习作：中国的世界文化遗产 教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

习作：中国的世界文化遗产教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本单元的主题是“中国的世界文化遗产”，教材中选编了《长城》、《故宫》、《秦始皇陵兵马俑》等课文，通过描绘这些举世闻名的文化遗产，让学生感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。

《长城》一文以生动的笔触描绘了长城的壮丽景色，让学生领略到长城的雄伟与美丽。《故宫》则通过对故宫的详细介绍，让学生了解故宫的历史与文化价值。《秦始皇陵兵马俑》则以生动的语言介绍了兵马俑的发现过程，以及其背后的历史故事，让学生对兵马俑有了更深入的了解。

本单元的习作主题是“中国的世界文化遗产”，要求学生选择一个自己感兴趣的世界文化遗产，通过查找资料，了解其历史背景、文化价值等，然后撰写一篇习作，表达自己的认识和感受。这样的设计既能让学生深入了解中国的世界文化遗产，又能培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.增强文化自信：通过学习本单元的课文，学生能深入了解中国的世界文化遗产，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。

2.培养民族自豪感：通过对长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等世界文化遗产的学习，学生能感受到中华民族的智慧和创造力，培养民族自豪感。

3.提高写作能力：本单元的习作主题是“中国的世界文化遗产”，学生通过查找资料、了解世界文化遗产的历史背景和文化价值，提高写作能力。

4.增强阅读理解能力：通过对课文的学习，学生能理解课文内容，把握课文结构，提高阅读理解能力。

5.培养审美情趣：课文中对长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等世界文化遗产的描绘，能让学生感受到美的存在，培养审美情趣。学情分析五年级的学生在知识、能力、素质方面有了一定的基础，他们已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的阅读理解能力和写作能力。他们对于中国历史和文化有一定的了解，但对于中国的世界文化遗产的了解还相对有限。他们对世界文化遗产的认识主要来源于课本和课外读物，缺乏实地考察和深入了解的机会。

在能力方面，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，他们能够通过查找资料、阅读课文等方式获取知识。他们具有较强的想象力和创造力，能够通过绘画、写作等方式表达自己的认识和感受。他们喜欢合作学习，能够与同学一起分享知识、讨论问题。

在素质方面，五年级的学生已经具备了一定的道德素质和人文素养。他们尊重师长，遵守纪律，关心集体，乐于助人。他们具有一定的审美情趣，能够欣赏美的事物，并对美的事物有自己的认识和感受。

在行为习惯方面，五年级的学生已经养成了良好的学习习惯和生活习惯。他们按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。他们注重卫生，保持良好的生活习惯。

对于本课程的学习，五年级的学生有着较高的兴趣和积极性。他们对中国的世界文化遗产充满好奇，渴望了解其背后的历史故事和文化价值。他们希望通过本课程的学习，增强自己的文化自信和民族自豪感，提高自己的写作能力和阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在课程开始前，检查每位学生是否携带了五年级语文下册同步教学（统编版）教材，确保学生能够顺利参与课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等世界文化遗产的图片、图表和视频，用于课堂展示，帮助学生更直观地了解这些世界文化遗产的历史背景和文化价值。

3.实验器材：由于本课程不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个区域，每个区域放置一张讨论桌，供学生进行小组讨论使用。在教室的一侧设置一个展示区，用于展示长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等世界文化遗产的图片和视频，方便学生观看和学习。

5.教学辅助工具：准备一些教学辅助工具，如投影仪、电脑、音响等，用于播放图片、视频等多媒体资源，以及展示学生的作品和成果。

6.学生分组：根据学生的学习情况和兴趣爱好，将学生分成若干小组，每组4-6人。在分组时，尽量让每个小组的学生能够互相帮助、互相学习，形成良好的合作氛围。

7.作业本和文具：确保每位学生都有足够的作业本和文具，如铅笔、橡皮、尺子等，以便在课堂中进行写作和绘画等活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国的世界文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国的世界文化遗产有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国的世界文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受这些遗产的魅力或特点。

简短介绍中国的世界文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国的世界文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的世界文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国的世界文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国的世界文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国的世界文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国的世界文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国的世界文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国的世界文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国的世界文化遗产解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国的世界文化遗产的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国的世界文化遗产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国的世界文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国的世界文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的世界文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国的世界文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国的世界文化遗产。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国的世界文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展-介绍长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等世界文化遗产的历史背景、文化价值、建筑特色等方面的内容。

-拓展关于中国的其他世界文化遗产的知识，如颐和园、苏州园林、莫高窟等。

-提供一些关于中国的世界文化遗产保护的案例和经验，以及相关法律法规。

-拓展关于中国的世界文化遗产的旅游信息，包括景点介绍、旅游路线规划等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读相关书籍、报刊、网络文章等途径，深入了解中国的世界文化遗产。

-建议学生参观一些中国的世界文化遗产的实地，亲身感受其魅力和历史价值。

-鼓励学生参加一些关于中国的世界文化遗产的讲座、展览等活动，拓宽知识面。

-建议学生参加一些关于中国的世界文化遗产的写作比赛或活动，提高写作能力。

-鼓励学生参与一些关于中国的世界文化遗产的保护和传承的志愿活动，增强社会责任感和公民意识。作业布置与反馈1.作业布置：

-让学生选择一个中国的世界文化遗产，通过网络或图书馆等途径收集相关资料，了解其历史背景、文化价值、建筑特色等，并撰写一篇短文或报告。

-让学生绘制一张关于中国的世界文化遗产的画作，可以是长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等，展现其独特的建筑风格或文化特点。

-让学生设计一份关于中国的世界文化遗产的旅游指南，包括景点介绍、旅游路线规划、历史文化背景等内容。

2.作业反馈：

-对于学生撰写的短文或报告，教师应及时进行批改，并指出其中的语法、拼写、内容准确性等方面的问题，给出相应的改进建议。同时，教师可以给予学生积极的反馈，鼓励他们在写作中表达自己的观点和感受。

-对于学生绘制的画作，教师可以组织一次作品展示活动，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。教师可以给予学生具体的评价，包括色彩搭配、构图布局、创意表达等方面，并提出改进的建议。同时，教师可以展示一些优秀的画作，激发学生的创作灵感。

-对于学生设计的旅游指南，教师可以组织一次展示和分享活动，让学生互相交流自己的旅游指南。教师可以给予学生评价，包括信息准确性、版面设计、创意策划等方面，并提供改进建议。同时，教师可以分享一些专业的旅游指南，让学生了解专业指南的写作特点和技巧。教学反思与总结在教学过程中，我深刻认识到，激发学生的学习兴趣和探索欲望是至关重要的。通过引入生动的图片和视频，让学生初步感受中国的世界文化遗产的魅力，确实能够引起他们的兴趣。然而，我也意识到在讲解基础知识时，需要更加生动有趣的方式，以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解。

在教学过程中，我注重引导学生进行思考和讨论，通过案例分析和小组讨论，让学生深入了解中国的世界文化遗产的特性和重要性。我发现，通过小组讨论，学生能够更好地合作和交流，提高了解决问题的能力。同时，课堂展示和点评环节也锻炼了学生的表达能力和批判性思维。

在作业布置方面，我注重培养学生的写作能力和创造力。通过布置撰写短文、绘制画作和设计旅游指南等作业，学生能够巩固所学知识，并提高自己的能力。在作业反馈环节，我及时批改学生的作业，并给予积极的反馈和建议，以促进学生的学习进步。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题和不足。例如，有些学生在小组讨论时不够积极参与，需要我在今后的教学中更加注重激发学生的主动性和积极性。此外，我发现有些学生在写作和表达能力方面还有待提高，我需要在今后的教学中更加注重这些方面的训练。板书设计①中国的