四年级上册音乐教案 第一单元 我们祖家是歌乡苏少版

四年级上册音乐教案第一单元我们祖家是歌乡苏少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我们祖家是歌乡》是苏少版四年级上册音乐第一单元的内容，立足于弘扬民族音乐文化，让学生在感受音乐美的同时，增强民族自豪感。本课以我国各民族的民歌为主线，选取了具有代表性的歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，旨在让学生通过学唱、欣赏、体验等多种方式，了解我国丰富多彩的民间音乐。课程内容与课本紧密相关，既注重音乐技能的培养，又强调文化底蕴的传承，符合四年级学生的认知水平和兴趣需求。通过本节课的学习，学生将能够提高音乐素养，增强民族认同感，培养爱国情怀。二、核心素养目标分析《我们祖家是歌乡》课程以培养音乐核心素养为核心，关注学生艺术审美、文化理解与创意表达的能力。通过本章节的学习，旨在提升以下核心素养：

1.艺术审美：学生能够通过聆听、学唱不同民族的民歌，感受音乐的形式美、情感美，培养音乐审美情趣，提高音乐鉴赏能力。

2.文化理解：学生深入了解我国各民族的音乐文化特点，认识到音乐是民族文化的重要组成部分，从而增强对民族文化的尊重和传承意识。

3.创意表达：学生能够运用所学音乐知识和技能，进行创新性的音乐表现，如改编歌曲、创编舞蹈等，提高音乐创造力。

4.团队协作：学生在集体学唱、合作表演的过程中，培养团队协作精神，增强集体荣誉感。

5.自主探究：鼓励学生主动探索音乐知识，发现问题、解决问题，培养自主学习能力。

本课程内容设计与课本紧密关联，注重培养学生的音乐核心素养，旨在使学生在感受音乐魅力的同时，提升综合素质，为终身发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经掌握了基本的音乐知识和技能，如简单的乐理知识、唱歌的呼吸方法、节奏感知等。此外，他们在之前的课程中接触过一些简单的儿歌和民歌，对音乐的旋律、节奏有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于富有民族特色的音乐作品通常表现出较高的兴趣。他们在集体活动中表现出较强的合作能力，喜欢通过游戏、互动等方式学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对某些民族音乐风格的节奏和旋律感到陌生，难以快速掌握；二是在学唱过程中，对歌曲的情感表达和技巧运用方面存在挑战；三是对于音乐背景知识的理解和记忆，可能觉得枯燥乏味，难以激发学习兴趣。针对这些困难，教师应采用生动有趣的教学方法，引导学生克服挑战，提高学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，结合四年级学生的认知特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解音乐理论知识，如民歌的特点、节奏与旋律等。

（2）讨论法：组织学生就所学歌曲的背景、风格等进行小组讨论，培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：选择具有代表性的民族歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生分析歌曲的旋律、节奏、情感等方面，提高学生的音乐分析能力。

（4）项目导向学习法：将学生分成不同的小组，每组负责一个民族歌曲的项目，包括歌曲学唱、表演、背景介绍等，激发学生的自主学习兴趣和创造力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同民族的角色，通过模仿民族舞蹈、演唱民族歌曲等形式，体验各民族的音乐风格和文化特点。

（2）音乐游戏：设计节奏感、旋律辨识等音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。

（3）合唱表演：组织学生进行合唱表演，培养他们的团队协作能力和音乐表现力。

（4）音乐创作：鼓励学生根据所学歌曲的风格和特点，进行改编、创编，激发学生的创造力和想象力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示歌曲的歌词、旋律、节奏等，帮助学生更好地理解教学内容。

（2）视频：播放各民族歌曲的原唱、舞蹈表演等视频，让学生直观地感受音乐的魅力。

（3）在线工具：利用音乐教育平台、音频编辑软件等在线工具，辅助学生进行音乐创作和表演。

（4）实物教具：准备民族乐器、服饰等实物，让学生在观察、操作中了解民族音乐文化。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我们祖家是歌乡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些民族歌曲？”、“它们有什么特别的地方？”，激发学生思考，为课堂学习民族音乐内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、民族乐器等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、合唱表演等，提高学生学习民族音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对基本乐理、唱歌技巧的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解民族音乐的知识点，结合《茉莉花》、《康定情歌》等实例帮助学生理解民族歌曲的特点。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“民族音乐的特色”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对民族音乐知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对民族音乐知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与民族音乐相关的拓展知识，如民族音乐的历史、民族乐器的种类等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合民族音乐内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的民族音乐内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的民族音乐内容，布置适量的课后作业，如学唱一首民族歌曲、了解一种民族乐器等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）民族音乐文化书籍：推荐学生阅读《中国民族音乐》、《民族音乐欣赏》等书籍，深入了解各民族音乐的历史、特点、代表作品等，丰富音乐文化知识。

（2）民族音乐音频与视频：收集具有代表性的民族音乐作品，如《青藏高原》、《蒙古人》等，让学生在课余时间欣赏，提高音乐鉴赏能力。

（3）民族乐器展示：组织学生参观民族乐器展览，了解各种民族乐器的起源、制作工艺、演奏方法等，增进对民族音乐的了解。

（4）民间音乐活动：关注当地的民间音乐活动，如民歌比赛、民族音乐节等，鼓励学生积极参与，体验民族音乐的魅力。

2.拓展建议：

（1）学唱更多民族歌曲：学生在课后可以尝试学唱其他民族的歌曲，如藏族的《天路》、维吾尔族的《达坂城的姑娘》等，通过学唱感受不同民族的音乐风格。

（2）了解民族音乐背后的故事：鼓励学生探究民族音乐背后的历史故事、民间传说等，如《茉莉花》的起源、流传过程等，加深对民族音乐文化的理解。

（3）创作民族音乐作品：学生可以尝试自己创作民族音乐作品，如改编民族歌曲、创编民族舞蹈等，激发创造力和想象力。

（4）参加民族音乐社团或兴趣小组：鼓励学生参加学校或社区的民族音乐社团、兴趣小组，与志同道合的同学一起交流学习，提高音乐素养。

（5）关注民族音乐保护与传承：引导学生关注民族音乐的现状，了解民族音乐保护与传承的重要性，培养社会责任感。七、教学反思与总结在本次《我们祖家是歌乡》的教学过程中，我深刻体会到了民族音乐教学的魅力和挑战。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、实践等多种方式，让学生在感受民族音乐美的同时，也能深入了解其背后的文化内涵。我发现，通过小组合作学习，学生们在讨论民族歌曲的特点时，能够更积极主动地参与到课堂中来，这让我深感欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，对于学生讨论环节的时间把控不够精准，导致教学进程稍显紧张。在今后的教学中，我需要更好地把握时间分配，确保每个环节都能顺利进行。

本节课的教学效果总体来说还是不错的。学生们在知识上，对民族音乐的基本概念有了更深入的了解；在技能上，通过学唱和表演，他们的音乐表现力也得到了提升；在情感态度上，学生们对民族音乐的热爱和尊重有了明显提高。

但我也注意到，部分学生在学习民族音乐的过程中，仍然存在一定的困难，如对某些民族旋律的掌握不够熟练，对音乐背景知识的理解不够深入等。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加一些专门的辅导环节，帮助学生更好地克服这些困难。

此外，我还将加强对民族音乐文化的拓展教学，通过推荐相关书籍、音频、视频等资源，让学生在课余时间也能接触到丰富的民族音乐内容。同时，我会关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，以提高他们的学习兴趣和效果。八、课堂1.课堂评价：

在《我们祖家是歌乡》的课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，我发现学生们对民族音乐的基本概念、代表作品、特点等有了较好的掌握，但仍有部分学生对于某些民族音乐的风格特点、历史背景等知识掌握不够深入。在观察环节，我注意到学生们在合唱表演、小组讨论等活动中积极参与，表现出较强的合作精神和沟通能力。在测试环节，通过随堂练习和课堂小结，我对学生的知识掌握情况进行了检查，发现大部分学生对本节课的教学内容有了较好的理解和掌握。

2.作业评价：

在作业方面，我对学生的课后作业进行了认真批改和点评。在学唱民族歌曲的作业中，我发现大部分学生能够准确地演唱歌曲，但在情感表达、技巧运用等方面还有待提高。在了解民族乐器的作业中，学生们通过查阅资料、观察实物等方式，对各种民族乐器有了初步的认识。在分享学习心得的作业中，学生们纷纷表达了自己对民族音乐的热爱和尊重，以及对我国丰富多彩的民族文化的自豪感。

针对学生在作业中存在的问题和不足，我及时给予了反馈，鼓励学生继续努力，提高自己的音乐素养。同时，我也意识到在今后的教学中，需要加强对学生音乐技能的培养，特别是情感表达和技巧运用方面的指导。此外，我计划在课堂上增加一些专门的辅导环节，帮助学生更好地克服学习中的困难，提高他们的学习效果。板书设计1.条理清楚、重点突出：

①民族音乐的基本概念：定义、起源、特点

②民族音乐的代表作品：歌曲名称、风格、背景

③民族音乐的重要性：文化传承、民族认同、音乐教育

2.简洁明了：

①知识点：使用简洁的语言概括每个知识点，避免冗长的描述

②关键词：突出关键词，如“民族音乐”、“文化传承”等，便于学生记忆

③提纲式布局：将知识点以提纲的形式排列，便于学生梳理和复习

3.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔：根据知识点内容，使用不同颜色的粉笔进行书写，增加视觉吸引力

②图形和符号：使用图形和符号来表示音乐符号、乐器等，增加趣味性和直观性

③创意布局：将板书设计成有趣的形式，如音乐谱形状、乐器形状等，激发学生的兴趣典型例题讲解例题1：请简述《茉莉花》这首歌曲的特点。

解答：《茉莉花》是一首具有江南水乡特色的汉族民歌，旋律优美、节奏舒缓，表达了人们对美好生活的向往。

例题2：请简要介绍《康定情歌》这首歌曲的背景。

解答：《康定情歌》是一首流传于四川康定的藏族民歌，歌曲描绘了康定地区的自然风光和藏族人民的生活场景，展现了藏族音乐的特色。

例题3：请列举两种我国特有的民族乐器，并简要介绍它们的演奏方法和特点。

解答：1.二胡：一种拉弦乐器，演奏者用弓子摩擦琴弦，产生优美的旋律。二胡音色悠扬，表现力丰富，是我国民族音乐中极具代表性的乐器。

2.笛子：一种吹管乐器，演奏者通过吹气和按孔控制音高和音色。笛子音色清脆悦耳，常用于独奏和合奏，是我国民族音