《智慧广场》 教案 青岛版（五四学制）一年级下册数学

《智慧广场》教案青岛版（五四学制）一年级下册数学学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《智慧广场》——探索平面图形

2.教学年级和班级：一年级下册数学，五四学制

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.认识平面图形：正方形、长方形、三角形、圆形。

2.通过观察、操作活动，培养学生的空间观念。

3.引导学生运用平面图形拼组成新的图形，激发学生的想象力和创造力。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

-利用多媒体展示智慧广场主题画面，引导学生关注其中的平面图形。

-提问：“你们在生活中见过这些图形吗？它们叫什么名字？”

2.基本概念学习（10分钟）：

-介绍正方形、长方形、三角形、圆形的特点。

-学生跟随老师一起指出智慧广场画面中的相应图形。

3.实践活动（15分钟）：

-分组进行平面图形的观察和操作活动，让学生亲手触摸、描绘图形。

-每组派代表分享观察和操作过程中的发现。

4.创意拼图（10分钟）：

-学生使用学具（平面图形卡片）进行拼图活动，尝试用不同图形组合成新的图形。

-鼓励学生展示自己的作品，并分享创作思路。

5.总结与拓展（5分钟）：

-老师带领学生回顾本节课所学的内容，强调平面图形的特点。

-提问：“你们还能想到其他用这些图形拼成的新图形吗？”

6.课后作业（课后自主完成）：

-观察家里的物品，找出其中的平面图形，并尝试用图形拼组成新的图案。

-家长签字确认，下节课分享成果。

教学评价：

1.课堂表现：观察、操作、分享活动中的参与度。

2.课后作业：完成质量及创意程度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.培养学生的观察能力和空间想象能力：通过观察智慧广场中的平面图形，让学生学会在现实生活中发现和识别图形，提高空间想象力。

2.培养学生的动手操作能力：在观察和操作活动中，学生能够亲手触摸、描绘平面图形，加深对图形特征的理解。

3.培养学生的团队协作和沟通能力：分组进行观察、操作和创意拼图活动，促使学生在交流分享过程中提高团队协作和沟通能力。

4.培养学生的创新思维和创造力：鼓励学生运用平面图形进行创意拼图，激发学生的想象力和创造力，培养创新思维。

5.培养学生的自主学习能力：课后作业要求学生观察生活中的图形并进行创意拼图，提高学生自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）认识和掌握基本平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形）的特征。

-正方形的四条边长度相等，四个角都是直角。

-长方形有两对边长度相等，四个角都是直角。

-三角形有三条边和三个角，根据边长和角度的不同，可分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。

-圆形的所有点到圆心的距离相等，没有边界和角。

（2）培养学生的空间观念，能够将平面图形与生活中的物品联系起来。

-举例说明平面图形在生活中的应用，如窗户是长方形，红绿灯是圆形等。

（3）运用平面图形进行创意拼图，提高学生的创造力和想象力。

-引导学生尝试使用基本图形组合成新的图形，如用多个三角形拼成星星，用长方形和圆形拼成小汽车等。

2.教学难点

（1）区分不同类型的三角形

-学生容易混淆等边三角形、等腰三角形和不等边三角形，需要通过实际操作和图示进行详细讲解。

（2）理解圆形的概念

-圆形对于一年级学生来说是一个新的概念，需要通过实例和动手操作，帮助学生理解圆的特点。

（3）平面图形的组合与分解

-对于如何将基本图形组合成新的图形，学生可能感到困惑，需要教师提供示例，引导学生逐步尝试和探索。

（4）在日常生活中发现和运用平面图形

-学生可能不知道如何将学到的图形知识与实际生活联系起来，教师需要通过实际案例和生活场景的引导，帮助学生建立起这种联系。

举例说明：

对于区分三角形的教学难点，教师可以采用以下方法：

-提供不同类型的三角形卡片，让学生观察并描述它们的特点。

-通过实际操作，让学生用直尺测量三角形的边长，观察哪些边是相等的。

-通过多媒体演示，动态展示三角形边长和角度的变化，帮助学生理解不同类型三角形的区别。

对于圆形的理解难点，教师可以：

-展示不同大小的圆形物品，让学生触摸并感受圆的特点。

-引导学生用圆形玩具在纸上滚动，观察圆形轨迹，理解圆的边界是由等距离的点组成的。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和直观的教具，向学生讲解基本平面图形的定义和特征，使学生对图形有直观的认识。

（2）讨论法：在观察和操作活动后，组织学生进行小组讨论，分享他们对图形特征的发现，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（3）案例研究：通过展示智慧广场中的实际案例，让学生分析其中的平面图形，培养学生将理论知识应用于实际情境的能力。

（4）项目导向学习：课后作业设计为观察家庭物品中的平面图形并进行创意拼图，鼓励学生自主探索和解决问题。

2.设计具体的教学活动

（1）观察活动：让学生观察智慧广场主题画面，找出其中的平面图形，引导学生关注图形在生活中的存在。

（2）操作活动：提供各种平面图形卡片，让学生亲自触摸、描绘，加深对图形特征的印象。

（3）游戏：设计“图形拼图”游戏，让学生在游戏中运用平面图形组合成新的图形，提高学生的动手能力和创造力。

（4）角色扮演：让学生扮演智慧广场的设计师，运用所学图形知识为广场设计新的图案，激发学生的想象力和创新思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示基本平面图形的定义、特征和相关案例，使教学内容更加生动、形象。

（2）视频：播放与平面图形相关的动画或科普视频，帮助学生更好地理解图形知识。

（3）在线工具：推荐学生使用在线图形编辑工具，如“画图”软件，进行课后创意拼图活动。

（4）实物教具：提供各种平面图形卡片、磁性图形等，让学生在操作活动中直观地感受图形特征。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括基本平面图形的定义和特征的PPT，以及预习问题列表。

-设计预习问题：围绕“智慧广场中的平面图形”设计问题，如“你能找出生活中的哪些物品是正方形吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读PPT资料，了解平面图形的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记或问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

作用与目的：

-帮助学生提前接触平面图形的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对图形的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过智慧广场的故事视频引入新课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基本平面图形的特征，结合教具进行直观展示。

-组织课堂活动：设计“图形侦探”小组讨论和“创意拼图”实验，让学生在实践中掌握图形组合技能。

-解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答，及时指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中积极发言，动手操作，体验图形的应用。

-提问与讨论：对不理解的图形特征或拼图技巧提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和展示，帮助学生理解图形特征。

-实践活动法：通过小组讨论和创意拼图，培养学生的动手操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平面图形的特征，掌握图形组合技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置观察生活中平面图形的作业，要求学生拍照并描述。

-提供拓展资源：推荐与图形创意设计相关的书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真观察生活中的图形，完成作业并拍照记录。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行图形创意设计的拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，独立探索拓展资源。

-反思总结法：鼓励学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的平面图形知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的图形审美和创意设计能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。知识点梳理1.平面图形的定义与特征

-正方形：四条边长度相等，四个角都是直角。

-长方形：有两对边长度相等，四个角都是直角。

-三角形：有三条边和三个角，根据边长和角度的不同，可分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。

-圆形：所有点到圆心的距离相等，没有边界和角。

2.平面图形的识别与应用

-学生应能从智慧广场主题画面中识别出各种平面图形。

-学生应能联系生活实际，找出生活中的平面图形实例。

3.平面图形的组合与分解

-学生应能运用基本平面图形进行创意拼图，组合成新的图形。

-学生应能将复杂的图形分解为基本平面图形，理解图形的组合关系。

4.平面图形的度量

-学生应能测量平面图形的边长、角度等，理解图形的度量属性。

-学生应能比较不同图形的面积、周长等，理解图形的度量关系。

5.平面图形的性质与变化

-学生应能描述平面图形的对称性、旋转性等性质。

-学生应能理解平面图形的平移、旋转等变化，理解图形的变换关系。

6.平面图形的数学表达

-学生应能使用数学语言描述平面图形的特征，如边长、角度等。

-学生应能使用图形符号表示平面图形，如正方形用□表示，长方形用▢表示，三角形用△表示，圆形用○表示。

7.平面图形的数学应用

-学生应能使用平面图形的知识解决实际问题，如计算图形的面积、周长等。

-学生应能使用平面图形的知识进行创意设计，如设计图案、制作模型等。课后作业1.观察家庭环境，找出至少3个不同的平面图形，并描述它们在生活中的应用。

答案示例：窗户是长方形，桌面是正方形，车轮是圆形。

2.使用基本平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形）创作一幅图画，要求至少包含3种不同的图形。

答案示例：画一个房子，房子的主体是长方形，屋顶是三角形，门是正方形。

3.测量并记录一个正方形物体的边长，计算其周长和面积。

答案示例：正方形物体的边长为10厘米，周长为40厘米，面积为100平方厘米。

4.描述圆形的特点，并找出生活中的一个圆形物品，解释其圆形设计的原因。

答案示例：圆形的特点是所有点到圆心的距离相等。例如，车轮是圆形，因为圆形可以保证车轮在旋转时平稳且方向一致。

5.尝试使用不同大小的正方形和圆形拼成一个新图形，画出拼图过程并展示最终成果。

答案示例：使用4个小的正方形和1个大的圆形拼成一个类似“笑脸”的图形，每个小正方形作为眼睛，大圆形作为脸庞。板书设计2.内容概要：介绍平面图形的定义、特征、识别与应用、组合与分解、度量、性质与变化、数学表达、数学应用。

3.重点知识：正方形、长方形、三角形、圆形的特征和识别方法。

4.重点技能：平面图形的组合与分解，以及平面图形的度量。

5.教学难点：区分不同类型的三角形，理解圆形的概念。

6.教学方法：讲授、讨论、案例研究、项目导向学习。

7.教学活动：观察活动、操作活动、游戏、角色扮演。

8.教学资源：PPT、视频、在线工具、实物教具。

9.教学评价：课堂表现、课后作业完成质量及创意程度。作业布置与反馈作业布置：

1.观察家庭环境，找出至少3个不同的平面图形，并描述它们在生活中的应用。

2.使用基本平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形）创作一幅图画，要求至少包含3种不同的图形。

3.测量并记录一个正方形物体的边长，计算其周长和面积。

4.描述圆形的特点，并找出生活中的一个圆形物品，解释其圆形设计的原因。

5.尝试使用不同大小的正方形和圆形拼成一个新图形，画出拼图过程并展示最终成果。

作业反馈：

1.学生提交作业后，教师及时进行批改，并对学生的作业进行反馈。

2.针对学生在作业中存在的问题，教师指出并提供改进建议。

3.教师根据学生的作业完成情况进行评价，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和积极性。

4.教师可以根据学生的作业反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

5.教师可以与学生进行一对一的交流，了解他们对作业的疑问和困惑，并提供个性化的指导和支持。教学反思与总结本节课通过智慧广场的主题，让学生在观察、操作和创意拼图中学习平面图形的定义、特征和应用。在教学过程中，我采用了讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和动手能力。

我发现，通过讲授法，学生能够快速掌握平面图形的基本概念，但对于一些复杂的概念，如圆形和三角形的分类，学生还是存在一定的理解困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性，以适应不同学生的学习需求。同时，我也注意到，在实践活动环节，学生的参与度和积极性非常高，说明他们对于实践操作非常感兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更多地设计一些实践活动，让学生在动手操作中提高他们的空间想象能力和创造力。

在教学总结方面，我发现