Unit 10 You are suppoed to shake hands-Section B 1a-1d-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit10Youaresuppoedtoshakehands-SectionB1a—1d-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10Youaresuppoedtoshakehands-SectionB1a—1d-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册课程基本信息1.课程名称：人教版英语九年级全册Unit10Youaresupposedtoshakehands-SectionB1a—1d

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标分为四个方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提升学生运用英语描述日常交际场景的能力，增强语言运用自信心。

2.文化意识：通过学习西方和中国的交际礼仪，使学生认识到不同文化背景下的行为差异，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较西方和中国的交际礼仪，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动获取知识、合作解决问题和终身学习的能力。学情分析九年级一班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，大部分学生发音准确，具有一定的词汇量和基本的语法知识。在听说读写四个方面，学生的口语表达能力和听力理解能力相对较强，但阅读理解和写作能力有待提高。此外，学生的学习兴趣较为浓厚，课堂参与度较高。

1.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量在1500左右，能熟练运用日常英语进行交流。但在阅读理解方面，部分学生存在词汇量不足、长难句分析能力弱的问题。在写作方面，学生的语言表达较为简单，缺乏丰富的词汇和句型结构变化。

2.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师及时引导。在课后，学生的自主学习能力不强，往往需要家长的督促才能完成作业。

3.对课程学习的影响：针对本节课的内容，学生需要了解西方和中国的交际礼仪，提高跨文化交际意识。学生的知识水平和能力素质将对课程学习的深度和广度产生影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定合适的教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

4.教学策略：针对学生的特点，教师应采用任务型教学法，设计多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解和写作能力，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语。

5.家校合作：教师应积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，引导家长关注学生的英语学习，共同促进学生的全面发展。同时，教师可建议家长鼓励学生参加英语角、英语剧社等课外活动，提高学生的英语实践能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的交际场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

（3）差异教学法：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定合适的教学策略，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学：运用教学软件，进行在线交流、资源共享，提高教学效果和效率。

（3）互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的思维能力和创新能力。

（4）评价激励机制：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，激发学生的学习积极性。

结合本节课的内容，教师可运用情境教学法，设计各种交际场景，让学生在实际情境中学习英语。同时，运用多媒体教学手段，展示西方和中国的交际礼仪，帮助学生更好地理解课文内容。在教学过程中，教师还应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生制定合适的教学策略，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

此外，教师还可运用网络教学手段，引导学生进行在线交流、资源共享，提高学生的自主学习能力。通过互动式教学，如课堂提问、小组讨论等，激发学生的思维能力和创新能力。最后，采用评价激励机制，关注学生的学习过程和结果，激发学生的学习积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西方和中国的交际礼仪的兴趣，激发其跨文化交际的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西方和中国的交际礼仪有什么不同吗？它们对我们有什么影响？”

展示一些关于西方和中国的交际礼仪的图片或视频片段，让学生初步感受不同文化背景下的行为差异。

简短介绍西方和中国的交际礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西方和中国的交际礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西方和中国的交际礼仪的基本概念、组成部分和差异。

过程：

讲解西方和中国的交际礼仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍西方和中国的交际礼仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.西方和中国的交际礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西方和中国的交际礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的西方和中国的交际礼仪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同文化背景下的行为差异。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西方和中国的交际礼仪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西方和中国的交际礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西方和中国的交际礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨文化交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨文化交际的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握西方和中国的交际礼仪的基本概念、组成部分和差异，了解不同文化背景下的行为差异，提高跨文化交际意识。

2.能力提升：学生的语言运用能力将得到提升，能够用英语描述日常交际场景，增强语言运用自信心。同时，学生的阅读理解和写作能力也将得到提高，能够运用所学知识进行实际交流。

3.思维培养：通过分析、比较西方和中国的交际礼仪，学生的逻辑思维和批判性思维将得到培养，提高问题解决能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力将得到提高，能够积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。同时，通过自主、合作、探究的学习方式，学生将培养主动获取知识、合作解决问题和终身学习的能力。

5.情感态度：学生将对英语学习产生更浓厚的兴趣，增强学习的积极性。通过了解不同文化背景下的交际礼仪，学生将培养开放、包容的心态，提高跨文化交际的敏感度。

6.实践应用：学生将能够将所学的交际礼仪知识运用到实际生活中，提高交际能力，增强人际关系的和谐度。教学反思今天上的Unit10Youaresupposedtoshakehands-SectionB1a—1d，整体感觉课堂氛围比较活跃，学生们对于西方和中国的交际礼仪表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣，让他们对接下来的学习内容产生了期待。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言讲解了交际礼仪的基本概念和重要性，希望通过这种方式让学生更好地理解并吸收知识。同时，在讲解过程中，我注意观察学生的反应，尽量确保他们能够跟上我的讲解节奏。

在案例分析环节，我选择了几个典型的西方和中国的交际礼仪案例进行分析。通过这种方式，让学生能够将所学知识与实际情况相结合，提高他们的跨文化交际意识。在这一环节，我鼓励学生积极思考、发表自己的看法，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

在小组讨论环节，学生们分小组讨论了关于跨文化交际的主题。这一环节，我主要扮演了一个引导者的角色，引导学生深入讨论，并帮助他们找到解决问题的方法。通过这种方式，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。

在课堂展示与点评环节，学生们积极上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评。这一环节，既锻炼了学生的表达能力，也加深了全班对跨文化交际的认识和理解。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了跨文化交际的重要性和意义。希望通过这种方式，让学生能够更好地巩固所学知识。内容逻辑关系1.西方和中国的交际礼仪

①西方交际礼仪：握手的习惯、眼神交流、个人空间等。

②中国交际礼仪：鞠躬、敬酒、筷子的使用等。

③跨文化交际的重要性：了解和尊重不同文化背景下的行为差异，提高交际能力。

2.交际礼仪的实际应用

①交际场合的适应：根据不同的场合选择合适的交际礼仪。

②交际礼仪的注意事项：避免在交际过程中出现失礼的行为。

③交际礼仪的灵活运用：根据实际情况调整交际方式，以达到更好的交际效果。

3.交际礼仪的跨文化比较

①西方交际礼仪的特点：直接、开放、注重个人感受。

②中国交际礼仪的特点：含蓄、尊重、注重集体感受。

③跨文化交际中的障碍：文化差异导致的误解和冲突。

板书设计：

1.西方和中国的交际礼仪

-握手的习惯

-眼神交流

-个人空间

-鞠躬

-敬酒

-筷子的使用

2.交际礼仪的实际应用

-交际场合的适应

-交际礼仪的注意事项

-交际礼仪的灵活运用

3.交际礼仪的跨文化比较

-西方交际礼仪的特点

-中国交际礼仪的特点

-跨文化交际中的障碍重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写以下空白处。

答案：

-在西方国家，人们见面时通常会（握手）。

-中国人表示友好和尊敬时，通常会（鞠躬）。

-在西方国家，人们注重个人空间，保持适当的距离。

-中国人在饮食文化中，使用（筷子）来进食。

2.选择题：请根据课文内容，选择正确的答案。

答案：

-A

-D

-B

-C

3.简答题：请根据课文内容，简要回答以下问题。

答案：

-西方交际礼仪的特点是直接、开放、注重个人感受。

-中国交际礼仪的特点是含蓄、尊重、注重集体感受。

-跨文化交际中的障碍主要源于文化差异导致的误解和冲突。

4.应用题：请根据课文内容，将以下句子翻译成英语。

答案：

-InWesterncountries,peopleusuallyshakehandswhentheymeet.

-Chinesepeopleshowrespectandfriendlinessbybowing.

-InWesterncountries,peoplevaluepersonalspaceandmaintainappropri