人音版七年级音乐下册第三单元《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》教学设计

人音版七年级音乐下册第三单元《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》教学设计一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自人音版七年级音乐下册第三单元，包括《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》两首歌曲。这两首歌曲分别描绘了阿勒泰美丽的自然风光和月光下的宁静场景，通过对歌曲的学习，学生可以了解不同地域的音乐风格，感受音乐与自然、情感的紧密联系。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了音乐的基础知识和演唱技巧，如音阶、节奏、音色等，这些基础知识为学习本节课的歌曲提供了基础。

2.学生对自然风光和情感表达有一定的认知，通过学习歌曲，可以加深对不同地域文化和情感表达的理解。

3.学生在之前的学习中已经接触过不同风格的音乐，对本节课的歌曲可以进行对比和分析，提高音乐鉴赏能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-音乐基础知识：包括音阶、节奏、音色等。

-歌曲演唱技巧：如呼吸控制、音准把握、情感表达等。

-不同风格的音乐鉴赏能力：学生已经接触过不同地域和流派的音乐作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生对音乐学习有较高的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感和理解。

-能力：学生具有一定的音乐鉴赏能力和演唱技巧，能够独立完成歌曲的演唱。

-学习风格：学生喜欢通过实践和互动来学习，善于通过小组合作和讨论来加深对音乐的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-歌曲难度：两首歌曲在旋律、节奏和情感表达上具有一定的难度，学生可能需要时间来适应和掌握。

-地域文化差异：学生可能对阿勒泰的自然风光和月光下的场景缺乏直观感受，需要教师通过多媒体和实地图片来帮助学生理解和感受。

-情感表达：歌曲中的情感表达较为细腻，学生可能需要通过教师的指导和示范来更好地理解和表达。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解歌曲的创作背景、地域特色和情感表达，帮助学生理解歌曲的文化内涵和艺术价值。

-讨论：组织学生分组讨论歌曲中的情感变化和音乐元素的应用，鼓励学生分享自己的感受和理解。

-案例研究：选取其他具有地域特色的音乐作品进行对比分析，帮助学生深入理解不同地域音乐的差异和特点。

-项目导向学习：鼓励学生结合自己的生活经验和情感体验，创作一首属于自己的歌曲，通过实践来加深对音乐的理解和创作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演歌曲中的角色，通过表演来体验歌曲的情感和故事情节。

-实验：通过音乐实验，让学生亲身体验不同音乐元素的组合和变化，提高音乐鉴赏和创作能力。

-游戏：设计音乐游戏，如节奏接龙、音高挑战等，增加课堂的互动性和趣味性，促进学生的参与和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT展示歌曲的图片、视频和音乐片段，帮助学生直观地感受歌曲的美丽和情感。

-视频：播放阿勒泰的自然风光和月光下的场景视频，帮助学生更好地理解和感受歌曲所描绘的场景。

-在线工具：利用在线音乐制作工具，让学生亲身体验音乐的创作和制作过程，提高音乐创作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阿勒泰和月光下是什么吗？它们与我们的音乐学习有什么关系？”

展示一些关于阿勒泰的自然风光和月光下的场景图片或视频片段，让学生初步感受歌曲所描绘的魅力或特点。

简短介绍歌曲的背景、地域特色和情感表达，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论歌曲的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调歌曲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于歌曲的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《阿勒泰的美丽传说》：介绍阿勒泰的自然风光和民间传说，帮助学生更好地了解歌曲的创作背景。

-《月光下的诗歌》：收集与月光下有关的诗歌作品，让学生感受月光下的美丽和情感表达。

-《音乐与情感的交融》：探讨音乐如何表达情感，让学生了解音乐与情感的紧密联系。

-《不同地域音乐的特点》：介绍不同地域的音乐风格和特点，帮助学生拓展音乐鉴赏的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学习其他地域的音乐作品，了解其创作背景和地域特色。

-研究不同风格的音乐如何表达情感，通过对比分析来提高音乐鉴赏能力。

-尝试创作自己的歌曲，将生活经验和情感体验融入音乐创作中。

-参与音乐活动，如合唱团、乐队等，通过实践来提高自己的音乐演奏和演唱能力。

-探索音乐与科技的结合，了解音乐制作和编曲的技巧和方法。

-阅读音乐理论书籍，如音乐史、音乐分析等，提高对音乐的深入理解和认识。

-观看音乐表演和音乐会，通过现场体验来感受音乐的魅力和情感表达。

-参与音乐比赛和活动，通过比赛来锻炼自己的音乐演奏和演唱技巧。

-与音乐爱好者交流和分享，通过讨论来提高自己的音乐鉴赏和创作能力。七、教学反思与总结

整个教学过程总体来说是比较顺利的，学生们对于歌曲《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》表现出很高的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。在教学方法上，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种方式，使学生能够从多个角度理解和掌握歌曲。同时，我也充分利用了多媒体资源，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解和感受歌曲所描绘的场景和情感。

在教学策略上，我注重培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，让学生能够积极参与课堂并展示自己的思考和见解。在教学管理上，我注意维持课堂秩序，鼓励学生积极参与，同时给予他们适当的指导和支持。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在歌曲基础知识讲解部分，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际体验和感受。其次，在歌曲案例分析部分，我可能没有充分引导学生深入思考歌曲的深层含义和情感表达，导致学生对歌曲的理解可能不够深入。最后，在课堂展示与点评部分，我可能没有充分给予学生反馈和指导，导致学生可能没有充分认识到自己的优点和不足。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在歌曲基础知识讲解部分，我可以通过更多的实际例子和场景，帮助学生更好地理解和感受歌曲的理论知识。

2.在歌曲案例分析部分，我可以通过更多的引导性问题，鼓励学生深入思考歌曲的深层含义和情感表达，提高他们的理解能力。

3.在课堂展示与点评部分，我可以通过更多的反馈和指导，帮助学生认识到自己的优点和不足，提高他们的学习效果。八、典型例题讲解

1.题目：请简述歌曲《我的金色阿勒泰》中描绘的自然风光特点。

答案：歌曲《我的金色阿勒泰》描绘了阿勒泰美丽的自然风光，包括蓝天、白云、雪山、草原等。

2.题目：请分析歌曲《在那银色的月光下》中情感表达的特点。

答案：歌曲《在那银色的月光下》通过旋律、节奏和歌词，表达了月光下的宁静、思念和感慨。

3.题目：请简述歌曲《我的金色阿勒泰》和《在那银色的月光下》在地域风格上的异同。

答案：相同点：两首歌曲都具有鲜明的地域特色，展现了不同地域的音乐风格。

不同点：《我的金色阿勒泰》描绘了阿勒泰的自然风光，展现了新疆地区的民族特色；而《在那银色的月光下》则通过月光下的场景，表达了人们对美好生活的向往，具有更广泛的情感共鸣。

4.题目：请分析歌曲《我的金色阿勒泰》中旋律、节奏和音色等音乐元素的应用。

答案：歌曲《我的金色阿勒泰》的旋律悠扬动听，节奏明快，音色丰富。旋律方面，采用新疆地区特有的音阶和旋律线条，展现了地域特色；节奏方面，以轻快的节奏为主，符合歌曲欢快的情绪；音色方面，运用民族乐器和丰富的和声，使歌曲更具表现力和感染力。

5.题目：请简述歌曲《在那银色的月光下》中歌词的情感表达。

答案：歌曲《在那银色的月光下》的歌词通过描绘月光下的宁静场景，表达了人们对美好生活的向往、对家乡的思念以及对过去的回忆。歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更加生动和形象。