9 声音的产生 （教案） 三年级下册科学苏教版

9声音的产生（教案）三年级下册科学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为《科学》三年级下册第9课《声音的产生》。本节课主要让学生了解声音产生的原因，通过实验探究声音是如何产生的，并能够区分出不同物体产生声音的方式。

具体教学内容如下：

1.教材章节：《科学》三年级下册第9课《声音的产生》。

2.教学内容：

-声音的产生原因：通过实验探究声音是如何产生的，让学生了解声音是由物体的振动产生的。

-区分不同物体产生声音的方式：通过实验活动，让学生能够区分出固体、液体、气体中声音的产生方式。

-声音的传播：了解声音需要介质来传播，能够通过实验活动来观察声音在不同介质中的传播情况。

-声音的感知：了解人耳的结构，能够通过实验活动来感知声音的高低、强弱等特性。二、核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握声音产生的原因，培养他们的观察力和实验能力。

2.思维能力：通过探究声音的产生，让学生学会分析和解决问题，提高他们的逻辑思维能力。

3.合作能力：通过小组合作实验，让学生学会与他人合作，提高他们的团队协作能力。

4.表达能力：通过课堂讨论和实验报告的撰写，让学生学会表达自己的观点，提高他们的表达能力。

5.科学素养：通过本节课的学习，让学生了解声音产生的科学原理，提高他们的科学素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.声音产生的原因：理解声音是由物体的振动产生的。

解决方法：通过实验观察不同物体振动时产生的声音，让学生直观感受声音的产生原因。

难点：

1.区分不同物体产生声音的方式：理解固体、液体、气体中声音的产生方式。

解决方法：通过实验活动，让学生亲手操作，观察不同物体在振动时产生的声音，从而区分不同物体产生声音的方式。

2.声音的传播：理解声音需要介质来传播。

解决方法：通过实验活动，让学生观察声音在不同介质中的传播情况，如空气、水等，从而理解声音的传播原理。

3.声音的感知：理解人耳的结构和功能。

解决方法：通过实验活动，让学生感知声音的高低、强弱等特性，从而理解人耳的结构和功能。四、教学方法与策略1.导入新课

-教师出示一张图片，图片上有一个学生在吹口哨。

-教师提问：“你们知道声音是如何产生的吗？”

-学生分享自己的观点，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授与实验

-教师通过PPT展示声音产生的原因，解释声音是由物体的振动产生的。

-学生通过实验活动，观察不同物体振动时产生的声音，如拨动琴弦、敲击音叉等。

-学生分享实验观察结果，教师总结并强调声音产生的原因。

3.小组合作实验

-教师将学生分成小组，每组学生选择一个物体进行实验。

-学生通过实验活动，区分出固体、液体、气体中声音的产生方式。

-每组学生分享实验结果，教师总结并强调不同物体产生声音的方式。

4.观察与讨论

-教师通过PPT展示声音传播的原理，解释声音需要介质来传播。

-学生通过实验活动，观察声音在不同介质中的传播情况，如空气、水等。

-学生分享实验观察结果，教师总结并强调声音的传播原理。

5.声音感知实验

-教师通过PPT展示人耳的结构和功能。

-学生通过实验活动，感知声音的高低、强弱等特性。

-学生分享实验结果，教师总结并强调人耳的结构和功能。

6.总结与反思

-教师总结本节课的重点内容，强调声音产生的原因、不同物体产生声音的方式、声音的传播原理以及人耳的结构和功能。

-学生分享自己的学习心得和体会，教师给予鼓励和指导。

7.作业布置

-教师布置作业，要求学生回家后观察并记录自己周围的声音，思考这些声音是如何产生的。

-教师提醒学生下节课分享自己的观察结果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解声音产生原因的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习声音产生原因做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确声音产生原因教学目标和教学重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习声音产生原因的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与声音产生原因相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的声音产生原因内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解声音产生原因知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕声音产生原因问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握声音产生原因技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验声音产生原因知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对声音产生原因知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对声音产生原因知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决声音产生原因问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与声音产生原因内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合声音产生原因内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习声音产生原因的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的声音产生原因内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的声音产生原因内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解声音产生的原因，知道声音是由物体的振动产生的。

2.学生能够区分出不同物体产生声音的方式，如固体、液体、气体中声音的产生方式。

3.学生能够理解声音需要介质来传播，能够通过实验活动来观察声音在不同介质中的传播情况。

4.学生能够了解人耳的结构和功能，能够通过实验活动来感知声音的高低、强弱等特性。

5.学生能够运用所学知识解释生活中常见声音的产生原因，如敲击物体、吹口哨等。

6.学生能够通过小组合作实验，提高团队协作能力和沟通能力。

7.学生能够通过课堂讨论和实验报告的撰写，提高表达能力和思维能力。

8.学生能够通过观察和实验，培养观察力和实验能力，提高科学素养。

9.学生能够关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

10.学生能够思考学科与生活的联系，培养社会责任感。七、教学反思这节课上，我发现学生对声音产生的原因有了更深入的理解。通过实验观察，他们能够直观地感受到声音是由物体的振动产生的。同时，他们也能够区分出不同物体产生声音的方式，如固体、液体、气体中声音的产生方式。这让我感到非常欣慰，因为这意味着学生们已经掌握了本节课的重点内容。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。有些学生对声音的传播原理掌握不够牢固，他们可能没有完全理解声音需要介质来传播的概念。为了解决这个问题，我计划在下节课中增加一些实验活动，让学生亲自观察声音在不同介质中的传播情况，如空气、水等。我相信通过实践，学生们能够更好地理解这一原理。

此外，我还注意到一些学生在感知声音的高低、强弱等特性方面存在一定的困难。为了帮助学生克服这一困难，我计划在下节课中更加详细地解释人耳的结构和功能，并通过实验活动让学生亲自感知声音的特性。我相信这将有助于学生们更好地理解声音的感知原理。

在课堂互动方面，我发现学生们积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。这让我感到非常高兴，因为这说明学生们在学习过程中积极思考，愿意表达自己的观点。为了进一步促进学生的参与和互动，我计划在未来的教学中设计更多的小组讨论和实践活动，让学生们有更多的机会展示自己的才能和观点。八、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了声音的产生，重点了解了声音产生的原因、不同物体产生声音的方式、声音的传播原理以及人耳的结构和功能。通过课堂讲解、实验探究、小组合作等多种教学方式，学生们对声音产生的知识有了更深入的理解。

为了检测学生的学习效果，我设计了以下当堂检测内容：

1.声音产生原因的检测：

-提问：声音是如何产生的？请举例说明。

-学生回答：声音是由物体的振动产生的。例如，拨动琴弦、敲击音叉等都能产生声音。

2.不同物体产生声音方式的检测：

-提问：请区分固体、液体、气体中声音的产生方式。

-学生回答：固体中声音的产生方式是通过物体的振动，如敲击物体；液体中声音的产生方式是通过液体的振动，如敲击水杯；气体中声音的产生方式是通过气体的振动，如吹口哨。

3.声音传播原理的检测：

-提问：声音是如何传播的？需要什么介质？

-学生回答：声音需要介质来传播，如空气、水等。声音通过介质中的粒子振动传递。

4.人耳结构和功能的检测：

-提问：人耳有哪些结构和功能？请举例说明。

-学生回答：人耳包括外耳、中耳和内耳。外耳收集声波，中耳将声波传递到内耳，内耳感受声音的高低、强弱等特性。例如，当听到高音时，内耳中的听小骨会振动，产生听觉感受。

在课堂小结中，我强调声音产生的原因、不同物体产生声音的方式、声音的传播原理以及人耳的结构和功能。同时，我也提醒学生注意课后作业的要求和时间安排，确保作业质量。板书设计1.重点知识点：

-声音的产生原因：物体振动

-声音在不同物体中的产生方式：固体、液体、气体

-声音的传播原理：需要介质

-人耳的结构和功能：外耳、中耳、内耳，感受声音的高低、强弱等特性

2.重点词句：

-声音是由物体的振动产生的。

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