19 剃头大师 第2课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级下册

19剃头大师第2课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自部编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。本节课的主要内容是让学生通过学习课文，理解课文内容，体会作者用词的巧妙，提高学生的朗读和理解能力。

课程主要包括以下几个部分：

1.导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.学习课文：让学生自读课文，通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的巧妙。

3.课堂练习：通过做一些与课文相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解。

4.拓展延伸：通过一些与课文相关的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的学习成果进行反馈。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的朗读和理解能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.思维能力：通过讨论、练习等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国的传统文化，增强学生的民族文化认同感，提高学生的文化素养。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过学习课文，理解课文内容，体会作者用词的巧妙，提高学生的朗读和理解能力。难点主要是学生对一些生僻词语的理解和运用，以及课文中所蕴含的文化内涵的理解。

为了解决这些难点，教师可以采取以下一些办法和策略：

1.对于生僻词语的理解和运用，教师可以通过一些生动的例子，让学生在具体的语境中感受和理解这些词语的含义，并通过一些练习题，让学生在实际运用中掌握这些词语。

2.对于课文中所蕴含的文化内涵的理解，教师可以通过一些相关的活动，如讲解中国的传统文化，让学生了解课文背后的文化意义，增强学生的文化素养。

3.对于学生的朗读和理解能力的提高，教师可以通过一些朗读练习，让学生在朗读中感受课文的韵律和情感，通过一些问题引导，让学生在思考中理解课文的深层含义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文三年级下册第19课《剃头大师》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如课文中所提到的剃头工具的图片、视频等，以直观地展示课文中描述的场景和情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，如模拟剃头的过程，需要准备相关的实验器材，如安全剃头刀、假发等，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的学习工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座位和适当的讨论空间，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，如果需要进行实验或实践活动，应设置实验操作台，并确保操作台的空间足够，设备齐全。

5.教学PPT或课件：制作教学PPT或课件，包含课文内容、重点难点、课堂练习等，以简洁明了的方式呈现教学内容，引导学生逐步深入学习。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习等方式完成学习任务，激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于学生在课堂结束后对自己的学习情况进行评估和反思，以便教师了解学生的学习进展和存在的问题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《剃头大师》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《剃头大师》教学目标和《剃头大师》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《剃头大师》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《剃头大师》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《剃头大师》重点，强调《剃头大师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《剃头大师》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《剃头大师》知识的应用，提高实践能力。

在《剃头大师》新课呈现结束后，对《剃头大师》知识点进行梳理和总结。

强调《剃头大师》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《剃头大师》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《剃头大师》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《剃头大师》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《剃头大师》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《剃头大师》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《剃头大师》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《剃头大师》内容，强调《剃头大师》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《剃头大师》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《剃头大师》这篇课文主要讲述了作者童年时的一次剃头经历，通过生动的语言描绘了剃头的过程和剃头师傅的形象。课文中的关键词语和句子，以及作者对剃头师傅的描绘，都是学生需要掌握的知识点。

1.课文内容理解：学生需要理解课文的主要内容，包括作者剃头的原因、剃头的过程以及剃头师傅的特点。

2.词语理解：学生需要掌握课文中的重点词语，如“剃头大师”、“理发的”、“推子”、“剪刀”等，理解这些词语在文中的含义。

3.句子理解：学生需要理解课文中的重要句子，如“我坐在椅子上，剃头师傅一会儿用推子，一会儿用剪刀，在我的头上忙碌起来。”这句话描述了剃头师傅剃头的过程。

4.描述方法：学生需要学会作者的描述方法，如“剃头师傅的双手像两只熟练的小鸟，在他的头上飞来飞去。”这句话通过比喻的修辞手法，形象地描绘了剃头师傅的动作。

5.写作技巧：学生需要掌握课文中的写作技巧，如通过细节描写来表现人物的特点，如“剃头师傅的脸上总是挂着微笑，他的眼睛眯成一条缝，看起来非常和蔼可亲。”

6.情感理解：学生需要理解作者对剃头师傅的情感，如“我非常喜欢剃头师傅，他不仅手艺好，还非常和蔼可亲。”这句话表达了作者对剃头师傅的喜爱之情。教学反思与总结今天的课总的来说是收获颇丰的。在教学《剃头大师》这篇课文时，我明显感觉到学生们对课文内容的兴趣和参与度比以往都要高。这让我深刻体会到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式深入理解课文内容。我发现，通过这些互动性强的教学方法，学生们对课文的理解更加深入，也更容易激发他们的思考。比如，在讲解课文中描述剃头过程的句子时，我让学生们分组讨论，想象自己就是文中的“我”，体验剃头的感觉。这样不仅让学生们更好地理解了课文，还培养了他们的合作精神和沟通能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论时偏离了主题，影响了教学进度。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加注重课堂管理，提前明确讨论的主题和目标，以确保教学活动的高效进行。

此外，我还注意到，在讲解课文中的写作技巧时，部分学生对于一些修辞手法的理解还存在困难。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生写作技巧的培养，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握并运用各种写作技巧。内容逻辑关系①课文内容理解

-关键词：剃头大师、理发、推子、剪刀

-主要内容：作者童年时的一次剃头经历，剃头师傅的形象和剃头的过程

②词语理解

-关键词：剃头大师、理发的、推子、剪刀、熟练、小鸟、忙碌、微笑、眯成一条缝、和蔼可亲

-主要内容：理解这些词语在文中的含义和用法

③句子理解

-关键词：我坐在椅子上，剃头师傅一会儿用推子，一会儿用剪刀，在我的头上忙碌起来。

-主要内容：理解这句话描述了剃头师傅剃头的过程，以及作者对剃头师傅的描绘。

④描述方法

-关键词：比喻、修辞手法、形象地描绘、动作、特点

-主要内容：理解作者的描述方法，如通过比喻的修辞手法，形象地描绘了剃头师傅的动作和特点。

⑤写作技巧

-关键词：细节描写、人物特点、情感表达、喜爱之情

-主要内容：掌握课文中的写作技巧，如通过细节描写来表现人物的特点，以及表达作者对剃头师傅的喜爱之情。

板书设计：

1.课文