《我上学了》第二课时（教案）2023-2024学年部编版语文一年级上册

《我上学了》第二课时（教案）2023-2024学年部编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我上学了》第二课时是2023-2024学年部编版语文一年级上册的内容，该课时紧接第一课时，继续围绕“上学”这一主题，通过丰富的情境和活动设计，让学生在游戏中学习语文知识，培养良好的学习习惯。课程内容与课本紧密关联，结合一年级学生的认知水平和兴趣特点，设计了有趣的活动，如“我是小老师”、“朗读比赛”等，既巩固了学生对汉字、词语的掌握，又提高了学生的表达和合作能力。同时，课程注重实践应用，让学生在课堂上进行角色扮演、讨论分享，增强学生的参与感和学习积极性。二、核心素养目标本课时旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过参与“我是小老师”、“朗读比赛”等活动，学生能够运用所学知识进行语言表达和交流，提高口语表达能力。在活动中，学生需要思考、讨论、合作，从而培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维。同时，通过学习课本内容，学生能够感受语言的魅力，培养审美情趣，增强文化自信。此外，课程还注重引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强文化认同感。总之，本课时旨在全面提高学生的语文核心素养，为其终身发展奠定基础。三、学情分析一年级学生正处于学习的初级阶段，对世界充满好奇心，具有较强的学习欲望。在语文方面，他们已经掌握了一些基本的汉字和词语，具备初步的阅读和写作能力。然而，他们的语言表达和理解能力还有待提高，需要更多的实践和锻炼。

在知识方面，一年级学生已经学习了一些基础的语文知识，如拼音、汉字、词语等，但他们的知识储备还不够丰富，需要不断扩充和加深。在能力方面，一年级学生的听说读写能力正在逐步形成，但仍需加强。他们需要更多的机会进行语言实践，以提高自己的语言表达能力。

在素质方面，一年级学生普遍具有较好的学习态度和积极性，他们乐于学习，愿意接受新的知识和技能。然而，由于年龄较小，他们的注意力和自制力还有待提高，需要老师和家长的引导和帮助。

在行为习惯方面，一年级学生已经具备了一些基本的行为规范，如遵守纪律、尊重他人等。然而，他们还需要进一步培养良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业等。这些习惯对于他们的学习效果和未来发展都具有重要意义。

对于本课程的学习，一年级学生的好奇心和积极性将对他们的学习产生积极的影响。他们愿意参与各种活动，如“我是小老师”、“朗读比赛”等，这些活动将有助于提高他们的语言表达和理解能力。然而，由于他们的知识储备和能力水平还有待提高，他们可能需要更多的指导和帮助来完成这些活动。因此，教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。

此外，一年级学生的注意力和自制力对于他们的学习效果也具有重要影响。他们可能容易分心，需要教师通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。同时，教师还需要引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业等，这些习惯将对他们的学习成绩和未来发展产生积极的影响。四、教学资源1.硬件资源：多媒体设备、黑板、粉笔、学生课桌椅等。

2.软件资源：教材、教学课件、学生作业本、教师教案等。

3.课程平台：课堂教学环境。

4.信息化资源：电子白板、教学软件、在线学习平台等。

5.教学手段：讲授、讨论、演示、游戏、小组合作等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我上学了”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我上学了”主题的相关内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我上学了”主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我上学了”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我上学了”主题相关的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“我上学了”主题知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我上学了”主题知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“我上学了”主题知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我上学了”主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我上学了”主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“我上学了”主题知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《我上学了》第二课时主要围绕“上学”这一主题，帮助学生理解上学的意义和重要性，培养良好的学习习惯。本节课的知识点梳理如下：

1.汉字和词语的学习：学生通过预习和课堂学习，掌握与“上学”相关的汉字和词语，如“书”、“笔”、“书包”等。通过阅读课文、听讲、讨论等方式，学生能够正确理解和运用这些词汇，提高语言表达能力。

2.句子结构的学习：本节课通过讲解和练习，帮助学生掌握基本的句子结构。学生能够用简单的主谓宾句子表达自己的意思，如“我上学了”、“老师教我们读书”等。同时，学生还学习了疑问句和否定句的基本形式，如“你上学了吗？”、“我没有作业”。

3.语言表达能力的培养：通过课堂活动和小组合作，学生有机会练习口语表达和交流。他们能够用所学词汇和句子结构，描述自己的上学经历，分享自己的感受和想法。通过模仿、角色扮演等活动，学生能够提高自己的语言组织和表达能力。

4.学习习惯的培养：本节课强调良好的学习习惯的重要性。学生通过课堂讨论和实践活动，了解到按时上学、认真听讲、完成作业等习惯对于学习的重要性。教师通过示范和指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

5.合作与团队意识的培养：通过小组讨论和合作活动，学生有机会与同伴一起完成任务和解决问题。他们学会了倾听、尊重他人意见，学会合作和分工，培养了团队合作意识和沟通能力。

6.自主学习能力的培养：本节课通过预习、课堂学习和课后拓展，培养学生的自主学习能力。学生能够独立思考、提出问题、寻找答案，通过自主学习，提高自己的学习效果和综合能力。七、教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生通过参与“我是小老师”、“朗读比赛”等活动，表现出较强的学习兴趣和积极参与态度。他们能够运用所学词汇和句子结构进行口语表达，提高了语言表达能力。在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，培养了团队合作意识和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极思考，能够用所学词汇和句子结构表达自己的观点，并倾听他人的意见。他们通过合作完成讨论任务，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用所学词汇和句子结构。

4.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，给予积极的评价和反馈。针对学生在学习中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助，帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。

5.学生反思与总结：学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，以促进自己的学习进步。八、板书设计1.重点知识点：本节课的重点知