语音知识：元音字母"a,e,i,o,u"的发音规则，如"cat,cup,cut,cow,cube"。

13.听力技巧：如何从对话中获取关键信息，如"Theboylosthispenintheclassroom."

14.口语表达：如何在实际情境中运用所学知识进行交际，如"Excuseme,whereistherestroom?"

15.文化意识：了解英语国家的文化习惯，如"InEngland,peopledriveontheleftsideoftheroad."七、教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们在课堂上表现出了积极的参与态度，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，他们能够运用所学知识进行实际操作，这表明他们对课堂内容的理解和掌握程度较高。

我感到教学方法的选择比较合适，情境教学法和任务型教学法使得学生能够在实际情境中多次练习动词短语和交际用语，增加实践机会，提高他们的综合语言运用能力。同时，通过图片、视频等辅助材料，帮助学生理解和记忆一般过去时的运用，结合情境进行练习，提高学生运用一般过去时的准确性。

然而，我也注意到在课堂中仍存在一些问题需要改进。例如，在讲授重点难点时，我发现部分学生对于一些概念的理解还存在困难，对于动词短语和交际用语的运用还不够熟练。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对这些重点难点的讲解和练习，通过举例和比较来帮助学生理解，并提供更多的实践机会让他们进行操练。

此外，我也意识到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，他们的表达和交流能力还有待提高。为了更好地激发他们的积极性，我计划给予他们更多的鼓励和支持，同时引导他们积极参与讨论，提高他们的语言表达能力。八、典型例题讲解1.例题一：选择正确的动词短语填空。

题目：小明丢失了他的（）。

选项：A.findB.putsC.getD.gives

答案：C.get

解析：此题考查学生对动词短语的掌握。在这个句子中，我们需要一个表示“拿取”的动词短语，而“get”正是符合这个意思的动词短语。

2.例题二：完成句子，使用正确的时态。

题目：昨天我（）了我的钱包。

选项：A.findB.putsC.getD.gives

答案：A.found

解析：此题考查学生对一般过去时的掌握。根据题目中的“昨天”，我们知道需要用一般过去时来描述这个动作。而“found”是一般过去时态的动词形式。

3.例题三：选择正确的代词填空。

题目：这是（我的）书。

选项：A.IB.youC.heD.his

答案：D.his

解析：此题考查学生对物主代词的掌握。在这个句子中，我们需要一个表示“他的”的物主代词，而“his”正是符合这个意思的物主代词。

4.例题四：完成句子，使用正确的介词。

题目：我妈妈在（厨房）做饭。

选项：A.inB.onC.underD.