2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.1 喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教案（1）部编版必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2024年10月15日（星期二）上午第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.导入：通过展示袁隆平院士的图片和简介，引发学生对袁隆平及杂交水稻的兴趣。（5分钟）

2.课文阅读：组织学生共同阅读课文，理解课文内容，感受作者对袁隆平的崇敬之情。（15分钟）

3.课文解析：详细解析课文中的关键词语、句子和修辞手法，深入理解课文主题。（15分钟）

4.袁隆平事迹分享：简要介绍袁隆平的生平事迹和科技成就，强调其对我国粮食安全的贡献。（5分钟）

5.小组讨论：分组讨论课文中所体现出的科学家精神，以及这种精神在现实生活中的意义。（5分钟）

6.课后作业：布置与课文相关的思考题，要求学生结合课文内容进行思考和分析。（2分钟）

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调科学家精神的重要性，激发学生的爱国情怀。（2分钟）

教学目标：

1.理解课文内容，感受作者对袁隆平的崇敬之情。

2.掌握课文中的关键词语、句子和修辞手法。

3.了解袁隆平的生平事迹和科技成就，培养科学精神。

4.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

教学方法：

1.讲授法：讲解课文内容、关键词语、句子和修辞手法。

2.对话法：引导学生进行小组讨论，分享袁隆平事迹。

3.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，激发学生学习兴趣。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文素养、科学素养及人文素养展开。通过学习《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，旨在提升学生在以下几个方面：

1.语文素养：培养学生对现代散文的阅读理解能力，掌握课文中的关键词语、句子和修辞手法，提高文学鉴赏能力，学会品味优秀文学作品中所蕴含的丰富情感。

2.科学素养：使学生了解袁隆平院士的杂交水稻研究过程，认识科学技术在粮食生产中的重要性，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生尊重科学、追求真理的精神。

3.人文素养：通过学习袁隆平的事迹，感受科学家为国家和人民作出的贡献，传承和弘扬科学家精神，提升学生的民族自豪感和家国情怀。

4.思维品质：引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维和创新能力，激发学生在现实生活中积极探索、勇攀科学高峰的精神。

5.文化认同：通过对课文的学习，使学生了解我国粮食生产的历程，认识中华民族在科技领域的卓越成就，增强学生的文化自信。

本节课的教学旨在帮助学生将所学知识内化为自身的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。学情分析高中一年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力。在知识、能力、素质方面，学生表现出以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在初中阶段已经接触过一些科普类文章，对科学家的故事有一定了解，但对于杂交水稻及其在我国粮食安全中的重要性认识不足。

（2）学生在语文学习过程中，已经掌握了一定的阅读理解技巧，能够分析文章的基本结构，但针对本节课文本的深层次理解尚需引导。

（3）学生对现代散文的鉴赏能力有待提高，对文本中所运用的修辞手法及其表达效果的理解不够深入。

2.能力层面：

（1）学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生表达能力和思考问题的深度有限，需要教师引导和启发。

（2）学生具备一定的合作学习能力，但在小组讨论过程中，部分学生依赖性强，需要提高独立思考能力。

（3）学生在解决实际问题时，创新意识和批判性思维能力有待加强。

3.素质层面：

（1）学生在道德素质方面，具备一定的责任感和集体荣誉感，有利于课堂纪律的维护。

（2）学生在人文素养方面，对于科学家精神有一定认识，但需要通过具体事例进一步激发学生的爱国情怀。

（3）学生在心理素质方面，部分学生面对困难和挫折时，缺乏自信和坚持，需要教师关注和引导。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，能够遵守纪律，按时完成学习任务，但自主学习能力有待提高。

（2）学生在阅读过程中，部分学生存在跳跃性阅读、走马观花的现象，需要教师引导其养成良好的阅读习惯。

（3）学生在课外，对于科学类知识的关注较少，需要教师推荐相关读物，激发学生的科学兴趣。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础，但需要在教师的引导下，进一步拓展对杂交水稻和科学家精神的认识。

2.能力层面：学生的阅读理解能力和思维能力为本节课的学习提供了保障，但需要在课堂教学中，通过多种教学活动，提高学生的分析、综合、评价等能力。

3.素质层面：学生具备一定的道德素质和人文素养，有利于本节课的学习。教师需在此基础上，进一步培养学生的爱国情怀和科学家精神。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习产生一定影响。教师应关注学生的课堂表现，引导其养成良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台

-电脑

-白板

-教学PPT播放设备

2.软件资源：

-课文PPT

-袁隆平事迹介绍PPT

-相关杂交水稻科研视频资料

-课文朗读音频

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-电子书包

4.信息化资源：

-电子教材

-在线课程资源（含课文解析、课后习题等）

-互动教学软件（如课堂投票、答题系统）

5.教学手段：

-讲授法

-情境教学法

-对话法

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-课后自主学习指导

6.辅助材料：

-课文相关背景资料

-袁隆平院士的采访视频

-科普书籍推荐

-相关科研论文摘要

7.互动工具：

-纸质教材

-笔记本

-彩色笔

-便利贴教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布预习资料，包括课文PPT和袁隆平事迹介绍视频，要求学生预习课文，了解袁隆平的基本事迹。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“袁隆平的主要科技成就是什么？”和“课文是如何表达对袁隆平的崇敬之情的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，观看视频，初步了解袁隆平的科研工作和贡献。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络教学平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放袁隆平获得国家最高科技奖的视频，激发学生对科学家精神的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语、修辞手法，分析课文表达的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论袁隆平的科研精神和其在现代社会的意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验合作学习的乐趣。

-提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习合作和沟通。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文的文学价值和袁隆平的科研精神。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的思考题和写作练习，巩固学生对课文的理解。

-提供拓展资源：推荐与袁隆平相关的书籍和科研文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解袁隆平的科研工作和科学家精神。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解和袁隆平科研精神的认知。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，提升自我学习能力。学生学习效果1.知识层面：

学生通过预习、课堂学习和课后作业，对袁隆平院士的生平事迹和杂交水稻研究有了更深入的了解。他们掌握了课文中的关键词语、句子和修辞手法，能够准确理解课文表达的情感。此外，学生还了解到了袁隆平对我国粮食安全的巨大贡献，认识到科学技术在现代社会发展中的重要性。

2.能力层面：

学生的阅读理解能力和思维能力得到了提高。他们能够运用课堂所学的方法，分析课文的结构和表达手法，体会作者的情感。在小组讨论中，学生积极参与，发表自己的观点，提高了合作学习和沟通能力。课后作业的完成情况表明，学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的创新意识和批判性思维。

3.素质层面：

学生在道德素质方面，更加尊重科学家，认识到为国家作出贡献的重要性。他们从袁隆平的事迹中感受到了科学家精神，激发了爱国情怀。在人文素养方面，学生认识到我国在科技领域的成就，增强了民族自豪感。心理素质方面，学生在面对困难和挫折时，更加坚定信心，勇于克服困难。

4.行为习惯：

学生在课堂学习中，能够遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论。在课后，他们能够按时完成作业，自觉进行拓展阅读。通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

5.学习兴趣：

学生对袁隆平院士的事迹产生了浓厚的兴趣，纷纷表示要以袁隆平为榜样，努力学习，为国家的发展作出贡献。他们对科学技术产生了浓厚的兴趣，表示要关注科技发展，学习更多科学知识。板书设计-课文标题：喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

-袁隆平简介：生平事迹、科技成就

-杂交水稻：研究过程、在我国粮食安全中的重要性

-课文内容：关键词语、句子、修辞手法

-科学家精神：爱国情怀、社会责任感、创新意识

2.艺术性和趣味性：

-使用图片、图表等视觉元素，展示袁隆平院士的肖像、杂交水稻的研究过程等，使板书更具吸引力。

-设计有趣的互动环节，如课堂问答、小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

-使用色彩鲜艳的粉笔或标记笔，突出重点内容，增加视觉冲击力。

-结合课文内容，设计一些与科学家精神相关的名言或诗句，引发学生的思考和共鸣。

3.条理性和重点突出：

-按照课文内容的顺序，逐一呈现重点知识点，使板书结构清晰。

-使用不同的字体、颜色或符号，标注出关键词语、句子和修辞手法，帮助学生记忆和理解。

-在板书的关键位置，突出袁隆平院士的科研成就和科学家精神，强调其对国家和社会的重要贡献。

板书设计示例：

喜看稻菽千重浪

――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

袁隆平

-生平事迹

-科技成就

-杂交水稻

-课文内容

-关键词语

-句子

-修辞手法

-科学家精神

-爱国情怀

-社会责任感

-创新意识课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本次课堂小结中，我们将重点回顾本节课的学习内容，并对学生的学习效果进行总结。

1.袁隆平院士的生平事迹和科技成就：

-学生通过预习、课堂学习和课后作业，对袁隆平院士的生平事迹和杂交水稻研究有了更深入的了解。他们了解到袁隆平是我国杂交水稻研究的奠基人，为我国粮食安全做出了巨大贡献。

2.杂交水稻的研究过程及其在我国粮食安全中的重要性：

-学生掌握了杂交水稻的研究过程，了解到了它在我国粮食生产中的重要作用。他们认识到杂交水稻不仅提高了粮食产量，还有助于改善农民的生活。

3.课文内容的关键词语、句子和修辞手法：

-学生通过课堂学习和小组讨论，掌握了课文中的关键词语、句子和修辞手法。他们能够运用所学知识，分析和理解课文内容，体会作者的情感。

4.科学家精神：

-学生从袁隆平的事迹中感受到了科学家精神，包括爱国情怀、社会责任感和创新意识。他们认识到科学家对社会的重要贡献，激发了自己的爱国情怀和责任感。

当堂检测：

为了检验学生的学习效果，我们将进行当堂检测。检测内容将围绕本节课的重点知识点进行，包括袁隆平的生平事迹、杂交水稻的研究过程、课文内容的关键词语和修辞手法，以及科学家精神。检测形式可以包括选择题、填空题、简答题等，旨在全面考察学生对知识的掌握程度和理解能力。课后作业1.根据课文内容，用自己的话描述袁隆平院士的科研工作和成就，并谈谈你对他的敬佩之情。

2.从课文中选择一个你认为最有感染力的段落，分析其修辞手法，并解释其表达效果。

3.结合课文和所学知识，阐述杂交水稻在我国粮食安全中的重要作用。

4.以“科学家精神”为主题，写一段不少于200字的感悟，谈谈你对科学家精神的理解以及它在现实生活中的意义。

5.根据课文内容，创作一首诗歌，以表达对袁隆平院士的敬意。

作业示例：

1.袁隆平院士是我国杂交水稻研究的奠基人，他通过多年的努力，成功培育出高产的杂交水稻品种，为我国粮食安全做出了巨大贡献。我对他的敬佩之情难以言表，他的精神鼓舞着我要努力学习，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

2.课文中的这段描述：“袁隆平院士像一位辛勤的耕耘者，在稻田里挥洒汗水，终于让稻谷笑弯了腰。”运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了袁隆平院士在杂交水稻研究中的辛勤付出，表达了作者对他的崇敬之情。

3.杂交水稻在我国粮食安全中的重要作用体现在以下几个方面：首先，杂交水稻提高了粮食产量，保障了国家的粮食安全；其次，杂交水稻改善了农民的生活，提高了他们的收入；最后，杂交水稻的推广有助于保护生态环境，促进可持续发展。

4.科学家精神是指科学家在追求真理、服务社会的过程中所表现出的高尚品质。我对科学家精神的理解是：他们具有强烈的社会责任感，始终坚守科研