Module 5 Unit1 She goes to school on Mondays （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第10周星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

1.语言能力：学生能够运用本节课所学的句型"ShegoestoschoolonMondays"进行日常交流，描述自己或他人每周的日程安排。通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

2.思维品质：通过观察图片、听录音、跟读等教学活动，培养学生的观察力、记忆力和思维能力。学生能够运用所学知识进行简单的推理和判断，形成自己的观点。

3.文化意识：学生了解并尊重不同国家和地区的文化差异，学会用英语表达对他人日常生活的关心。通过学习本节课，学生能够认识到英语作为国际通用语言的重要性，激发学习英语的兴趣。

4.学习能力：学生能够在教师的引导下，自主学习、合作探究，掌握本节课的知识点。通过多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。三、学情分析

在本节课的教学中，学生是三年级的儿童，他们的认知能力、语言表达能力和思维能力正在逐步发展。在英语学习方面，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语交流。然而，在具体的学习过程中，学生的表现呈现出一定的层次性。

首先，在知识方面，学生对英语单词和句型的掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练地运用所学知识进行交流，而另一部分学生则在理解和运用上存在一定的困难。这种层次性主要受到学生个体差异、学习习惯和家庭环境等因素的影响。

其次，在能力方面，学生的英语听说读写能力发展不平衡。大部分学生能够进行简单的听说交流，但在阅读和写作方面，他们的能力相对较弱。此外，学生的自主学习能力、合作能力和探究能力也存在差异。这些能力的差异会影响他们对本节课知识点的掌握程度。

在素质方面，学生的英语学习兴趣、学习态度和自信心各不相同。一些学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而另一些学生对英语学习缺乏兴趣，课堂表现较为消极。这种素质差异会导致学生在学习过程中产生不同的学习效果。

在行为习惯方面，学生的课堂纪律、合作精神和自主学习能力有待提高。部分学生能够在课堂上认真听讲、积极参与，而另一些学生则容易分心、缺乏合作精神。这些行为习惯对学生学习本节课的内容产生直接的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.分层教学：针对学生知识掌握程度的差异，教师可以采取分层教学策略，对不同程度的学生制定不同的教学目标，以确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.强化听说训练：针对学生听说读写能力的不平衡，教师应加强学生的听说训练，通过多种形式的听说活动，提高学生的英语听说能力。

3.培养自主学习能力：教师应引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。通过设置学习任务、组织合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4.关注学生素质培养：教师应关注学生的素质培养，注重培养学生的学习兴趣、学习态度和自信心。通过积极的评价和鼓励，帮助学生树立英语学习的自信心。

5.营造良好的课堂氛围：教师应营造一个轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和自主学习能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体设备、投影仪、计算机、音响系统

2.课程平台：外研版英语三年级下册教材

3.信息化资源：教学课件、视频、音频、图片等

4.教学手段：讲授法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法、任务驱动法

5.辅助教具：卡片、挂图、时钟模型、日历模型五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述每周日程安排的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述日程安排的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解描述日程安排的基本概念。描述日程安排是指用英语表达自己或他人每周的日程安排，如上课、做作业、参加课外活动等。它是我们日常生活中必不可少的一部分，有助于我们更好地安排时间，提高效率。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了描述日程安排在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描述日程安排的句型和语法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述日程安排相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示描述日程安排的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“描述日程安排在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了描述日程安排的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述日程安排的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展

1.拓展资源：为了丰富学生对描述日程安排的学习，可以提供一些拓展资源，如英语绘本、故事书、日常生活场景图片等。这些资源可以帮助学生更好地理解描述日程安排的语境，并提高他们的英语表达能力。此外，还可以提供一些相关的英语歌曲和视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议：为了进一步巩固学生对描述日程安排的理解，可以提供以下拓展学习建议：

a.观看英语动画片：鼓励学生观看与描述日程安排相关的英语动画片，如《PeppaPig》等。通过观看动画片，学生可以学习到一些描述日程安排的常用句型和词汇，并提高英语听力能力。

b.制作日程安排表：让学生自己动手制作一份英语日程安排表，包括每天的作息时间、学习计划、课外活动等。这不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以帮助他们更好地理解和运用描述日程安排的句型。

c.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟日常生活场景，如在学校、家庭、公园等场合进行对话。通过角色扮演，学生可以更好地运用描述日程安排的句型，并提高口语表达能力。

d.参加英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与其他学生一起练习英语口语，交流学习心得。在英语角活动中，学生可以与其他同学分享自己的日程安排，并学习到其他同学的描述方式。

e.每日英语日记：鼓励学生写英语日记，记录自己每天的日程安排和感受。通过写日记，学生可以锻炼英语写作能力，并加深对描述日程安排的理解。

f.参加英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，选择与描述日程安排相关的话题进行演讲。通过演讲比赛，学生可以提高英语口语表达能力，并增强自信心。七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握描述日程安排的基本句型和语法，并能运用到实际生活中。此外，学生还应该了解描述日程安排在日常生活中的重要性，提高英语表达能力。

2.当堂检测：为了检验学生的学习效果，可以进行以下当堂检测：

a.课堂提问：教师可以随机提问学生，要求他们用英语描述自己或他人的日程安排。通过提问，可以了解学生对描述日程安排句型的掌握程度。

b.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们用英语分享自己的日程安排，并讨论如何合理安排时间。通过小组讨论，可以培养学生的合作能力和口语表达能力。

c.角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟日常生活场景，如在学校、家庭、公园等场合进行对话。通过角色扮演，可以检验学生对描述日程安排句型的运用能力。

d.课堂写作：要求学生用英语写一篇关于自己日程安排的短文，包括每天的作息时间、学习计划、课外活动等。通过写作，可以检验学生的英语写作能力和描述日程安排的准确性。

e.课堂游戏：组织一些与描述日程安排相关的课堂游戏，如“日程安排接力赛”、“日程安排拼图”等。通过游戏，可以增强学生的学习兴趣，并巩固他们对描述日程安排句型的掌握。

f.课堂测试：进行一次简短的课堂测试，包括选择题、填空题和问答题，以检验学生对描述日程安排知识的掌握程度。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我运用了情境教学法，通过设置具体的日常生活场景，让学生在实际情境中运用所学的描述日程安排的句型。这种教学方法有助于提高学生的语言运用能力，使他们在实际交流中更加自信。

2.合作学习法：我组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们相互合作、交流学习。这种合作学习法有助于培养学生的团队精神和合作能力，提高他们的英语口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生课堂纪律较差，容易分心。这可能与管理不到位有关，需要加强对课堂纪律的要求，确保教学秩序。

2.教学组织方面：在教学过程中，我发现部分学生的学习兴趣不高，参与度较低。这可能是因为教学组织不够吸引人，需要改进教学活动的设计，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价方面：在教学过程中，我发现部分学生对英语学习缺乏自信心，这可能是因为评价方式不够全面，需要改进评价方式，注重培养学生的自信心。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的