13要下雨了 教学设计(2课时)

13要下雨了教学设计(，2课时)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13要下雨了教学设计(，2课时)课程基本信息1.课程名称：《13要下雨了》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第7周，星期二上午第一节及星期三上午第一节

4.教学时数：2课时

第一课时：

1.教学目标：通过课文学习，使学生了解天气预报的基本知识，学会观察天气变化。

2.教学内容：

a.课文朗读：引导学生有感情地朗读课文，理解课文大意。

b.词汇学习：讲解生词，如“乌云”、“闪电”、“雷声”等，帮助学生掌握并运用。

c.天气现象：介绍下雨前的天气现象，引导学生观察现实生活中天气的变化。

3.教学方法：情景教学法，通过图片、视频等展示天气变化，激发学生兴趣。

第二课时：

1.教学目标：培养学生根据天气情况合理安排活动的习惯，提高学生的生活自理能力。

2.教学内容：

a.天气预报：讲解天气预报的制作过程，学会查看天气预报。

b.生活实践：讨论下雨天如何合理安排活动，如携带雨具、选择合适的衣物等。

c.情景模拟：设置情景，让学生根据天气情况做出决策，培养学生的应变能力。

3.教学方法：小组合作、讨论交流，让学生在互动中学习，提高实践能力。

课程总结：核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.增强学生对自然现象的观察与感知能力，提升科学探究精神。

2.培养学生运用语言文字表达天气变化，提高语言表达能力。

3.培养学生根据天气情况合理规划活动，增强问题解决与实践操作能力。

4.激发学生关注日常生活中的自然环境，培养环保意识和生态观念。

5.通过小组合作交流，提升学生的人际沟通与社会交往能力，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

a.天气变化的基本特征：学生需掌握乌云、闪电、雷声等天气现象的特征，并能描述下雨前的天气状况。

-举例：通过观察图片和视频，学生能够识别乌云密布、电闪雷鸣等下雨前的典型天气特征。

b.天气预报的获取与理解：学生需要学会查看天气预报，并能理解其中的基本术语和符号。

-举例：学生能够运用手机、电视等媒介查看天气预报，并解释“多云转阴”、“阵雨”等术语。

c.生活实践中天气应对策略：学生应学会根据天气变化合理安排活动和选择合适的装备。

-举例：学生能够讨论并制定下雨天的活动计划，如携带雨衣、选择防滑鞋等。

2.教学难点

a.天气现象的观察与分析：学生往往难以准确观察和描述天气现象，需要通过具体实例进行引导。

-举例：教师通过实物模型或互动游戏，帮助学生理解云层厚度、颜色变化等与天气变化的关系。

b.天气预报信息的处理：学生对天气预报信息的处理存在困难，尤其是对抽象图形和符号的理解。

-举例：教师设计图表解读活动，指导学生如何识别天气符号和预测图，提高信息处理能力。

c.实际情境中的决策能力：学生在面对实际天气情况时，难以迅速做出合理的决策。

-举例：通过角色扮演或情景模拟，学生学会根据天气情况调整户外活动的计划，提高应变能力。教学方法与手段1.教学方法

a.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解天气变化的基本知识和天气预报的制作过程，确保学生掌握核心概念。

-例如：使用“乌云像厚厚的棉被遮住了天空”等形象的比喻，帮助学生理解天气现象。

b.讨论法：鼓励学生在小组内或全班范围内就天气情况下的活动安排进行讨论，促进思维的碰撞和经验的分享。

-例如：讨论如何在雨天进行户外活动，学生提出各种解决方案并讨论其可行性。

c.实践法：设计观察天气和模拟天气预报的实践活动，让学生在实际操作中学习和体验，增强学习效果。

-例如：组织学生户外观察天气，记录天气变化，并尝试自己制作简单的天气预报。

2.教学手段

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示天气现象的图片和视频，使抽象的天气知识具体化，增强学生的直观感受。

-例如：播放乌云聚集、闪电雷鸣的视频，帮助学生更直观地理解天气变化。

b.互动软件：运用教学软件设计互动游戏和模拟天气预报的环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

-例如：使用天气预报模拟软件，让学生在虚拟环境中尝试预报天气，增加学习的趣味性。

c.网络资源：利用网络资源，如天气预报网站、气象科普平台，提供丰富的学习材料，拓展学生的知识视野。

-例如：指导学生访问气象局官网，了解最新的天气预报和气象科普知识，提高信息获取能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《13要下雨了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过突然下雨的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解天气变化的基本概念。天气变化是指……（详细解释天气变化的概念）。它是……（解释其重要性，如对生活、出行的影响）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察天气现象预测即将下雨，以及这一知识如何帮助我们更好地安排活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气现象的特征和天气预报的制作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气变化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察天气的实验操作。这个操作将演示天气现象的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在雨天合理安排活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了天气变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《天气现象图解》：介绍常见的天气现象，如乌云、闪电、雷声等的形成原理和特征。

-《天气预报的制作》：深入解析天气预报的制作过程，包括气象数据的收集、分析和发布。

-《自然灾害与天气》：探讨自然灾害与天气变化的关系，如洪水、台风等极端天气事件的影响和预警。

-《生活中的气象知识》：提供实用的气象知识，如如何根据天气选择衣物、出行计划等。

2.课后自主学习和探究

-观察任务：鼓励学生课后观察和记录所在地区的天气变化，尝试用自己的语言描述天气现象。

-研究项目：学生可以自选一个天气相关的主题，如“雨季的形成”、“云的种类”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-实践活动：组织学生设计简单的天气实验，如制作简易的雨量计、风向标等，通过实践加深对气象知识的理解。

-气象日记：鼓励学生坚持写气象日记，记录每天的天气情况和对生活的影响，培养观察力和思考习惯。

-气象科普视频：推荐学生观看气象科普视频，了解气象科学家的工作，以及气象科技在天气预报中的应用。作业布置与反馈1.作业布置

-观察作业：要求学生课后观察并记录连续三天的天气变化，包括温度、湿度、风力、天气状况等，并尝试分析这些变化对日常生活的影响。

-制作作业：让学生设计一份天气预报卡片，包括天气符号、天气描述、温度范围等，可以选择手绘或使用电脑软件制作。

-写作作业：根据课堂学习的天气知识，写一篇短文《我的天气观察日记》，描述一次具体的天气观察体验和感受。

-研究作业：小组合作，选择一个天气主题进行研究，如“不同季节的天气特点”、“城市热岛效应”等，撰写研究报告。

2.作业反馈

-观察作业反馈：在批改观察作业时，注意检查记录的准确性、连续性和分析的科学性。针对学生的观察，给出具体的评价和建议，如观察方法的应用、数据记录的完整性等。

-制作作业反馈：评价学生制作的天气预报卡片的专业性和创意性，指导学生在设计时注意信息的准确性和可读性，并提出改进意见。

-写作作业反馈：针对学生的写作作业，关注语言表达、内容逻辑和情感表达。提供语言润色和结构优化的建议，帮助学生提升写作能力。

-研究作业反馈：在小组研究报告的批改中，重点关注研究方法、数据分析和结论的合理性。给出深化研究、改进报告结构的具体建议，并鼓励学生在课堂上分享研究成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实践活动和小组讨论的方式，让学生更直观地感受和理解天气变化，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.引入多媒体教学手段，如视频、互动软件等，使抽象的天气知识形象化，增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现学生在