贵州省新高考联盟2024-2025学年高三上学期9月月考语文试题（解析版）

语文试题注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：2020年，嫦娥五号实施中国首个无人月球采样返回任务，带回了1731克月球样品。既然嫦娥五号任务已圆满完成，作为备份的嫦娥六号为何还要奔月“挖土”？已有研究表明，月球正面和背面的成分、结构等都存在显著区别。月球正面月壳厚度约30至50千米，玄武岩分布面积大于30%；而月球背面厚度约60至80千米，玄武岩分布面积仅约3%。由于直接暴露在太空中，月球背面如同一块盾牌，阻挡了小天体对地球的直接撞击，因此与较为平坦开阔的月球正面不同，月球背面布满沟壑、峡谷和悬崖。“一个很明显的特点就是；月球表面90%以上的低洼平坦区域都在月球正面，这些区域被称为月海，嫦娥五号就降落在月球正面最大的月海——风暴洋中。而月球背面除了莫斯科海以外，几乎没有大型的月海。”杨宇光说。由于月球被“潮汐锁定”，自转周期和公转周期相等，地球强大的引力让月球总是以同一面朝向地球，人类在地球上只能看见月球的正面，月背可谓“秘境中的秘境”。而在月球采样上，嫦娥五号是从时间上补齐了这一环，因为其在月球正面取到了迄今最年轻、地质年龄约为20亿年的月壤，嫦娥六号则是从空间上补齐了这一环。李春来认为，“从月球背面，尤其是从我们选择的南极—艾特肯盆地采集样品，在矿物化学成分上可能与正面样品有非常大的差别。”研究这些样品有助于揭示月球背面特有的地质构造和物质成分的差异，更全面地了解月球的地质演化历史。而且南极—艾特肯盆地是一个巨大的撞击坑，通过了解其地质构造及物质成分差异，可以为早期的撞击历史，甚至地球的早期撞击过程研究提供机会，有助于了解太阳系早期的演化历史和判断历史，推动比较行星学的研究。回顾这段探月之旅，月背“土特产”，来得不容易。难在哪儿？月背地形地貌复杂、落月机会只有一次、“挖土”如同“开盲盒”……月背采样返回，没有先例，却有很多新问题。且嫦娥六号在月背降落、采样和起飞均需要通过中继卫星进行测控，整个过程无法通过地面站直接监控。怎么办？在嫦娥六号执行任务之前，科研团队对上天产品和地面产品的质量和可靠性进行深入分析；为在月背着陆采样，做出了很多与之相适应的改变；在一年多的时间内，从头开始研制鹊桥二号中继星，开展大量试验和验证工作……杨宇光表示，嫦娥六号任务对未来更大规模、更深入的月球探测、深空探测活动，都会起到夯实基础的作用。（姚昆《来自月球背面的“土特产”为何珍贵？》，有删改）材料二：采集1935.3克人类首份月背样品，再入返回比嫦娥五号更精确，国际载荷收获科学数据“大礼包”……谈及“六姑娘”的任务成果，胡浩满溢自豪，语声爽朗。当月背样品于6月28日正式移交给中国科学院，胡浩神采奕奕、难掩兴奋：“‘六姑娘’会带来什么新知？我充满期待。”在介绍嫦娥六号任务取得的成绩时，胡浩目光炯炯、神采飞扬地说：“嫦娥六号任务是我国迄今为止最复杂的深空探测任务，飞控事件多、环节紧凑、控制过程复杂。‘六姑娘’采用智能快速采样技术，实际工作效率相较‘五姑娘’提升了30%左右。根据着陆区地质情况和钻取作业情况，最终钻取采样深度达到了1.1米。返回器着陆精度体现着任务的技术控制水平。嫦娥六号返回器的落点预报精度十几米、开伞点精度200多米、落地精度16公里，高质量完成回家最后一步。嫦娥六号搭载的4台国际科学载荷，此行也收获颇丰。其中法国氡气探测仪传回科学数据158M，欧空局月表负离子分析仪传回科学数据3.9M，这两个项目都进入了后期数据处理和论文发表的准备阶段；意大利激光角反射器相当于在月球上‘钉了一枚钉子’，有利于今后在月球开展任务时标定位置。‘六姑娘’的国际合作也超出预期，提升了我们在月球探测领域的国际影响力，促进了与搭载载荷国家的友好交往。”3年多来，胡浩带领团队开展了大量适配和优化设计，实现月球逆行轨道设计与控制、月背智能采样、月背起飞上升等三大技术突破，使嫦娥六号任务成为中国航天史上迄今为止技术水平最高的月球探测任务。但任务能否圆满完成，最大的悬念是能否准确降落到月背预定区域。月球的图精度较低，最高分辨率仅能达两米左右，而且由于月背没有实时图像数据，仅能依靠遥测数据进行判断。采样环节则像“开盲盒”。由于事先无法判断月表下的状态，必须设计钻取和表取作为“相互备份”。万一钻取不行，挪动位置的代价很大，就要通过表取来“保底”。胡浩说，“嫦娥六号任务的可靠性是乘积关系，一个环节0.9，再一个环节0.9，整个系统可靠性就降到0.81了。”再回首已是云淡风轻，听来却处处惊心动魄。比如，在月背实施无人采样、封装、转移，精密性要求高且难度大，而且月球的真空度很高，进入一点大气就可能污染样品，研制团队在地面模拟平台进行大量实验，以毫米级精度确保样品始终如一。“我们把方案做到极致，在不确定性中寻找确定性，就算中继星失灵，嫦娥六号依然可以自主开展采样、起飞。”胡浩说着，打了一个手势，干净利落、绝无冗余。一路陪伴“嫦娥”长大，胡浩经历了从副总指挥到总设计师的几次身份转变，不变的是“总是在面对新问题，迎接新挑战”——地外天体采样与封装，月球轨道无人交会对接，以近第二宇宙速度再入返回……“开门看到老虎、毒蛇不可怕，可以想办法对付它们；可怕的是门外一片漆黑，这一步是迈还是不迈？”胡浩用一个形象的比喻，道出了向未知进发的巨大压力和挑战。但面对挑战，胡浩用四个“信”字——“坚定信念、保持信心、相互信任、言而有信”带领团队迎来一项项创新突破。从神话“嫦娥奔月”到2004年中国探月工程立项，从嫦娥六号首次实现月背采样，到计划2030年前载人登月、2035年前建成国际月球科研站基本型……中国追求探月梦想的脚步从未止步。“嫦娥六号证明，中国人设计的这条往返月球的技术路线是可行的。”胡浩的语气，自信又果决，“航天人已投入新的战斗！”（温竞华、宋晨《嫦娥六号任务总设计师胡浩：航天人已投入新的战斗》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（）A.月球正面有90%以上的低洼平坦区域，被称为月海，与月球正面不同，月背只有约10%的月海，即莫斯科海。B.人类在地球上只能看到月球正面，是因为月球受到了自身自转周期和公转周期的影响，月球被“潮汐锁定”。C.嫦娥五号任务和嫦娥六号任务分别从时间和空间上补齐了我国月球采样研究的空缺，有助于我们探索月球秘境。D.我国在月背采集的样品在矿物化学成分上与正面样品有很大差别，研究它们有助于我们了解太阳系早期演化历史。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一“月背‘土特产’”和“‘挖土’如同‘开盲盒’”两句，分别突出了月背土壤的特殊性和月背土壤采样的困难。B.材料二中“胡浩说着，打了一个手势，干净利落、绝无冗余”体现了团队将月背采样方案设计到极致后胡浩的自信。C.从嫦娥六号月背采样返回，到我国计划2030年前载人登月，再到2035年前建成国际月球科研站基本型，我国探月的能力已实现了跨越式提升。D.嫦娥六号任务团队设计钻取采样和表取采样“相互备份”，体现了团队在月背环境不确定性中寻找确定性，确保采样能够成功。3.中国人对天空的探索已有几千年，下列事例不能体现古人对天空探索的一项是（）A.《山海经》中记载了奇肱国有一奇人“一臂三目，有阴有阳，乘文马”，汉代郭璞为此注文说此人“善机巧，取百禽，能作飞车，从风运行”。B.《墨子·鲁问》中记载了春秋时期鲁班削竹制鸟，定名“木鹊”，制成而飞之，可以三日三夜不落下。C.《春秋》记载“鲁文公十四年七月，有星孛人于北斗”，星孛，就是哈雷彗星。从秦代到清代，哈雷彗星回归29次，每一次中国都有详细的记录。D.明朝的万户在火箭技术基础上，制造出了一艘“飞船”，借火箭的推动力和风筝的上升力量和平衡力量飞翔天空。4.作为一篇通讯稿，材料二体现了新闻通讯的哪些特点﹖请结合文本简要分析。5.习近平曾说“20年来参与探月工程研制建设的同志弘扬探月精神，勇攀科技高峰，走出了一条高质量、高效益的月球探测之路。”试分析材料体现了航天人怎样的探月精神？【答案】1.C2.C3.C4.①真实性：文中详细描述了嫦娥六号任务的具体成果、技术突破和面临的挑战，体现了新闻通讯的真实性原则。②文学性：文章运用了生动的语言和具体的细节，如“六姑娘”的称呼、胡浩的神态和手势等，使报道更加生动有趣。③评论性：通过展示中国航天事业的典型成就和航天人的精神风貌，表达了对中国航天探索永不止步的高度评价。5.①勇于探索，敢于创新。②坚韧不拔，勇于挑战。③团结协作，精益求精。④开放合作，共享成果。【解析】【导语】这篇文章通过对嫦娥五号和嫦娥六号任务的详细描述，展现了中国在月球探测领域的重大突破。文章不仅介绍了月球正面和背面的地质差异及其科学意义，还详细描述了嫦娥六号任务的技术难点和创新成果。通过引用专家的观点和任务总设计师胡浩的言论，文章突出了中国航天团队的智慧和毅力，体现了他们在面对未知挑战时的坚定信念和创新精神。整体上，文章内容详实，结构清晰，具有较强的科学性和感染力。【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。A.“月背只有约10%的月海，即莫斯科海”过于绝对。原文说的是“而月球背面除了莫斯科海以外，几乎没有大型的月海”，说明也许还有其他可能。B.“人类在地球上只能看到月球正面，是因为……”强加因果。原文说的是“地球强大的引力让月球总是以同一面朝向地球，人类在地球上只能看见月球的正面”，说明主要原因还是地球引力作用。D.“研究它们有助于我们了解太阳系早期演化历史”张冠李戴。原文说的是“而且南极—艾特肯盆地是一个巨大的撞击坑……有助于了解太阳系早期的演化历史和判断历史，推动比较行星学的研究”，说明是研究南极—艾特肯盆地可以帮我们了解太阳系早期演化历史。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。C.“我国探月的能力已实现了跨越式提升”变未然为已然。“到我国计划2030年前载人登月，再到2035年前建成国际月球科研站基本型”都是对未来的计划与展望，还未实现，不能说我国探月的能力已实现了跨越式提升。故选C。【3题详解】本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。C.虽然提到了古人对天象的观察和记录，但主要是关于哈雷彗星回归的记录，这并不直接体现古人对天空的探索行为或技术尝试，而是对天文现象的观测和记录。故选C。4题详解】本题考查学生分析文本体裁特征和表现手法的能力。新闻通讯一般具有真实性、文学性、评论性的特点。①真实性：如开头的具体时间和重量“采集1935.3克人类首份月背样品”“月背样品于6月28日正式移交给中国科学院”，体现真实性；如“根据着陆区地质情况和钻取作业情况，最终钻取采样深度达到了1.1米……有利于今后在月球开展任务时标定位置”等直接引用总设计师胡浩的原话，既保证了所介绍科学知识的准确性，也给人身临其境之感；②文学性：文中对于嫦娥五号和嫦娥六号，并没有一味地直接称呼，而是大量运用了“五姑娘”“六姑娘”拟人化称呼，使得文章颇为生动有趣；并且，在人物描写方面，作者对于胡浩的言行举止也进行了颇为细致生动的刻画，如“胡浩满溢自豪，语声爽朗”“胡浩目光炯炯、神采飞扬地说”“胡浩说着，打了一个手势，干净利落、绝无冗余”等。这些描写，都丰富了人物形象，也为通讯增添了文学性。③评论性：如文章最后谈到中国探月工程的未来规划时，作者以“中国追求探月梦想的脚步从未止步”，充分表达了自己对于中国探月工程未来可期的态度与评价。最后对于胡浩说话语气的描述“自信又果决”，也充分表达了对这位杰出科研工作者的赞赏之情。【5题详解】本题考查学生探究问题，提出见解的能力。文中提到，嫦娥六号任务实现了多项技术突破，如智能快速采样技术、月球逆行轨道设计与控制等，并且这些都是在“人类在地球上只能看见月球的正面，月背可谓‘秘境中的秘境’”“月背采样返回，没有先例，却有很多新问题”等未有先例、一无所知的背景下完成的，这体现了航天人勇于探索未知、敢于创新的精神。根据材料一“难在哪儿？……怎么办？……”的回顾内容，我们可以看出，面对月背复杂的地形和未知的采样环境，即使存在很多困难，航天人也没有退缩，而是迎难而上，体现了坚韧不拔、勇于挑战的精神。材料二“3年多来，胡浩带领团队开展了大量适配和优化设计，实现月球逆行轨道设计与控制、月背智能采样、月背起飞上升等三大技术突破”提到科研团队在任务前进行了深入的分析和大量的试验验证工作，确保任务的顺利进行。这些大量的工作并不是靠单枪匹马就能完成的，而要靠优秀总设计师胡浩的领导，更要靠航天科研团队每一个人的齐心协力、精诚合作，所以这体现了团结协作、精益求精的精神。材料二提到“其中法国氡气探测仪传回科学数据158M，欧空局月表负离子分析仪传回科学数据3.9M……促进了与搭载载荷国家的友好交往”，这说明嫦娥六号任务搭载了国际载荷，并与多个国家开展了合作，体现了中国航天开放合作、共享成果的国际视野和胸怀。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：馋梁实秋①馋，在英文里找不到一个十分适当的字。罗马暴君尼禄，以至于英国的亨利八世，在大宴群臣的时候，常见其撕下一根根又粗又壮的鸡腿，举起来大嚼，旁若无人，好一副饕餮相！但那不是馋。埃及废王法鲁克，据说每天早餐一口气吃二十个荷包蛋，也不是馋，只是放肆，只是没有吃相。对于某一种食物有所偏好，对于大量的吃，这是贪得是馋，只是放肆，只是没有吃相。对于某一种食物有所偏好，对于大量的吃，这是贪得无厌。馋，则着重在食物的质，最需要满足的是品味。上天生人，在他嘴里安放一条舌，舌上还有无数的味蕾，教人焉得不馋？馋，基于生理的要求；也可以发展成为近于艺术的趣味。②也许我们中国人特别馋一些。馋字从食，兔声。兔音馋，本义是狡兔，善于奔走，人为了口腹之欲，不惜多方奔走以膏馋吻，所谓“为了一张嘴，跑断两条腿”。真正的馋人，为了吃，决不懒。我有一位亲戚，属汉军旗，又穷又馋。一日傍晚，大风雪，老头子缩头缩脑偎着小煤炉子取暖。他的儿子下班回家，顺路市得四只鸭梨，以一只奉其父，父得梨，大喜，当即啃了半只，随后就披衣戴帽，拿着一只小碗，冲出门外，在风雪交加中不见了人影。他的儿子只听得大门哐啷一声响，追已无及。越一小时，老头子托着小碗回来了，原来他是要吃榅桲拌梨丝！从前酒席，一上来就是四干、四鲜、四蜜饯，榅桲、鸭梨是现成的，饭后一盘榅桲拌梨丝别有风味（没有鸭梨的时候白菜心也能代替）。这老头子吃剩半个梨，突然想起此味，乃不惜于风雪之中奔徒一小时。这就是馋。③人之最馋的时候是在想吃一样东西而又不可得的那一段时间。希腊神话中之谭塔勒斯，水深及颚而不得饮，果实当前而不得食，饿火中烧，痛苦万状，他的感觉不是馋，是求生不成求死不得。馋没有这样的严重。人之犯馋，是在饱暖之余，眼看着、回想起或是谈论到某一美味，喉头像是有馋虫搔抓作痒，只好干咽唾沫。一旦得遂所愿，恣情享受，浑身通泰。对于家乡风味总是念念不忘，其实“千里莼羹，未下盐豉”也不见得像传说的那样迷人。我曾痴想北平羊头肉的风味，想了七八年；胜利还乡之后，一个冬夜，听得深巷卖羊头肉小贩的吆喝声，立即从被窝里爬出来，把小贩唤进门洞，我坐在懒椅上看着他于暗淡的油灯照明之下，抽出一把雪亮的薄刀，横着刀刃片羊脸子，片得飞薄，然后取出一只蒙着纱布的羊角，洒上一些焦盐。我托着一盘羊头肉，重复钻进被窝，在枕上一片一片的羊头肉放进嘴里，不知不觉的进入了睡乡，十分满足的解了馋瘾。但是，老实讲，滋味虽好，总不及在痴想时所想像的香。我小时候，早晨跟我哥哥步行到大鹑鸽市陶氏学堂上学，校门口有个小吃摊贩，切下一片片的东西放在碟子上，洒上红糖汁、玫瑰木墀，淡紫色，样子实在令人馋涎欲滴。走近看，知道是糯米藕。一问价钱，要四个铜板，而我们早点费每天只有两个铜板。我们当下决定，饿一天，明天就可以一尝异味。所付代价太大，所以也不能常吃。糯米藕一直在我心中留下了不可磨灭的印象。后来成家立业，想吃糯米藕不费吹灰之力，餐馆里有时也有供应，不过浅尝辄止，不复有当年之馋。④馋与阶级无关。豪富人家，日食万钱，犹云无下箸处，是因为他这种所谓饮食之人放纵过度，连馋的本能和机会都被剥夺了，他不是不馋，也不是太馋，他麻木了，所以他就要千方百计的在食物方面寻求新的材料、新的刺激。我有一位朋友，湖南桂东县人，他那偏僻小县却因乳猪而著名，他告我说每年某巨公派人前去采购乳猪，搭飞机运走，充实他的郇厨。烤乳猪，何地无之？何必远求？我还记得有人治寿筵，客有专诚献“烤方”者，选尺余见方的细皮嫩肉的猪臂一整块，用铁钩挂在架上，以炭火燔炙，时而武火，时而文火，烤数小时而皮焦肉熟。上桌时，先是一盘脆皮，随后是大薄片的白肉，其味绝美，与广东的烤猪或北平的炉肉风味不同，使得一桌的珍馐相形见绌。可见天下之口有同嗜，普通的一块上好的猪肉，苟处理得法，即快朵颐。像《世说》所谓王武子家的蒸豚，乃是以人乳喂养的，实在觉得多此一举，怪不得魏武未终席而去，人是肉食动物，不必等到“七十者可以食肉矣”，平素有一些肉类佐餐，也就可以满足了。⑤北平人馋，可是也没听说与谁真个馋死，或是为了馋而倾家荡产。大抵好吃的东西都有个季节，逢时按节的享受一番，会因自然调节而不逾矩。开春吃春饼，随后黄花鱼上市，紧接着大头鱼也来了。恰巧这时候后院花椒树发芽，正好掐下来烹鱼。鱼季过后，青蛤当令。紫藤花开，吃藤罗饼，玫瑰花开，吃玫瑰饼；还有枣泥大花糕。到了夏季，“老鸡头才上河哟”，紧接着是菱角、莲蓬、藕、豌豆糕、驴打滚、爱窝窝，一起出现。席上常见水晶肘，坊间唱卖烧羊肉，这时候嫩黄瓜、新蒜头应时而至。秋风一起，先闻到糖炒粟子的气味，然后就是炮烤涮羊肉，还有七尖八团的大螃蟹。“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。”过年前后，食物的丰盛就更不必细说了。一年四季的馋，周而复始的吃。⑥馋非罪，反而是胃口好、健康的现象，比食而不知其味要好得多。（摘编自梁实秋《雅舍谈吃》）文本二：偶因怀乡，谈美味以寄兴；聊为快意，过屠门而大嚼。”这是梁实秋下笔谈吃的初衷。《雅舍谈吃》一书收录了他关于“吃”的名篇，写的是饮食文化。饮食文化是中国传统文化中最具特色的部分之一，内涵丰富，博大精深。作为一种文化现象，它的特色主要包括三个层次：物质层次、行为层次和精神层次。梁实秋在书中的描写细腻生动，层层递进地展现出中国传统饮食独有的文化魅力。（摘编自网易《人间食色，至味清欢》书评）6.下列对文章相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一开头谈到尼禄和亨利八世，是为了引出作者对馋的认识——重在食物的质，最需要满足的是品味。B.家乡的风味并不像传说中那样迷人，人们对家乡风味的怀念其实并不是“馋”，比如文本一中“我”成家立业后对于糯米藕，不过浅尝辄止。C.文本一引述《世说》中王武子家以人乳喂养蒸豚的事例，表明作者对千方百计在食物方面寻求新材料、新刺激的生活方式的否定。D.文本一不仅记叙众多街头特色小吃的渊源、品相，更将“吃”背后的饮食文化、人生百态和故土乡情融于文章中，流露出一个时代的滋味记忆。7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一围绕“馋”选材，从对“馋”这个字的理解，到有关事例，最后到自己对家乡食物的念念不忘，体现了散文“形散神聚”的特点。B.文本一中对“馋”的描绘，“人之犯馋，是在饱暖之余……浑身通泰”一句用了夸张的手法写出了人们对美食的心驰神往。C.文本一第三段对“我”吃羊头肉的描写细致入微，生动形象地刻画了“我”渴求一尝美味的急切之态。D.作者写文章时既有对西方神话的运用，又有对中国传统文字的解读，可见作者学贯中西，功底深厚，整篇文章呈现出一种典雅的语言风格。8.文本一的题目是“馋”，请说说作者究竟“馋”的是哪些“味”？9.请以文本一为例，谈谈文本二中饮食文化物质层次、行为层次和精神层次的具体体现。【答案】6.B7.C8.食物的本味；记忆中的乡味；季节的风味；文化的韵味。9.作者详细描写了各种食物，对它们的味道、质地、烹饪方法等进行了细致描绘，表现了物质层面的饮食文化。作者多次描写人们围绕食物展开的活动。此外，北平四季的时令美食，反映了饮食与季节、节日等习俗之间的关系，体现了行为层次。作者的“馋”是对家乡风味的怀念，对童年记忆的追溯，且馋与阶级无关，追求食物背后的文化和精神享受，体现了饮食文化中的精神层次。【解析】【导语】梁实秋的《馋》通过生动的笔触和细腻的描写，展现了中国传统饮食文化的丰富内涵。文章不仅描绘了各种美食的诱人风味，还通过具体事例表达了对美食的执着与怀念。作者以“馋”为切入点，探讨了饮食背后的文化、情感和生活态度，体现了对故土和传统的深厚情感。文章语言典雅，融汇中西文化，既有对美食的细致描绘，又有对人情世故的深刻洞察，充满了生活的温情与哲理。【6题详解】本题考查学生对文章内容分析鉴赏的能力。B.“人们对家乡风味的怀念其实并不是‘馋’”错误。根据文本一第③段“对于家乡风味总是念念不忘，……也不见得像传说的那样迷人”以及“后来成家立业，想吃糯米藕不费吹灰之力，餐馆里有时也有供应，不过浅尝辄止，不复有当年之馋”可知，成年后再次尝试曾经渴望的食物时，虽然能够轻易获得，但已不再有当年那种强烈的渴望和满足感，作者认为家乡风味并不像传说中那样迷人，但对家乡风味的怀念仍然是一种“馋”，而不是直接否定对家乡风味的怀念是“馋”。故选B。【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色分析鉴赏的能力。C.“刻画了‘我’渴求一尝美味的急切之态”错误。文本一第③段“我托着一盘羊头肉，重复钻进被窝，在枕上一片一片的羊头肉放进嘴里，不知不觉的进入了睡乡，十分满足的解了馋瘾”这一细节，并非是刻画“我”渴求一尝美味的急切之态，而是表现了“我”在吃到羊头肉后的满足感和幸福感。故选C。【8题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。食物的本味：作者在文中提到对特定食物的渴望，如羊头肉、糯米藕等，这些是对食物本身味道的追求。例如，他对北平羊头肉的风味的痴迷：“我托着一盘羊头肉，重复钻进被窝，在枕上一片一片的羊头肉放进嘴里，不知不觉的进入了睡乡，十分满足的解了馋瘾。”以及对糯米藕的独特记忆：“淡紫色，样子实在令人馋涎欲滴。走近看，知道是糯米藕。一问价钱，要四个铜板，而我们早点费每天只有两个铜板。”记忆中的乡味：作者对家乡风味的怀念，如文中提到的“千里莼羹，未下盐豉”和对北平各种时令美食的回忆，都是对故乡情感的寄托。这种对家乡味道的思念，实际上是对童年和故土的记忆，是一种情感上的“馋”。例如：“对于家乡风味总是念念不忘，其实‘千里莼羹，未下盐豉’也不见得像传说的那样迷人”以及对北平美食的回忆“开春吃春饼，随后黄花鱼上市，紧接着大头鱼也来了。恰巧这时候后院花椒树发芽，正好掐下来烹鱼”。季节的风味：文章中多次提到随着季节变化而不同的美食，如春饼、黄花鱼、大头鱼、青蛤、紫藤花、玫瑰花、老鸡头、菱角、莲蓬、藕、豌豆糕等，这些都是季节性食材，反映了作者对时令美食的敏感和喜爱。这种随季节变换而品尝不同美食的习惯，体现了一种生活情趣。例如：“开春吃春饼，随后黄花鱼上市，紧接着大头鱼也来了”“到了夏季，‘老鸡头才上河哟’，紧接着是菱角、莲蓬、藕、豌豆糕、驴打滚、爱窝窝，一起出现”“秋风一起，先闻到糖炒栗子的气味，然后就是炮烤涮羊肉，还有七尖八团的大螃蟹”“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年”。过年前后，食物的丰盛就更不必细说了。文化的韵味：通过描述各种传统美食及其背后的文化故事，如烤乳猪、蒸豚等，作者不仅展示了中国饮食文化的丰富性和多样性，也表达了对传统文化的尊重和传承。这些美食不仅仅是味觉上的享受，更是文化上的认同和体验。例如：“我有一位朋友，湖南桂东县人，他那偏僻小县却因乳猪而著名，他告我说每年某巨公派人前去采购乳猪，搭飞机运走，充实他的郇厨”以及对烤乳猪的详细描述“上桌时，先是一盘脆皮，随后是大薄片的白肉，其味绝美，与广东的烤猪或北平的炉肉风味不同，使得一桌的珍馐相形见绌”。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。物质层次：根据文本一中提到的“糯米藕”“烤乳猪”“炉肉”等食物的描述，如“切下一片片的东西放在碟子上，洒上红糖汁、玫瑰木墀”“用炭火燔炙，时而武火，时而文火，烤数小时而皮焦肉熟”等词句，可知作者通过详细的烹饪过程和食物的质地、味道的描绘，展现了食物本身的物质属性和制作工艺，体现了饮食文化的物质层次。行为层次：根据文本一中描述的“馋”的行为，如那位汉军旗的老头子在风雪中奔走一小时只为吃榅桲拌梨丝，以及作者自己在冬夜从被窝里爬出来吃羊头肉的经历，可知这些围绕食物展开的行为活动，包括寻觅、准备、享用等，体现了饮食文化中的行为层次。此外，北平四季的时令美食，如春饼、黄花鱼、大头鱼、花椒烹鱼、青蛤、紫藤饼、玫瑰饼等，反映出饮食与季节、节日等习俗之间的紧密联系，也是行为层次的体现。精神层次：根据文本一中提到的“馋与阶级无关”，以及作者对家乡风味的怀念，对童年记忆的追溯，可知“馋”不仅仅是对食物的渴望，更是对文化背景、个人情感和社会记忆的追寻，体现了饮食文化的精神层次。作者通过描述食物带来的满足感和幸福感，以及对食物背后故事的叙述，表达了对食物深层次文化和精神价值的追求，进一步突显了饮食文化的精神性。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。士君子之有勇而果于行者不以立节行谊而以妄死非名岂不痛哉！士有杀身以成仁，触害以立义，倚于节理而不议死地，故能身死名流于来世，非有勇断，孰能行之？非良笃修激之君子，其谁能行之哉！王子比干杀身以成其忠，伯夷叔齐杀身以成其廉。此三子者，皆天下之通士也，岂不爱其身哉？以为夫义之不立，名之不著，是士之耻也，故杀身以遂其行。因此观之，卑贱贫穷，非士之耻也；夫士之所耻者，天下举忠而士不与焉，举信而士不与焉，举廉而士不与焉。晋献公之时，有士焉，曰狐突，傅太子申生，公立骊姬为夫人，而国多忧，狐突称疾不出。六年，献公以谮诛大子，太子将死，使人谓狐突曰：“吾君老矣，国家多难，傅一出以辅吾君，申生受赐以死不恨。”再拜稽首而死。狐突乃复事献公，三年，献公卒，狐突辞于诸大夫曰：“突受太子之诏，今事终矣，与其久生乱世也，不若死而报太子。”乃归自杀。齐人有子兰子者，事白公胜。胜将为难，乃告子兰子曰：“吾将举大事于国，愿与子共之。”子兰子曰：“我事子而与子杀君，是助子之不义也。畏患而去子，是遁子于难也。故不与子杀君，以成吾义；契领于庭，以遂吾行。”楚人将与吴人战，楚兵寡而吴兵众，楚将军子囊曰：“我击此国必败，辱君亏地，忠臣不忍为也。”不复于君，黜兵而退。至于国郊，使人复于君曰：“臣请死。”君曰：“子大夫之遁也，以为利也。而今诚利，子大夫毋死。”子囊曰：“遁者无罪，则后世之为君臣者，皆入不利之名而效臣遁。若是，则楚国终为天下弱矣，臣请死。”退而伏剑。君曰：“诚如此，请成子大夫之义。”乃为桐棺三寸，加斧质其上，以徇于国。（节选自《说苑·立节》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。士君子之有勇A而果B于行者C不以立节D行谊E而以妄死F非名G岂不痛哉11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.稽首，指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君主时所用。跪下并拱手至地头也至地。B.举，发起、发动，与《阿房宫赋》中“戍卒叫，函谷举”的“举”字含义不同。C.效，效仿，与《谏太宗十思疏》中“仁者播其惠，信者效其忠”的“效”字含义相同。D.桐棺三寸，《墨子》记载“禹葬会稽，衣裘三领，桐棺三寸”。桐棺，桐木做的三寸厚的棺材、表示薄葬。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.文章开篇明确中心论点，作者认为读书人要果断行事且有道义。B.比干、伯夷、叔齐都牺牲了自己来实现操行，是因为他们都认为不树立正义是读书人耻辱。C.子兰不能违背白公胜的旨意，他为了成就自己的品行在庭前断颈自尽。D.楚国将要讨伐吴国，在军事实力不足的情况下，楚将子囊退兵回国，楚王认为他业退兵是对的，但子囊还是自尽而亡。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此三子者，皆天下之通士也，岂不爱其身哉？（2）畏患而去子，是遁子于难也。14.请结合文本简要概括“立节”在文中的体现。【答案】10.CEG11.C12.C13.（1）这三个人都是天下最通情达理的读书人，难道他们不爱惜自己的生命吗？（2）害怕患难而离开你，这是逃避和你共患难。14.①比干、伯夷、叔齐等人为了成就忠义和廉洁，不惜牺牲自己的生命。②狐突在太子申生死后，继续辅佐晋献公，完成太子的遗命，最终自杀以报太子。③子兰子拒绝参与白公胜的叛乱，为了成就自己的义行，在庭前自尽。④楚将子囊在明知战败的情况下，退兵回国后自尽，以维护国家的长远利益和忠臣的名节。【解析】【导语】文章通过列举历史人物的事迹，探讨了士君子在面对生死抉择时应有的节操和义行。开篇提出观点，认为士君子应以立节行谊为荣，而非妄死。接着通过比干、伯夷叔齐、狐突、子兰子和子囊的事例，展示了他们在忠义、廉洁和勇敢方面的高尚品德。文章强调，真正的士君子应在关键时刻坚持正义，宁死不屈，以此流芳百世。文中人物的高尚情操和坚定信念令人敬佩，具有很强的道德教育意义。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：有勇气而且在行动上果断的读书人，不以树立名节实行道义，却以轻生去获取非分的名声，难道不可哀痛吗？“士君子之有勇而果于行者”为定语后置句，“有勇而果于行”是“士君子”的定语，“者”是定语后置的标志，主语较长，所以第一处断在C处；“不以……”和“而以……”是转折关系的对称分句，“而”是表转折的连词，应在“而”前停顿，所以第二处断在E处；“岂”是表示反问的语气词，应放在句首，所以第三处断在G处。故选CEG。【11题详解】本题考查学生理解词语含义和古代文化常识的能力。A.正确。B.正确。发起、发动/被攻占。句意：我将要在国内发动大事。/戍边的士卒一声呼喊，函谷关被攻占。C.“含义相同”错误，含义不同。效仿/报效。句意：都会用于国不利的名义来仿效我逃跑。/仁爱的就会广施他们的恩惠，诚信的就会报效他们的忠心。D.正确。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“子兰不能违背白公胜的旨意”错误，子兰并不是不能违背白公胜的旨意，而是他认为帮助白公胜杀君是不义的行为，畏惧祸患而离开白公胜也是不义的行为，所以他选择不参与杀君，以成就自己的义，并在庭前断颈自尽。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）“……者，……也”，判断句；“通士”，通情达理的读书人；“岂”，难道。（2）“去”，离开；“是”，这；“遁”，逃避。【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。文中提到的“立节”，是指士君子通过自己的行为树立高尚的道德标准和人格典范。具体体现在以下几个方面：根据第一段内容可知，王子比干为了忠诚于国家而牺牲自己，伯夷叔齐为了保持清廉而放弃生命。他们三人都被视为天下公认的士，即使爱惜自身，但更重视正义的实现和个人名誉的彰显，因此愿意牺牲自我以成就更高的德行。根据第二段内容可知，在太子申生死后，狐突先是遵循太子遗志继续辅佐晋献公，待到献公去世后，他认为自己已经完成了太子的嘱托，不愿再生活在动荡不安的世间，选择了自杀以报答太子的知遇之恩，展现了极高的忠诚度和责任感。根据第三段内容可知，当白公胜准备发动政变时，子兰子拒绝参与这一不义之举，既没有选择帮助白公胜背叛国家，也没有因为害怕灾难而逃离，而是通过在庭前自尽的方式，表达了自己对正义的坚持和对个人原则的维护。根据第四段内容可知，面对楚国与吴国之间的实力悬殊，子囊意识到如果出战必将失败，这不仅会损害国家的声誉，也会让土地遭受损失。因此，他决定撤军回国，并请求君主给予惩罚。即便君主赦免了他，子囊仍然认为应该为自己的决策负责，最终选择自尽，以此来维护国家的长远利益和忠臣应有的名节。参考译文：有勇气而且在行动上果断的读书人，不以树立名节实行道义，却以轻生去获取非分的名声，难道不可哀痛吗？读书人有杀身成仁、舍身犯难而取义的，为坚守气节和伦理，不惧怕死亡的危险，所以能够在他死后名声传播于后世，没有勇敢果断的精神，谁人能够做到这样？不是认真修养身体力行的君子，谁又能与他结交呢？王子比干牺牲自身表明自己的忠诚，伯夷、叔齐牺牲自身表明自己的廉洁，这三个人都是天下最通情达理的读书人，难道他们不爱惜自己的生命吗？他们认为正义不树立，声名不显著，是读书人的耻辱，因此以牺牲自身来实现自己的德行。从这点看来，卑贱贫穷，不是读书人的耻辱；读书人所认为耻辱的是，天下推举忠诚的人，自己不在其列；天下推举信义的人，自己不参与其中；天下推举廉洁的人，自己不在其列。晋献公的时候有位士人，叫狐突，是太子申生的老师，献公立骊姬为夫人，而国家遭到很多忧患，狐突假装有病不出来。六年，献公听信谗言要杀太子，太子快死的时候，派人告诉狐突说：“我们的国君年纪老了，国家有很多灾难，您如果能出来帮助我们的国君，申生即使是被赐死也没有遗憾。”于是叩头拜谢以后就死去。狐突于是又侍奉献公，三年后，献公去世，狐突辞别那些大夫们说：“我接受太子的命令，现在事情办完了，与其长久地生在乱世，不如以死报答太子。”回去以后就自杀了。齐国有个叫子兰子的人，侍奉白公胜。白公胜将要发动国难，于是告诉子兰子说：“我将要在国内发动大事，希望和你合作。”子兰子说：“我侍奉你又和你一同谋杀国君，这是帮助你做不义的事情。如果害怕患难离开你，这是逃避和你共患难。所以我不同你一起谋杀国君，来保全我的正义；我将在你庭院里自杀，来成就我的品行。”楚国将与吴国开战，楚军兵少而吴军兵多，楚国将军子囊说：“我们攻击吴国必定失败，使国君受辱，使国土受损，是忠臣不忍心做的。”他不向国君报告，便罢兵撤退。到了国都郊外，他派人向国君复命说：“请求赐我一死。”国君说：“你之所以逃跑，是为了对国家有利。而今看来确实有利，你不必死。”子囊说：“逃跑的人没有罪过，那么后世做国君与臣子的，都会用于国不利的名义来仿效我逃跑。如果像这样，那么楚国终究会成为天下的弱国了。我请求赐死。”他退下来就伏剑自尽。国君说：“果真如此，就让我成全你的大义。”于是就为他做了三寸厚的桐木棺材，把铁砧放在棺材之上，以此在国都向众人宣示。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。凉州①馆中与诸判官夜集岑参弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。花门楼②前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。【注】①今甘肃武威，唐河西节度府设于此地。②花门楼：指凉州馆舍的楼房。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本诗写作者途径凉州与朋友聚会宴饮的景况，带有浓郁的边地情调。B.“萧萧”“漫漫”叠词的运用，舒缓了诗歌节奏，同时也写出了边地的萧瑟与荒凉。C.七、八两句运用了顶针的修辞手法，重复“故人”二字，见出情深义厚。D.最后两句作者“大笑”“醉倒”，笑声爽朗、豪迈乐观，从人物神态中感受到时代脉搏。16.古人写诗爱用“月亮”这一意象，试分析本诗与《短歌行》中“明明如月，何时可掇”中的“月亮”这一意象，各有何作用。【答案】15.B16.①岑参的《凉州馆中与诸判官夜集》中，月亮是夜晚聚会的背景，为整首诗营造了一种壮阔的氛围，通过月亮的描写，表达了诗人对眼前相聚时光的珍惜。②曹操的《短歌行》中，“月亮”的意象被用来比喻人生中的理想或追求，曹操借此表达了对于人才的渴望，体现了他对于建功立业的强烈愿望。【解析】【导语】这首诗描绘了凉州夜晚的景象和与友人聚会的情景，表达了对故友的思念和边地生活的感慨。诗中月光、琵琶声、秋草等意象，营造出一种苍凉而又温情的氛围，展现了诗人豪放不羁的性格和对友情的珍视。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。B.“同时也写出了边地的萧瑟与荒凉”错误，这里的叠词主要是用来营造一种夜晚凄清而漫长的氛围，并不是为了表现边地的萧瑟与荒凉。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象能力。在岑参的《凉州馆中与诸判官夜集》中，“城头月出照凉州”中首先出现的是城头弯弯的明月。然后随着明月升高，银光铺泻，出现了月光照耀下的凉州城，月亮更侧重于营造氛围和情感的传达。月亮是夜晚聚会的背景，它照亮了凉州城，月亮在这里给人一种宁静而略带寂寥的感觉，它映照着凉州的繁华与异域风情，为整首诗营造了一种壮阔的氛围。通过月亮的描写，岑参表达了对眼前相聚时光的珍惜。在曹操的《短歌行》中，“月亮”这一意象则月亮则更多地承载了诗人的理想与抱负，“明明如月，何时可掇”，这里的月亮象征着那些遥不可及却又令人向往的美好事物。曹操借此表达了对于人才和理想的渴望。在这首诗中，月亮不仅是自然景象，更是诗人内心情感的外化，体现了他对于建功立业的强烈愿望。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在高三第一课上，王老师用阿拉伯谚语“金字塔是一块块石头垒成的”正面设喻，又用《劝学》中的“_____________，_____________”两句反面设喻告诉同学们积累的重要性。（2）上周，王老师以“古诗里的山水美景”作为这周诗词飞花令活动的主题，小明同学立刻分享了黄庭坚《登快阁》的“_____________，_____________”。（3）高考在即，小明同学想选一句名言作为座右铭勉励自己保持初心，他想起魏征在《谏太宗十思疏》里说“_____________，_____________”。【答案】①.故不积跬步

②.无以至千里③.落木千山天远大④.澄江一道月分明⑤.有善始者实繁⑥.能克终者盖寡【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“跬”“至”“澄”“繁”等。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，13分）阅读下面文字，完成下面小题。上书房：梁教授，您通过讲解电影鼓励青年不要受制于世俗的考核，要勇于追寻内心的声音。假设一个刚成年的学生，现在不打算参加高考或工作了，准备去浪迹天涯，行吗？梁永安：我会鼓励那些学生先上大学或者先获得自立的能力。但同时我要鼓励他学会“间隔”。上书房：①梁永安：一个人在年轻的时候，和这个世界的关系还是很朦胧的。所以这个时候，你应该和社会，也应该和自己保持一定距离，不急着下判断性的结论。这个间隔带，我认为就是思想的活性的生存带。现在的年轻人，成熟得非常早，他们在十几岁时获得的知识和信息，可能比一个古人在60岁知道的还多。但现在的年轻人在生活上是幼稚的。有时我们要学会倾听，而不是急着做决定，倾听社会的声音、倾听他人的声音、倾听自我的声音，不要急着去“达成”——其实不仅对学生，对成年人也是一样，②。因为世界如此丰富，而人永远幼稚。上书房：在《走出非洲》这部电影里，女主人公凯伦（欧洲富家女），她的咖啡种植园毁于火灾，她的爱人死于飞机失事，她走出非洲，看似（A），但您说她“③，但实现了人”。梁永安：她什么都没实现，但获得了不能计量的东西——独立的精神、勇气、巨大的理解和敬意，使得凯伦的双手比来时更满。所以（B）她失去了所拥有的有形的东西，但看完影片我们（B）不会觉得悲观，反而会想或许我们在生活里孜孜以求的一些所谓目标和财产，是渺小的。我们面对自己细碎的日常生活时，要有一种能力穿透它，知道我们（C）被它所禁锢的，（C）有一个更广大的世界，我们在里面活着，这样才能有一种心灵深处的真正的美好。18.请结合文本填写下列表格（A）填写成语

（B）填写关联词

（C）填写关联词

19.在文中横线处补充恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.文中画波浪线的两处的标号用法一致，那么它们能不能互换？请结合上下文简要分析。【答案】18.（A）一无所获（B）即便……也（C）不是……而是19.①什么是“间隔”？②我们需要一个间隔③什么都没有实现20.不能。①“女主人公凯伦（欧洲富家女）”中的括号是用来提供额外信息或解释说明的。在这里，括号内的“欧洲富家女”是对“凯伦”的身份背景的一种补充说明，并非句子的核心成分，去掉这部分内容不影响句子的基本意义，只是减少了关于角色的具体描述。②“但获得了不能计量的东西——独立的精神、勇气、巨大的理解和敬意”，这里的破折号用来引出对前文提到的“不能计量的东西”的具体阐述。这种情况下，破折号后面的内容是对前面概念的重要解释或强调，与前面的部分有着紧密且直接的联系，通常不能轻易省略。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语、关联词语的能力。（A）结合“她的咖啡种植园毁于火灾，她的爱人死于飞机失事，她走出非洲”可知，语境强调凯伦失去了很多东西，什么都没有得到，可以选用“一无所获”。一无所获：什么东西都没有得到。（B）“即便”表示让步假设，在这里强调了即便凯伦失去了有形的东西，结果也不会让人觉得悲观，突出了凯伦所获得的无形的精神财富的重要性，使句子的逻辑更加清晰和有说服力。“也”表示转折关系，进一步强调了在凯伦失去有形东西的情况下，人们的感受不是悲观，而是有其他积极的感悟，增强了表达的力度。（C）“不是被它所禁锢的，而是有一个更广大的世界”明确地指出了两种不同的状态。强调我们面对细碎日常生活时，不能处于被其禁锢的消极状态，而应该认识到我们拥有更广大的世界，突出了我们应有的积极认知和广阔视野。通过这组关联词，更加清晰地表达了我们对待生活应有的态度和选择，增强了表达的逻辑性和说服力。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合上文提到梁教授鼓励学生学会“间隔”，此处以问句形式引出对“间隔”的解释，使上下文衔接自然。故此处可填：什么是“间隔”？第二空，此处与上文“对学生……对成年人也是一样”相呼应，强调无论是学生还是成年人都需要“间隔”，使观点表达更具普遍性。故此处可填：我们需要一个间隔。第三空，此处与后文“但实现了人”形成转折，突出女主人公虽然失去了有形的东西，却获得了无形的宝贵品质。故此处可填：什么都没有实现。【20题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。首先回答能不能互换，然后结合文本进行解析。在“女主人公凯伦（欧洲富家女）”这句话中，括号的作用确实是补充凯伦的身份背景信息，使读者对凯伦有更具体的认知。如果去掉括号中的内容，仅说“女主人公凯伦”，读者依然能理解在谈论的是电影中的主要人物凯伦，只是少了关于她身份的细节描述，不影响对整个文本中关于凯伦经历和讨论的基本理解。而在“但获得了不能计量的东西——独立的精神、勇气、巨大的理解和敬意”这句话中，破折号后的内容是对“不能计量的东西”的具体展开，这些独立的精神、勇气等品质是凯伦在经历一系列事件后所获得的重要收获，是对前文表述的深入阐释和强调。如果将破折号换成括号或者去掉破折号，就会削弱这种紧密的解释关系，使得句子的表意不够清晰和有力。同时，这些品质在文本中起着关键作用，是支撑梁教授对凯伦评价以及引发读者对生活思考的重要元素，不能轻易省略或改变其表达方式。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）阅读下面文字，完成下面小题。随着ChatGPT等人工智能产品的上线，以往投入到工作和生活中的劳动时间得以压缩，光阴变得富余，时间变得可控，极大地方便了人们对劳动的进程、节奏、结果进行预判与规划，有利于人们更自由地协调生活。①人们尽情地享受着“快时代”带来的满足，任意挥洒着