Unit 14 Section A 1a-1c 教案 2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit14SectionA1a-1c教案2023-2024学年人教版英语九年级全册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语九年级全册Unit14SectionA1a-1c

2.教学年级和班级：九年级全册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第14周第1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）词汇：重点掌握与旅游相关的词汇和短语，如hotel,restaurant,tourist,visit等。

（2）语法：复习一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时的变化规则。

（3）对话：学习1a-1c三部分对话，理解对话内容，学会在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.教学目标：

（1）能够听懂、说出一般现在时态的句子，特别是主语为第三人称单数时的变化规则。

（2）能够运用所学词汇和短语进行简单对话，如询问和描述旅游计划、食物喜好等。

（3）培养学生的团队合作精神，提高他们的口语表达能力和交际能力。

三、教学步骤

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生进行简单的口语交流，询问他们最喜欢的旅游地点和食物。

（2）学生进行小组讨论，分享彼此的旅游经历和食物喜好。

2.新课导入（10分钟）

（1）教师展示1a部分的图片，引导学生说出与旅游相关的词汇和短语。

（2）学生阅读1a部分的短文，理解短文内容。

3.对话学习（10分钟）

（1）教师引导学生跟读1b部分的对话，注意语音语调和语速。

（2）学生分角色扮演1b部分的对话，进行实际操作。

4.小组活动（10分钟）

（1）学生分组，每组选择一幅1c部分的图片，根据图片内容编写对话。

（2）各组轮流表演自己的对话，其他组进行评价和反馈。

5.总结与作业（5分钟）

（1）教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的运用。

（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。

2.口语表达能力：评价学生在对话交流中的语音语调、语法正确性和表达清晰度。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

五、教学资源

1.教材：人教版英语九年级全册。

2.图片：1a-1c部分的图片。

3.录音设备：用于播放1b部分的对话录音。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写与旅游相关的词汇和短语，同时在实际情境中运用一般现在时态进行交流。

2.文化意识：通过学习外国人的旅游经历，学生能够了解西方国家的旅游文化，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组合作和对话交流，学生能够培养自己的逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇掌握：学生需要重点掌握与旅游相关的词汇和短语，如hotel,restaurant,tourist,visit等。

（2）语法应用：学生需要掌握一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时的变化规则。

（3）对话理解：学生需要理解1a-1c三部分对话的内容，并能运用所学知识进行实际交流。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些旅游相关词汇的用法和搭配，如"gosightseeing"（观光）,"trylocalfood"（品尝当地美食）等，学生可能不太熟悉。

（2）语法应用：学生在一般现在时态的运用上可能存在困难，特别是主语为第三人称单数时的变化规则，如"hevisits"、"shevisits"等。

（3）对话交流：学生可能在实际对话中不知道如何运用所学知识，如在询问和描述旅游计划、食物喜好时，如何组织语言和表达自己的想法。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，通过例句、练习和实际操作等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师应通过小组活动、对话交流等教学方法，提供更多的实践机会，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-人教版英语九年级全册教材。

-1a-1c部分的图片资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：

-互联网上的相关旅游文化资料，用于拓展学生视野。

-1b部分的对话录音文件。

4.教学手段：

-小组合作活动，用于培养学生的团队合作精神。

-角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-课后作业，巩固所学知识。

教师应合理运用这些资源，结合教学实际，创设丰富的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过多样化的教学手段，帮助学生突破学习难点，掌握核心知识。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit14SectionA1a-1c这一部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过国外旅游的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索旅游的乐趣和挑战。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是用来描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的具体情况。它的重要性在于能够表达一种持续的状态或习惯。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时态在描述旅游计划和食物喜好时的应用，以及它如何帮助我们表达实际情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主语为第三人称单数时的一般现在时态变化规则。对于这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅游相关的实际问题，如酒店选择、餐厅推荐等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟旅游咨询场景，让学生们实际运用一般现在时态进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“旅游计划和食物喜好的一般现在时态应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们是如何描述自己的旅游计划的？”“你们在描述食物喜好时会使用哪些一般现在时态的句子？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了旅游相关词汇和短语、一般现在时态的用法，并通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展

教学资源拓展，主要包括与本节课教学内容相关的资料，以及为学生提供的具体拓展学习建议。这些资源和建议旨在帮助学生更好地理解教材内容，巩固知识点，提高学习效果。

1.拓展资源

（1）旅游文化资料：提供关于不同国家和地区的旅游文化资料，如景点介绍、美食推荐等，以增强学生对旅游主题的理解。

（2）语法练习册：推荐一些适合学生练习一般现在时态的语法练习册，以便学生通过大量练习来巩固所学知识。

（3）在线学习平台：介绍一些在线学习平台，如学校提供的在线学习平台，供学生自主学习和拓展知识。

4）旅游故事集：推荐一些旅游故事集，让学生通过阅读真实的旅游经历，提高阅读理解能力和词汇运用能力。

2.拓展建议

（1）小组合作项目：鼓励学生以小组合作的形式，选择一个旅游主题，进行资料收集、讨论和展示，以培养团队合作能力和口语表达能力。

（2）家庭作业：布置一些与旅游相关的家庭作业，如写一篇关于自己最难忘的旅游经历的作文，或者设计一份旅游行程计划书。

（3）自主学习计划：鼓励学生制定自主学习计划，利用课余时间进行旅游相关词汇和语法的学习，通过自我监督和评估来提高学习效果。

（4）旅游体验活动：组织学生参加学校或社区的旅游体验活动，如参观博物馆、游览名胜古迹等，让学生在实际环境中运用所学知识，提高跨文化交际能力。七、教学反思

今天的课堂氛围整体不错，学生们对旅游主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。在导入新课时，通过提问方式成功吸引了学生的注意力，使他们迅速投入到学习中。在讲授新知识时，我注意到了以下几点：

首先，学生们对旅游相关词汇的掌握程度较好，能够顺利地跟读和模仿对话。这表明他们在课前可能已经进行了一定的预习，或者对旅游主题有一定的了解。我在课堂上适时地增加了了一些拓展词汇，让学生们更好地理解旅游文化的多样性。

其次，学生在一般现在时态的运用上存在一些困难。我通过举例和比较的方式，尽量简化语法规则，帮助学生理解和记忆。在实践活动环节，学生们在角色扮演中能够尝试运用所学语法，但仍有部分学生在实际操作中出现错误。这说明他们对一般现在时态的掌握还有待提高，需要在课后加强练习。

再次，小组讨论和分享环节，学生们能够积极地参与讨论，并提出自己的观点。这展示了他们的思维活跃性和团队协作能力。然而，部分学生在表达时语言不够流畅，发音不够准确，这可能与他们平时的英语口语练习不足有关。我需要在今后的教学中，加强对学生口语表达能力的培养。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中的困惑。同时，我要鼓励学生多开口说英语，提高他们的自信心和表达能力。八、板书设计

1.旅游相关词汇：hotel,restaurant,tourist,visit,gosightseeing,trylocalfood,takephotos,visitmuseums,etc.

2.一般现在时态的运用：主语+动词原形（第三人称单数+es/es/ies/s），如：Hevisits,Shetries,Theytake,etc.

3.对话内容：1a-1c三部分对话的主要内容，包括询问和描述旅游计划、食物喜好等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在实际教学中，教师可以根据学生的兴趣和需求，适当增加一些与旅游相关的图片或插图，使板书更加生动有趣。此外，教师还可以采用不同的字体和颜色，突出重点词汇和语法规则，帮助学生更好地理解和记忆。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结

今天的课程我们学习了Unit14SectionA1a-1c，主要内容是关于旅游的词汇和一般现在时态的运用。学生们通过学习掌握了以下重点词汇：hotel,restaurant,tourist,visit,gosightseeing,trylocalfood,takephotos,visitmuseums等。同时，学生们学习了如何运用一般现在时态来描述旅游计划和食物喜好。在课堂中，我们通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生们将所学知识运用到实际中，提高了他们的口语表达能力和交际能力。

当堂检测

为了检测学生们对本节课内容的理解和掌握程度，我将进行以下当堂检测：

1.填空题（每题5分，共20分）

（1）Whenwegoonatrip,weusuallystayina____________.

（2）Ina____________,wecantrydifferentkindsoflocalfood.

（3）A____________issomeonewhotravelstodifferentplacesforpleasure.

（4）Ifyouwanttotakephotos,youcanaskthe____________.

2.选择题（每题5分，共20分）

（1）Whichwordisusedtodescribeapersonwhotravelsforpleasure?

A.Tourist

B.Traveler

C.Visitor

（2）Whenyouvisitamuseum,youcan____________.

A.visitmuseums

B.visitingmuseums

C.visitedmuseums

（3）Ifyouwanttotrylocalfood,youcan______