岭南版美术二年级下册13课大花瓶（教案）

岭南版美术二年级下册13课大花瓶（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）岭南版美术二年级下册13课大花瓶（教案）教学内容本节课选自岭南版美术二年级下册第13课《大花瓶》。教学内容主要包括：引导学生观察和分析大花瓶的造型、色彩及装饰特点；指导学生运用简单的线条和图案设计自己的花瓶作品；培养学生对美的感知和创造力。课程内容包括：

1.大花瓶的造型特点：圆腹、长颈、小口等；

2.大花瓶的色彩搭配：单一色彩、多彩渐变等；

3.大花瓶的装饰元素：花纹、图案、线条等；

4.学生动手实践：用铅笔画出花瓶轮廓，运用线条和图案进行装饰；

5.学生作品展示与评价：展示自己的设计作品，互相欣赏、学习、提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生观察力、表现力和创造力。通过学习大花瓶的造型、色彩及装饰特点，提高学生对物体形态和美的感知能力；在动手实践过程中，锻炼学生的绘画技巧和图案设计能力，提升表现力；鼓励学生发挥想象，创作具有个性的花瓶作品，培养创新意识和创造力。同时，注重培养学生审美情趣，激发对美术学习的兴趣，形成热爱生活、善于发现美的良好习惯。通过本节课的学习，使学生能够在生活中发现美、欣赏美、创造美，提升综合素质。重点难点及解决办法重点：掌握大花瓶的造型特点和装饰方法。

难点：如何运用线条和图案进行创意装饰。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示不同造型和装饰风格的大花瓶，引导学生观察、分析，加深对造型特点的理解。

2.教师现场演示装饰过程，讲解线条和图案的应用技巧，帮助学生掌握装饰方法。

3.设置分组讨论环节，鼓励学生相互交流想法，激发创意，解决创意装饰的难点。

4.提供丰富的参考资料，如图案库、色卡等，方便学生参考和借鉴，提高创作质量。

5.针对个别学生遇到的困难，给予个性化指导，帮助他们找到适合自己的解决办法。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-画纸、画笔、颜料等绘画材料

-大花瓶实物或图片

-图案库、色卡等参考资料

2.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示学生作品、评价与讨论）

3.信息化资源：

-大花瓶造型与装饰的PPT课件

-美术设计软件（如简易版Photoshop、画图工具等）

4.教学手段：

-讲授与示范

-小组讨论与合作

-个性化指导

-学生作品展示与评价

-实践操作与创作

-观察与模仿

-情境创设与启发引导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括大花瓶图片和设计理念的简要介绍，要求学生思考大花瓶的特点和装饰方法。

-设计预习问题：围绕大花瓶的设计，提出问题如“你最喜欢的大花瓶是什么样的？”“你觉得大花瓶上的图案有哪些特点？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都进行了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观察大花瓶的图片，了解其设计特点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养观察力和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时随地学习。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和观察思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的大花瓶实物或图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解大花瓶的造型特点、色彩搭配和装饰方法。

-组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个大花瓶的装饰方案。

-解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，提供个性化指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生小组合作，讨论并设计装饰方案。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解大花瓶的设计知识。

-实践活动法：通过分组设计，让学生在实践中掌握装饰技能。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对大花瓶设计知识点的理解。

-通过实践活动，培养学生的设计能力和创新能力。

-通过合作学习，提升学生的沟通协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，自行设计一个大花瓶作品。

-提供拓展资源：推荐相关美术书籍和在线资源，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成设计作品。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的设计实践能力。

-通过拓展学习，开阔学生的艺术视野。

-通过反思总结，帮助学生建立正确的自我认知，促进学习进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-美术设计类图书：推荐学生阅读有关陶瓷艺术、图案设计方面的书籍，深入了解大花瓶的设计历史、制作工艺和装饰风格。

-美术作品集：搜集著名艺术家的大花瓶作品集，供学生欣赏和分析，激发创作灵感。

-美术博物馆或展览：鼓励学生参观当地美术博物馆或相关展览，实地了解大花瓶的艺术价值和文化内涵。

-美术教育类杂志：提供美术教育类杂志，让学生了解行业动态，学习优秀的教学案例和教学方法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生可以阅读有关陶瓷艺术和图案设计的书籍，了解大花瓶的历史背景、制作工艺和装饰方法，提高自己的审美水平。

-欣赏分析：学生可以欣赏著名艺术家的大花瓶作品，分析其设计特点、色彩搭配和装饰风格，从而启发自己的创作思路。

-实地参观：利用周末或假期，学生可以参观美术博物馆或相关展览，近距离接触大花瓶实物，感受其艺术魅力。

-学习交流：鼓励学生参加学校或社区组织的美术活动，与同学或其他艺术家交流大花瓶设计心得，提升自己的创作能力。

-网络资源利用：学生在家长的帮助下，可以浏览互联网上关于大花瓶设计和美术教育的优质资源，了解行业资讯，学习优秀案例。典型例题讲解例题1：请简述大花瓶的造型特点及其在美术创作中的应用。

答案：

大花瓶的造型特点通常包括：圆腹、长颈、小口等。在美术创作中，大花瓶可以作为静物画的对象，也可以作为装饰性图案的设计元素。例如，可以将其作为插花容器，展现其造型美和实用性；还可以将大花瓶的轮廓线条和装饰图案应用于服装、家居用品等设计中，丰富视觉效果。

例题2：如何运用线条和图案对大花瓶进行装饰？

答案：

运用线条和图案对大花瓶进行装饰时，可以采用以下方法：

1.使用流畅的线条勾勒出大花瓶的轮廓；

2.选择适合大花瓶造型的图案进行装饰，如花卉、几何图形等；

3.考虑色彩搭配，运用对比色或类似色使图案更加鲜明；

4.结合大花瓶的形状，设计出具有立体感的装饰图案；

5.尝试创新，将不同风格的图案融合在一起，形成独特的装饰效果。

例题3：请举例说明大花瓶的色彩搭配方法。

答案：

大花瓶的色彩搭配方法如下：

1.单一色彩搭配：选择一种颜色作为主体，如青花瓷般的大花瓶，以蓝色为主，给人一种清新、素雅的感觉；

2.类似色搭配：选择色相环上相邻的颜色进行搭配，如橙、黄色系搭配，使作品呈现出温暖、和谐的氛围；

3.对比色搭配：选择色相环上相对的颜色进行搭配，如红与绿、蓝与橙等，使作品具有强烈的视觉冲击力；

4.渐变色搭配：从一种颜色渐变到另一种颜色，如由浅至深的蓝色渐变，使作品富有层次感和立体感；

5.复合色彩搭配：结合多种色彩搭配方法，如将对比色和类似色搭配在一起，使作品丰富多样。

例题4：请设计一个大花瓶的装饰方案，并简要说明设计理念。

答案：

设计方案：以大自然为主题，运用花卉、枝叶等元素进行装饰。

具体步骤：

1.选择一个形状优美的大花瓶作为基础；

2.在瓶身上绘制各种花卉和枝叶，如玫瑰、牡丹、荷叶等；

3.采用绿色和棕色调为主，局部运用红色、黄色等亮色点缀；

4.在花瓶颈部和底部添加几何图案作为辅助装饰；

5.设计理念：表达对大自然的热爱，将自然元素融入生活，展现人与自然的和谐共处。

例题5：请分析以下大花瓶作品的装饰风格及其艺术价值。

答案：

作品1：《青花瓷大花瓶》

装饰风格：采用青花瓷工艺，以蓝色为主，描绘花卉、鸟兽等图案，具有中国传统水墨画的韵味；

艺术价值：展现了我国传统陶瓷艺术的魅力，青花瓷大花瓶作为我国非物质文化遗产，具有较高的历史和文化价值。

作品2：《现代简约风格大花瓶》

装饰风格：运用简洁的线条和几何图案，色彩搭配鲜明，呈现出现代感；

艺术价值：体现了现代审美观念，简约而不失时尚，为现代家居增添艺术气息。

作品3：《民族风情大花瓶》

装饰风格：融合了民族元素，如剪纸、刺绣等，色彩丰富，具有浓郁的民间风情；

艺术价值：传承和弘扬了民族文化，使大花瓶成为民族艺术的载体，展现了多元文化的魅力。教学反思与改进为了解决这个问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.增加创意训练环节：在课堂教学中，我将设计更多有趣的创意训练环节，如“花瓶变形记”、“图案大比拼”等，激发学生的创意思维，培养他们的创新意识和能力。

2.提供更多参考资料：我将为学生提供更多关于图案设计、色彩搭配等方面的参考资料，如图案库、色卡等，方便学生在创作过程中参考和借鉴。

3.个性化指导：针对学生