2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第3课 走向世界大战（2）教学教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战（2）教学教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战（2）教学教案新人教版选修3教学内容分析本节课的主要教学内容是第二次世界大战的走向。具体内容包括：1）意大利的入侵和英法对德宣战；2）苏德战争爆发；3）太平洋战争的爆发；4）国际反法西斯联盟的形成。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了第二次世界大战的背景和初步情况，本节课将在此基础上进一步深入分析战争的具体走向和发展，巩固和扩展学生的历史知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀。通过分析第二次世界大战的走向，使学生能够运用史料进行实证分析，对历史事件进行合理的解释，形成正确的历史观和时空观念，同时培养学生的家国情怀，理解历史事件对国家和世界的影响。学情分析本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对第二次世界大战的背景有所了解。但在具体的历史事件分析、历史解释以及时空观念的建立方面仍有待提高。

1.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中，已经掌握了第一次世界大战后的世界格局，对主要参战国的历史背景有所了解。他们具备一定的分析史料、解决问题的能力，但针对复杂的第二次世界大战走向，他们在史料的深入挖掘、历史事件的逻辑推理以及历史解释方面还有待提升。

2.行为习惯：学生在历史学科的学习中，多数能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但部分学生对历史事件的关注度不够，缺乏主动查阅史料、深入研究历史问题的习惯。这将对本节课的教学效果产生一定影响。

3.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的知识基础、能力水平以及行为习惯。在教学过程中，教师应注重引导学生深入分析史料，建立正确的时空观念，培养学生的历史解释能力。同时，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对历史事件的关注度，从而提升本节课的教学效果。

针对以上学情分析，本节课的教学重点为：1）深入分析第二次世界大战的走向及关键事件；2）培养学生的历史解释素养、史料实证素养和时空观念素养。教学难点为：如何引导学生运用史料进行实证分析，对历史事件进行合理的解释，形成正确的历史观和时空观念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、历史地图、教材及相关参考书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台。

3.信息化资源：网络历史教学资源、历史纪录片、音频资料、图片资料。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、史料分析法、情境教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第二次世界大战走向的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第二次世界大战是如何走向的吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于第二次世界大战的图片或视频片段，让学生初步感受战争的影响。

简短介绍第二次世界大战走向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第二次世界大战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第二次世界大战的基本概念、主要事件和影响。

过程：

讲解第二次世界大战的定义，包括其主要事件和影响。

详细介绍第二次世界大战的背景、战争过程和重要战役，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.第二次世界大战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解第二次世界大战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的第二次世界大战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用历史知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与第二次世界大战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对第二次世界大战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调第二次世界大战走向的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括第二次世界大战的基本概念、主要事件和影响等。

强调第二次世界大战走向在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于第二次世界大战走向的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解第二次世界大战的走向，包括意大利的入侵、苏德战争爆发、太平洋战争爆发以及国际反法西斯联盟的形成等关键事件。他们将对战争的历史背景、战争过程和战争影响有更全面的认识。

2.能力提升：学生将通过对史料的分析和历史事件的解释，提高自己的历史解释能力和史料实证能力。他们将在小组讨论中锻炼合作能力和解决问题的能力，学会与他人合作、分享和交流。

3.素养培养：学生将通过本节课的学习，培养自己的时空观念素养，能够将历史事件放在正确的时空背景中进行理解和分析。同时，他们将在学习过程中培养家国情怀，理解历史事件对国家和世界的影响。

4.思维发展：学生将通过本节课的学习，培养自己的批判性思维和创造性思维。他们在分析历史事件时，将学会从不同的角度和立场进行思考，提出自己的观点和见解。

5.情感态度：学生将通过本节课的学习，对第二次世界大战有更深入的了解，对战争中的英雄人物和反法西斯斗争有更深刻的感受。他们将学会尊重历史、珍爱和平，培养正确的价值观和人生观。板书设计-第二次世界大战走向

-意大利入侵

-苏德战争爆发

-太平洋战争爆发

-国际反法西斯联盟形成

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-使用时间轴或战争地图来展示第二次世界大战的走向，以直观的方式呈现历史事件的发展。

-使用关键词或图标来强调重要事件，如意大利入侵、苏德战争爆发等，增加板书的吸引力。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：

-通过提问或引导性问题，引发学生对第二次世界大战走向的思考，激发他们的探究欲望。

-设计互动环节，如学生上台展示或点评，鼓励学生积极参与课堂讨论，增加板书的互动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源：通过引入历史纪录片、音频资料和图片，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组讨论法：采用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，对历史事件的关注度不足，影响教学效果。

2.史料分析能力不足：学生在史料分析方面存在一定的困难，需要进一步提高他们的历史解释能力和史料实证能力。

3.教学方法单一：课堂中教学方法较为单一，需要更多的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计互动环节、提问等方式，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

2.加强史料分析能力的培养：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入分析史料，提高他们的历史解释能力和史料实证能力。

3.丰富教学方法和手段：引入更多的教学方法和手段，如角色扮演、小组竞赛等，