识字8 人之初 教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

识字8人之初教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）识字8人之初教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）的《识字8人之初》。本章节主要内容包括对汉字的识记、对词语的理解、对句子的朗读和背诵以及对课文意义的初步理解。具体的教学内容涵盖了以下几个方面：

1.汉字识记：学习生字词“初、之、人、性、善、恶、习、近、远、义、礼、智、信”等，掌握它们的结构和读音。

2.词语理解：理解词语“人之初、性本善、性相近、习相远”等的意思，并能够运用到具体的句子中。

3.句子朗读与背诵：正确朗读和背诵课文，注意停顿和语气，提高语言表达能力。

4.课文理解：通过朗读和讨论，理解课文的含义，明白“人之初，性本善。性相近，习相远”的道理。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过学习生字词和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力，使他们在日常生活中能够更好地运用汉语进行交流。

2.思维素养：通过理解课文中的道理，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，使他们能够更好地理解和分析问题。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代的文化和道德观念，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.学习素养：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习兴趣和自信心，使他们能够积极主动地参与到学习过程中。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本册语文的前几单元后，学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。他们对于文言文的语调和停顿有一定的了解，同时对一些古代文化观念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们对新事物充满好奇，喜欢通过图片、游戏等方式进行学习。在学习能力上，他们能够快速记忆和辨识汉字，但对于一些较为抽象的概念和道理的理解可能存在一定的困难。在学习风格上，一部分学生喜欢主动参与和互动，而另一部分学生可能较为内向，更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些生字词的读音和书写感到困难，特别是那些形状相似但读音不同的字。此外，对于课文中“人之初，性本善。性相近，习相远”的道理，学生可能难以理解和消化。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，通过实例和互动让学生更好地理解和吸收。教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习汉字和词语，提高他们的语言运用能力。例如，在教学生字词时，可以让学生在具体的语境中使用这些词语，如模拟生活中的场景，让学生在实际交流中学习和掌握。

1.2互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。例如，在讲解课文中的道理时，可以引导学生进行思考和讨论，让他们表达自己的观点和理解，从而提高他们的思维能力。

1.3游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字和词语，提高他们的学习兴趣。例如，可以设计一些字词接龙、猜字谜等游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示汉字的演变过程、词语的图片等，帮助学生形象地记忆和理解。同时，可以通过多媒体手段播放课文朗读，让学生跟随朗读，提高他们的朗读能力。

2.2教学软件：运用教学软件，如教育游戏、在线学习平台等，让学生在虚拟环境中学习和练习，提高他们的学习兴趣和主动性。例如，可以使用一些教育软件让学生进行汉字书写练习、词语拼写游戏等，巩固所学知识。

2.3实物教学：通过实物展示，让学生直观地感受和认识汉字。例如，可以准备一些汉字卡片、生词卡片等，让学生触摸和观察，加深他们对汉字的印象。

2.4小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作，共同完成任务。这样既能培养学生的团队合作精神，又能提高他们的学习效果。例如，可以让学生在小组内进行课文讨论，分享自己的理解和观点，从而促进彼此的思考和成长。

2.5家庭作业设计：布置富有创意和趣味性的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，可以设计一些亲子活动，让家长参与孩子的学习过程，共同完成作业任务，增进亲子关系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“识字8人之初”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“识字8人之初”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“识字8人之初”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“识字8人之初”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“识字8人之初”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汉字学习技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉字学习的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“识字8人之初”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉字学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“识字8人之初”知识点，掌握汉字学习技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“识字8人之初”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“识字8人之初”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“识字8人之初”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《三字经》：《三字经》是中国古代的一部儿童启蒙读物，其中包含了丰富的人生哲理和教育原则。可以让学生阅读其中的相关片段，如“人之初，性本善。性相近，习相远。”等，进一步理解课文中的道理。

-《弟子规》：《弟子规》是儒家经典之一，主要讲述了为人处世的道德规范和行为准则。可以让学生阅读其中与“识字8人之初”课题相关的内容，如“孝当竭力，忠以尽命。”等，引导学生学习尊敬长辈和忠诚待人的品质。

-《成语故事》：提供一些与“识字8人之初”课题相关的成语故事，如“近朱者赤，近墨者黑”、“温故知新”等，让学生通过故事的形式了解成语的含义和用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步研究“识字8人之初”课题相关的文化背景和历史资料，加深对课文的理解。

-学生可以尝试创作自己的小故事或诗歌，运用所学的汉字和词语，锻炼自己的写作能力。

-学生可以与家长或朋友一起进行汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，增强对汉字的辨识和运用能力。

-学生可以参加学校或社区组织的相关活动，如传统文化讲座、书法比赛等，拓宽自己的知识面和视野。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式了解学生对“识字8人之初”课题的理解和掌握情况，及时发现学生的疑惑和问题，并进行解答和指导。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们的学习态度和积极性，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

-测试：设计一些小测试，如汉字书写测试、词语运用测试等，了解学生对汉字和词语的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们的汉字书写、词语运用和句子表达等方面的情况，及时发现问题并进行指导。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习效果。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，给予他们正面的反馈和鼓励，增强他们的学习信心。

3.评价方法

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和效果，发现问题并进行改进。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互学习、相互帮助，共同提高学习效果。

-家长评价：鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况和进展，给予他们支持和鼓励。

4.评价目的

-及时发现问题：通过评价，及时发现学生在学习中的问题和不足，及时进行指导和帮助，提高学习效果。

-鼓励学生：通过正面的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力。

-促进学生成长：通过评价，帮助学生发现自己的优点和不足，促进他们的自我提升和成长。教学反思与改进

在教学“识字8人之初”的过程中，我深刻认识到自己在教学方法和评价方式上需要进行一些反思和改进。通过设计反思活动，我能够评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到我在课堂上过多地采用了讲授法，而忽略了学生的主动参与和互动。在未来的教学中，我计划增加更多的小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习和运用汉字，提高他们的学习兴趣和参与度。

其次，我在作业评价中过于注重学生的书写和表达，而忽略了他们对课文内容的理解和掌握。在未来的教学中，我计划设计更多的思考性问题，引导学生深入理解课文内容，同时加强对学生作业的点评和反馈，帮助他们改进和提高。

再次，我在课堂评价中缺乏对学生的个性化关注，没有及时发现和解决他们的问题。在未来的教学中，我计划更加关注每个学生的学习情况，通过提问和观察，及时发现他们的疑惑和问题，并给予个性化的指导和帮助。

最后，我认识到自己在教学中的不足，需要不断学习和提升自己的教学能力。在未来的教学中，我计划参加更多的教学培训和研讨会，学习新的教学方法和理念，不断提高自己的教学水平。

总之，在教学“识字8人之初”的过程中，我深刻认识到自己在教学方法和评价方式上需要进行一些反思和改进。通过设计反思活动，我能够评估教学效果并识别需要改进的地方。在未来的教学中，我计划实施改进措施，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。内容逻辑关系①重点知识点：

-汉字识记：初、之、人、性、善、恶、习、近、远、义、礼、智、信

-词语理解：人之初、性本善、性相近、习相远

-句子朗读与背诵：人之初，性本善。性相近，习相远。

②词句理解：

-人之初：指人的本性

-性本善：人的本性是善良的

-性相近：人的本性是相近的

-习相远：由于后天的学习和习惯，人与人之间的差异会越来越大

③板书设计：

-标题：识字8人之初

-内容：

-生字词：初、之、人、性、善、恶、习、近、远、义、礼、智、信

-词语理解：人之初、性本善、性相近、习相远

-句子朗读与背诵：人之初，性本善。性相近，习相远。

④教学步骤：

-汉字识记：通过图片、游戏等方式引导学生学习和识记汉字

-词语理解：通过实例和互动，引导学生理解和运用词语

-句子朗读与背诵：通过示范和练习，引导学生正确朗读和背诵句子

⑤教学评价：

-课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生对生字词、词语和句子的理解和掌握情况

-作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力重点题型整理1.汉字识记

-题型：请写出以下汉字的拼音和部首。

-答案：初（chū），之（zhī），人（rén），性（xìng），善（shàn），恶（è），习（xí），近（jìn），远（yuǎn），义（yì），礼（lǐ），智（zhì），信（xìn）。

2.词语理解

-题型：请解释以下词语的意思。

-答案：人之初（指人的本性），性本善（人的本性是善良的），性相近（人的本性是相近的），习相远（由于后天的学习和习惯，人与人之间的差异会越来越大）。

3.句子朗读与背诵

-题型：请朗读并背诵以下句子。

-答案：人之初，性本善