2024学年高中共建健康校园抵制霸凌班会教学设计

2024学年高中共建健康校园抵制霸凌班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年高中共建健康校园抵制霸凌班会教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为共建健康校园抵制霸凌。该内容出自2024学年高中《道德与法治》课本，具体章节为第五章“校园生活”。课程主要围绕校园霸凌现象，引导学生正确认识校园霸凌，共建健康校园环境。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已有的知识储备：学生在生活中可能已经遇到过校园霸凌的现象，对校园霸凌有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。

2.课本知识的关联：本节课的内容与课本第五章“校园生活”紧密相关，通过学习本节课的内容，学生可以更好地理解和掌握课本知识。

3.现实生活的联系：校园霸凌现象在现实生活中普遍存在，本节课的内容可以帮助学生更好地应对和防范校园霸凌，提高自我保护意识。

4.道德与法治知识的运用：本节课的内容涉及到道德与法治知识，学生可以通过学习本节课的内容，运用道德与法治知识来分析和解决校园霸凌问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.培养学生的人文素养：通过学习共建健康校园抵制霸凌的内容，使学生了解和关注校园霸凌问题，增强学生的人文关怀意识，提高学生的人文素养。

2.培养学生的法治素养：本节课涉及到道德与法治知识，通过学习本节课的内容，使学生了解和掌握有关校园霸凌的法律法规，提高学生的法治素养。

3.培养学生的社会素养：校园霸凌问题与社会问题密切相关，通过学习本节课的内容，使学生了解和关注校园霸凌问题，提高学生的社会素养，培养学生积极参与社会事务的能力。

4.培养学生的道德素养：校园霸凌问题涉及到道德问题，通过学习本节课的内容，使学生了解和关注校园霸凌问题，提高学生的道德素养，培养学生具有良好的道德品质。

5.培养学生的批判性思维：本节课的内容涉及到对校园霸凌问题的分析和解决，通过学习本节课的内容，使学生学会运用批判性思维来分析和解决校园霸凌问题，提高学生的批判性思维能力。学情分析本节课的授课对象为高一年级学生。经过初中的学习和生活，他们已经具备了一定的知识基础和能力水平，但在知识、能力、素质以及行为习惯方面仍存在一些差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识基础：高一年级学生在初中阶段已经学习了道德与法治相关课程，对校园生活、人际关系等有了初步了解。然而，他们对校园霸凌现象的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习进一步掌握相关知识。

2.能力水平：高一年级学生在初中阶段已经培养了独立思考、分析问题、解决问题的能力。然而，他们在面对校园霸凌问题时，可能还需要教师引导，提高他们的判断力和应对能力。

3.素质方面：高一年级学生在初中阶段已经接受了社会主义核心价值观的教育，具备了一定的道德素养。然而，在实际生活中，他们可能还需要不断提高自己的法治意识和社会责任感，以更好地应对校园霸凌问题。

4.行为习惯：高一年级学生在初中阶段已经养成了良好的学习和生活习惯。然而，在应对校园霸凌问题上，他们可能还存在一定的不足。例如，有些学生可能害怕面对校园霸凌，选择沉默；有些学生可能盲目跟风，成为校园霸凌的帮凶。

5.对课程学习的影响：针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重引导学生正确认识校园霸凌问题，提高他们的法治意识和自我保护能力。同时，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与课堂讨论和实践活动的能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握共建健康校园抵制霸凌的相关知识和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解校园霸凌现象的表现、危害和应对策略，提高学生的判断力和应对能力。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，组织学生就共建健康校园抵制霸凌的相关问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示校园霸凌的相关图片、视频和数据，使学生更直观地了解校园霸凌现象，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学资源：利用互联网，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

（3）教学软件：运用教学软件，进行课堂测试和练习，及时了解学生的学习情况，为教师的教学提供反馈信息。

（4）实践活动：组织学生参与共建健康校园抵制霸凌的实践活动，如开展主题班会、制作宣传海报等，提高学生的参与度和实践能力。

（5）家校合作：通过与家长沟通，共同关注学生的学习和生活，促进学生健康成长，为共建健康校园抵制霸凌提供支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕共建健康校园抵制霸凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解共建健康校园抵制霸凌知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解共建健康校园抵制霸凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出共建健康校园抵制霸凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解共建健康校园抵制霸凌知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握应对校园霸凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验共建健康校园抵制霸凌知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解共建健康校园抵制霸凌知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握应对校园霸凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解共建健康校园抵制霸凌知识点，掌握应对校园霸凌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据共建健康校园抵制霸凌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与共建健康校园抵制霸凌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的共建健康校园抵制霸凌知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）文章《校园霸凌的现状与对策》：介绍校园霸凌的现状，分析校园霸凌产生的原因，并提出相应的对策建议。

（2）案例分析《校园霸凌的真实故事》：通过真实案例，展示校园霸凌对受害者和施暴者的影响，引发学生对校园霸凌问题的关注。

（3）文章《共建健康校园，从你我做起》：阐述共建健康校园的重要性，提出具体措施，鼓励学生积极参与。

（4）文章《校园霸凌的心理学解读》：从心理学角度分析校园霸凌产生的原因，帮助学生更好地理解校园霸凌现象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）调查校园霸凌现象：学生可以分组进行校园霸凌现象的调查，了解校园霸凌的真实情况，提高学生的实践能力。

（2）举办主题班会：学生可以组织举办以共建健康校园抵制霸凌为主题的班会，通过讨论、分享等方式，提高学生的参与度和意识。

（3）制作宣传海报：学生可以分组制作宣传海报，以图文并茂的形式展示共建健康校园抵制霸凌的重要性，提高学生的创造力和表达能力。

（4）开展志愿服务活动：学生可以参与志愿服务活动，如帮助受校园霸凌影响的学生，提高学生的社会责任感和关爱他人的意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

2.结合实际情况：针对校园霸凌现象，结合学生的生活实际，使教学内容更具针对性和实用性。

3.强调实践教学：通过实践活动，如制作宣传海报、举办主题班会等，培养学生解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：讲授法过多，缺乏互动，可能导致学生学习兴趣下降。

3.教学评价：评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视学生的综合素质评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：采用激励机制，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂纪律。

2.多样化教学方法：增加互动式教学，如小组讨论、案例分析等，提高学生的学习兴趣。

3.完善教学评价体系：综合评价学生的学习成绩和综合素质，关注学生的全面发展。课后作业1.请结合本节课所学内容，谈谈你对共建健康校园抵制霸凌的认识。

2.请列举三个实际案例，分析校园霸凌现象的原因及危害。

3.请制定一份共建健康校园抵制霸凌的活动方案，包括活动目的、活动内容、活动时间及参与人员。

4.请以小组为单位，进行一次校园霸凌现象的调查，了解校园霸凌的真实情况，并提出改进建议。

5.请结合本节课所学内容，为学校撰写一份宣传海报，宣传共建健康校园抵制霸凌的重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.共建健康校园抵制霸凌的重要性：通过本节课的学习，学生应认识到共建健康校园抵制霸凌的重要性，理解校园霸凌对个人、家庭、学校和社会的影响。

2.校园霸凌的定义和表现：学生应掌握校园霸凌的定义，了解校园霸凌的不同表现形式，包括身体、言语、心理等方面的霸凌。

3.校园霸凌的原因：学生应分析校园霸凌产生的原因，包括个人心理问题、家庭环境、社会影响等因素。

4.应对校园霸凌的策略：学生应学习应对校园霸凌的有效策略，包括自我保护、寻求帮助、积极沟通等方法。

5.共建健康校园的途径：学生应探讨共建健康校园的途径，包括加强法律法规教育、提高学生法治意识、加强校园文化建设等。

当堂检测：

1.请简述共建健康校园抵制霸凌的重要性。

2.请举例说明校园霸凌的不同表现形式。

3.请分析校园霸凌产生的原因。

4.请列举三种应对校园霸凌的有效策略。

5.请谈谈共建健康校园的途径。

答案：

1.共建健康校园抵制霸凌的重要性：共建健康校园抵制霸凌是保护学生身心健康、促进学生全面发展的重要举措。抵制霸凌有助于营造和谐校园环境，提高学生的学习和生活质量。

2.校园霸凌的不同表现形式：校园霸凌包括身体霸凌、言语霸凌、心理霸凌等。身体霸凌表现为殴打、踢打、推搡等；言语霸凌包括侮辱、嘲讽、恶意诽谤等；心理霸凌则表现为孤立、恐吓、威胁等。

3.校园霸凌产生的原因：校园霸凌产生的原因包括个人心理问题、家庭环境、社会影响等。个人心理问题可能源于自卑、嫉妒、焦虑等负面情绪；家庭环境不良可能导致孩子缺乏关爱、教育方式不当等；社会影响包括不良网络、影视作品、社会风气等。

4.应对校园霸凌的有效策略：应对校园霸凌的有效策略包括自我保护、寻求帮助、积极沟通等。自我保护包括避免单独行动、增强自我保护意识等；寻求帮助包括向老师、家长、同学等寻求支持；积极沟通包括与霸凌者、受害者、旁观者等进行有效沟通，化解矛盾。

5.共建健康校园的途径：共建健康校园的途径包括加强法律法规教育、提高学生法治意识、加强校园文化建设等。加强法律法规教育有助于提高学生的法律素养，增强法治意识；提高学生法治意识有助于培养学生遵守法律法规、尊重他人的良好习惯；加强校园文化建设有助于营造积极向上、和谐共处的校园氛围。内容逻辑关系①共建健康校园抵制霸凌的重要性：介绍校园霸凌的定义、表现形式及危害，强调共建健康校园抵制霸凌的重要性。

②校园霸凌产生的原因：分析校园霸凌产生的个人心理、家庭环