4古诗三首《夜书所见》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

4古诗三首《夜书所见》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析

本节课主要教学内容为2023-2024学年语文三年级上册统编版中“古诗三首《夜书所见》”部分。主要内容包括：

1.学习古诗《夜书所见》的文本内容，包括诗文朗诵、词语解释、句子翻译等。

2.理解诗中描绘的夜晚景色，培养学生的观察力和想象力。

3.学习诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生的文学素养，提高对古诗的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

2.学生在日常生活中对夜晚的景色有一定的观察和体验，能够理解诗中的描绘。

3.学生在之前的语文学习中，已经学习过一些基本的修辞手法，能够理解诗中的修辞手法。

4.学生已经具备一定的文学素养，对古诗的鉴赏有一定的基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.文化自信：通过学习古诗《夜书所见》，让学生感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

2.语言运用：培养学生运用古诗中的词语和句式进行表达的能力，提高语言运用能力。

3.思维品质：通过分析诗中的修辞手法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

4.审美鉴赏：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，提高对美的感受和欣赏能力。

5.文化理解：通过学习古诗，让学生了解中国古代文人的生活状态和审美情趣，提高文化理解能力。

本节课通过以上五个方面的核心素养目标，旨在培养学生全面的语文素养，提高学生的综合素质。三、学习者分析

本节课的学习者分析主要包括以下几个方面：

1.学生已经掌握了的相关知识：

（1）学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

（2）学生在日常生活中对夜晚的景色有一定的观察和体验，能够理解诗中的描绘。

（3）学生在之前的语文学习中，已经学习过一些基本的修辞手法，能够理解诗中的修辞手法。

（4）学生已经具备一定的文学素养，对古诗的鉴赏有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过古诗了解古代文化。

（2）学生的语言表达能力较强，能够运用古诗中的词语和句式进行表达。

（3）学生的思维品质较好，能够通过分析诗中的修辞手法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

（4）学生的审美鉴赏能力较高，对古诗的审美鉴赏有一定的基础。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对古诗中的词语和句式理解不够深入，需要教师的引导和解释。

（2）部分学生可能对诗中的修辞手法理解不够透彻，需要教师通过实例进行讲解。

（3）部分学生可能对古诗的审美鉴赏能力较弱，需要教师通过引导和启发，提高学生的审美鉴赏能力。

本节课的学习者分析，旨在帮助教师更好地了解学生的情况，制定针对性的教学策略，提高教学效果。四、教学资源

1.软硬件资源：

（1）多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

（2）教材《2023-2024学年语文三年级上册统编版》。

2.课程平台：

（1）课堂讲义，包括古诗《夜书所见》的文本内容、词语解释、句子翻译等。

（2）教学课件，包括古诗《夜书所见》的图片、音频、视频等。

3.信息化资源：

（1）古诗朗诵音频，帮助学生更好地理解诗文的韵律和情感。

（2）古诗赏析网站，提供对古诗的深度解读和赏析，帮助学生提高对古诗的鉴赏能力。

4.教学手段：

（1）课堂讲解，教师通过讲解古诗《夜书所见》的文本内容，引导学生理解诗文。

（2）小组讨论，学生分组讨论诗中的修辞手法，培养学生的合作能力和思维品质。

（3）作业练习，布置相关的作业练习，帮助学生巩固所学知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗《夜书所见》的文本内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗《夜书所见》的文本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗《夜书所见》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与夜晚景色相关的故事，引出古诗《夜书所见》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗《夜书所见》的文本内容，结合图片、音频等资源，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的修辞手法，培养学生的合作能力和思维品质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验古诗《夜书所见》中修辞手法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗《夜书所见》的文本内容。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗中的修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗《夜书所见》的文本内容和修辞手法，掌握相关的语文技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古诗《夜书所见》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗《夜书所见》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗《夜书所见》的知识点和文本内容。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）阅读《古诗十九首》中的其他古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，加深对古诗的理解和鉴赏能力。

（2）阅读有关夜晚景色的其他古诗，如《月夜忆舍弟》、《夜泊牛渚怀古》等，拓宽知识视野。

（3）阅读有关修辞手法的古诗，如《望岳》、《早春呈水部张十八员外》等，提高对修辞手法的理解和运用能力。

（4）阅读有关中国古代文化的书籍，如《中国古代文化常识》、《中国古代文学史》等，增强对中国传统文化的了解和认识。

2.课后自主学习和探究

（1）结合课堂所学，自主探究古诗中的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，通过实际案例加深理解。

（2）结合课堂所学，自主探究古诗中的夜晚景色描绘，通过实际案例加深理解。

（3）结合课堂所学，自主探究古诗中的情感表达，如思念、孤独、悲伤等，通过实际案例加深理解。

（4）结合课堂所学，自主探究古诗中的文化背景，如诗人背景、历史背景等，通过实际案例加深理解。七、内容逻辑关系

1.教学重点

①学生能够理解古诗《夜书所见》的文本内容，包括诗文朗诵、词语解释、句子翻译等。

②学生能够理解诗中描绘的夜晚景色，培养学生的观察力和想象力。

③学生能够理解诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语言表达能力。

④学生能够理解诗中的文化内涵，提高对古诗的鉴赏能力。

2.教学难点

①学生能够准确地理解和运用诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语言表达能力。

②学生能够深入理解诗中的文化内涵，提高对古诗的鉴赏能力。

③学生能够结合自己的生活经验，理解和表达诗中的情感和意境。

3.板书设计

①标题：古诗《夜书所见》

②主要内容：诗文朗诵、词语解释、句子翻译

③修辞手法：拟人、比喻等

④夜晚景色：描绘、观察力、想象力

⑤文化内涵：鉴赏能力、情感表达、意境理解

七、内容逻辑关系八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。

-学生能够认真听讲，积极思考，对老师的提问做出及时的反应。

-学生能够主动参与课堂活动，如角色扮演、实验等，展示出对知识的掌握和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组能够积极参与讨论，提出有深度的问题和观点。

-小组能够合作完成任务，展示出团队合作和沟通能力。

-小组能够清晰地表达自己的观点，能够用实例或数据支持自己的观点。

3.随堂测试：

-学生能够在测试中正确回答有关古诗《夜书所见》的问题，如文本内容、修辞手法、夜晚景色等。

-学生能够在测试中正确运用修辞手法，如拟人、比喻等。

-学生能够在测试中正确表达自己对古诗的情感和意境的理解。

4.作业完成情况：

-学生能够认真完成作业，展示出对知识的掌握和应用能力。

-学生能够在作业中正确运用修辞手法，如拟人、比喻等。

-学生能够在作业中正确表达自己对古诗的情感和意境的理解。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生的积极参与和思考。

-对小组讨论成果进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生的合作和沟通能力。

-对随堂测试和作业完成情况进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生的知识掌握和应用能力。

-对学生的学习过程进行全面的评价，给予积极的反馈，鼓励学生的自主学习和思考。

-对学生的学习成果进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生的知识掌握和应用能力。九、课后作业

1.请学生将古诗《夜书所见》进行朗读，要求情感丰富，节奏准确。

2.请学生对古诗《夜书所见》中的修辞手法进行总结，并用自己的话解释其作用。

3.请学生用自己的语言描述古诗《夜书所见》中的夜晚景色，要求具体生动。

4.请学生举例说明古诗《夜书所见》中的文化内涵，要求结合诗中的细节进行分析。

5.请学生尝试用自己的语言改写古诗《夜书所见》，要求保持原诗的意境和情感。

题目解析：

1.朗读古诗可以锻炼学生的语言表达能力，同时加深对古诗情感的理解。

2.分析修辞手法可以培养学生的文学素养，提高对古诗的鉴赏能力。

3.描述夜晚景色可以锻炼学生的观察力和想象力，同时加深对古诗的理解。

4.分析文化内涵可以加深对古诗背景的理解，提高对古诗的鉴赏能力。

5.改写古诗可以锻炼学生的创新思维和语言表达能力，同时加深对古诗的理解和应用。

答案示例：

1.朗读古诗《夜书所见》：

(学生朗读，教师评价)

2.修辞手法总结：

-拟人：如“鸣蝉抱树飞”，形象地描绘了蝉的动态，增强了诗句的生动性。

-比喻：如“月光如水”，将月光比作水，形象地描绘了月光的清冷和明亮。

-对偶：如“蝉鸣空桑林，燕舞翻高阁”，形成了鲜明的对比，增强了诗句的韵律美。

3.夜晚景色描述：

-夜晚的月光如同流水般洒在窗前，树影婆娑，蝉鸣声声，营造出一种宁静而幽美的夜晚氛围。

4.文化内涵分析：

-诗中的“空桑林”和“燕舞翻高阁”反映了古人对自然景观的欣赏和对美好生活的向往。

5.改写古诗《夜书所见》：

-月光如水洒窗前，树影摇曳入梦乡。

-蝉鸣空桑林间，燕舞翻高阁上。

-夜色宁静心悠然，静听风声入耳旁。十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，使古诗的学习更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.设计实践性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，增强学生的参与感和实践能力。

3.注重学生的个性化发展，提供不同层次的学习材料，满足不同学生的学习需求。

（二）存在主要问题

1.教学方法较为单一，缺乏创新性和多样性，可能影响学生的学习兴趣和积极性