《认识小数》（教案）-2023-2024学年人教版数学三年级下册

《认识小数》（教案）-2023-2024学年人教版数学三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《认识小数》

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版数学三年级下册

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第2节

4.教学时数：1课时，45分钟

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力和数据分析观念。通过学习小数的认识和基本运算，学生能够运用数感判断小数的正确性，掌握小数的四则运算方法，并能够运用数据分析观念来解决实际问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册，学生已经学习了整数的概念和运算，对数的认识有了初步的了解。同时，学生在生活中也已经接触到了小数，对小数有一定的感知和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学是一门有趣的学科，他们喜欢通过具体的实例来学习数学概念。在学习小数时，他们可能会对小数的实际应用感兴趣，如购物时商品价格的计算。此外，三年级的学生在数学学习上具有较强的动手操作能力和形象思维能力，喜欢通过具体的操作来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的认识和基本运算时，学生可能会对小数的表示方法和进位退位规则感到困惑。同时，在进行小数的四则运算时，学生可能会出现运算错误，如忘记进位退位或者运算顺序错误。此外，学生在生活中使用小数时，可能会遇到小数点位置不正确的问题。

针对学生的学习兴趣、能力和学习风格，以及可能遇到的困难和挑战，教师需要设计适合的教学活动和练习，帮助学生更好地理解和掌握小数的认识和基本运算。四、教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、计算器。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：PPT演示文稿。

4.教学手段：小组合作学习、实例演示、练习题。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整数内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对整数的掌握情况，为小数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的认识和基本运算知识点，结合实例帮助学生理解。

突出小数的认识和基本运算重点，强调小数的四则运算难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的认识和基本运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数的认识和基本运算知识的应用，提高实践能力。

在小数的认识和基本运算新课呈现结束后，对小数的认识和基本运算知识点进行梳理和总结。

强调小数的认识和基本运算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数的认识和基本运算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数的认识和基本运算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数的认识和基本运算错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数的认识和基本运算内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的认识和基本运算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的认识和基本运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数的认识和基本运算内容，强调小数的认识和基本运算重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数的认识和基本运算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.能够理解小数的含义和表示方法，掌握小数的读法和写法。

2.能够进行小数的四则运算，包括加法、减法、乘法和除法，并能正确进行进位退位。

3.能够运用小数的认识和基本运算解决实际问题，如购物时商品价格的计算和比较。

4.能够通过实例理解小数的性质，如小数的位数与大小关系，以及小数的比较原则。

5.能够运用数据分析观念来解决实际问题，如通过小数数据来分析商品价格的高低。

6.能够进行小数的估算，能够对小数结果进行合理的估计，如对购物时商品价格的大概范围进行估计。

7.能够运用小数的认识和基本运算进行数学思考，如通过小数问题来培养逻辑思维和问题解决能力。

8.能够运用小数的认识和基本运算进行数学交流，如与他人讨论小数的运算方法和实际应用。

9.能够运用小数的认识和基本运算进行数学创造，如通过小数问题来培养创新思维和实践能力。

10.能够运用小数的认识和基本运算进行数学评价，如对购物时商品价格的合理性进行评价。七、教学评价

课堂评价：

作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行批改，检查学生对小数的认识和基本运算的掌握情况，如检查学生的小数读写和四则运算结果是否正确。教师还可以在作业中标注学生的错误，并提供相应的指导和建议，帮助学生改正错误并加深对小数的认识和基本运算的理解。此外，教师可以对学生的作业进行点评，表扬学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

学生自评：

鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果。例如，学生可以回顾自己在课堂上的表现，如参与讨论的积极性和理解能力，以及完成课堂测试的结果。学生还可以检查自己的作业，分析自己的错误原因和需要改进的地方。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习状况，发现问题并及时进行改进。

家长评价：

鼓励家长参与学生的学习过程，通过与家长的沟通和交流，了解学生的学习情况和效果。例如，教师可以通过家长会、家访等方式与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况，如是否按时完成作业，对小数的认识和基本运算的理解程度等。家长还可以通过与孩子的交流，了解孩子的学习困难和挑战，并提供相应的支持和帮助。通过家长评价，教师可以更好地了解学生的学习状况，并与家长共同促进学生的学习进步。八、内容逻辑关系

1.小数的认识和表示方法

-小数的含义和表示方法

-小数的读法和写法

-小数的性质，如小数的位数与大小关系

2.小数的四则运算

-小数的加法、减法、乘法和除法

-进位退位的处理方法

-小数四则运算的规律和技巧

3.小数的实际应用

-运用小数解决实际问题，如购物时商品价格的计算和比较

-小数在生活中的应用，如货币、温度、测量等

-小数估算的技