Lesson 8 I can swim. Period 1 单元整体教学设计

Lesson8Icanswim.Period1单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《英语》课本第八单元“Lesson8Icanswim.”。教学内容主要围绕学会表达自己能够做什么，即情态动词can的用法，以及与动作相关的词汇。单元整体教学设计旨在帮助学生通过本节课的学习，掌握以下内容：

1.掌握情态动词can的肯定句结构；

2.学会与运动相关的动词，如：swim,run,jump,walk等；

3.能够用英文表达自己和他人的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了动词的一般现在时态，对动词的基本用法有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生学习情态动词can的用法，将已学的动词知识扩展到新的语法点，使学生在实际语境中运用所学，提高他们的语言表达能力。核心素养目标分析本节课以《英语》课本第八单元“Lesson8Icanswim.”为教学内容，着重培养学生的核心素养，主要体现在以下方面：

1.语言能力：通过学习情态动词can的用法，使学生能够熟练运用目标词汇和句型表达自己的能力，提高英语口语表达能力，为今后的跨文化交流打下基础。

2.思维品质：在教学过程中，引导学生发现、分析和总结情态动词can的用法，培养他们的逻辑思维和归纳总结能力。同时，通过小组合作活动，激发学生的创新思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过学习与运动相关的词汇和表达，让学生了解中西方运动文化的差异，培养他们的跨文化意识，增强对国际文化的理解和尊重。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，主动探究，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，通过课后作业的布置，促使学生巩固所学知识，养成良好的学习习惯。

5.情感态度：在本节课的教学过程中，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语，增强学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

（1）情态动词can的用法：本节课的核心内容是情态动词can的肯定句结构，即主语+can+动词原形。教师应重点讲解can的用法，并通过丰富的实例进行强调，确保学生能够熟练掌握这一语法点。

举例：-Icanswim.（我会游泳。）

-Shecanrunfast.（她能跑得快。）

（2）与运动相关的动词词汇：教授本节课的相关动词词汇，如：swim,run,jump,walk等，要求学生能够熟练运用这些词汇进行表达。

举例：-Hecanjumphigh.（他能跳得高。）

-Theycanwalktoschool.（他们可以走路去学校。）

（3）用英文表达自己和他人的能力：通过实际场景的设置，让学生学会用英文描述自己和他人的能力，提高口语表达能力。

举例：-Canyouplayfootball?（你会踢足球吗？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我会。/不，我不会。）

2.教学难点

（1）情态动词can的发音：对于一些学生来说，can的发音可能存在困难，教师需要重点辅导，确保学生正确发音。

（2）情态动词can的用法与一般动词的区分：学生容易混淆情态动词can和一般动词的用法，教师应通过对比讲解，帮助学生明确二者之间的区别。

举例：-Canyouhelpme?（你能帮我吗？）与Icanhelpyou.（我可以帮助你。）

前者为情态动词can，表示请求；后者为情态动词can，表示能力。

（3）肯定句和否定句的转换：学生需要掌握如何将肯定句转换为否定句，教师应详细讲解并举例说明。

举例：-Icanswim.（我会游泳。）→Ican'tswim.（我不会游泳。）

（4）在真实场景中运用情态动词can：教师需要设计丰富的实践活动，帮助学生将所学知识应用于实际情境，提高学生的语言运用能力。

举例：通过小组活动，让学生互相询问和回答关于能力的问题，如：“Canyouplaytheguitar?”（你会弹吉他吗？）教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标和有效突破教学难点，教师将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、示范和引导，使学生掌握情态动词can的用法和与运动相关的动词词汇。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，提高语言表达能力。

（3）案例研究：通过分析实际案例，帮助学生理解情态动词can在不同场景中的应用。

（4）项目导向学习：设置小组项目，让学生设计并展示与运动能力相关的主题活动，提高学生的综合运用能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：设计不同的运动场景，让学生扮演相应角色，运用情态动词can进行对话，提高学生的口语表达能力。

（2）游戏：开展“我能做什么”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用情态动词can，巩固所学知识。

（3）实验：通过小组实验，让学生在实践过程中发现、总结情态动词can的用法，提高学生的观察和总结能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含重点知识点、实例和练习题的PPT，便于学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与运动相关的英语视频，让学生在观看过程中学习并模仿地道的表达方式。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、语音识别软件等，辅助学生进行自主学习，提高学习效果。

（4）教材：充分利用课本资源，结合实际情况进行教学设计，确保教学内容与课本紧密关联。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词can的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有注意过别人问你会不会做什么？比如游泳、跑步等？”

展示一些关于运动的小图片或视频片段，让学生初步感受运动与英语学习的结合。

简短介绍情态动词can的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词can基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的基本概念、用法和句型结构。

过程：

讲解情态动词can的定义，包括其肯定句结构：主语+can+动词原形。

详细介绍情态动词can的用法，通过图表或示意图展示其句型结构。

3.情态动词can案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词can的用法和意义。

过程：

选择几个典型的情态动词can案例进行分析，如：Canyouhelpme?（你能帮我吗？）

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解情态动词can在实际语境中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用情态动词can解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动相关的主题，如“我会的运动”、“我们的运动比赛”等，进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如：如何用英文表达自己的运动能力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词can的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的基本概念、用法、案例分析和小组讨论等。

强调情态动词can在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我的运动能力”的英文短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英文绘本：推荐学生阅读与运动主题相关的英文绘本，如《TheVeryBusySpider》（《忙碌的蜘蛛》）和《FrogonaLog》（《坐在木桩上的青蛙》），通过图文结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时加深对运动相关词汇的理解。

（2）英文歌曲：挑选一些包含情态动词can的英文歌曲，如《Can'tStoptheFeeling!》和《IThinkICan》，让学生在欣赏音乐的同时，加强对情态动词can用法的记忆。

（3）英文电影：推荐观看与运动题材相关的英文电影，如《KungFuPanda》（《功夫熊猫》）和《TheBlindSide》（《弱点》），让学生在观看电影的过程中，学习地道的英语表达，并了解运动精神。

（4）运动类节目：鼓励学生观看运动类节目，如《NBA篮球赛》和《世界杯足球赛》，关注运动赛事中的英文评论，提高学生的英语听力水平。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课后进行运动实践，将所学的运动词汇和情态动词can运用到实际场景中，如：与同学讨论各自擅长的运动项目，用英文进行交流。

（2）建议学生尝试用英文记录自己的运动经历，例如：参加篮球比赛、游泳比赛等，以短文或日记的形式进行表达，提高写作能力。

（3）鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学分享自己的运动故事，锻炼口语表达能力。

（4）建议学生利用课余时间，通过查阅英文资料，了解世界各地的运动文化及运动项目，拓宽视野，提高跨文化意识。内容逻辑关系①重点知识点

-情态动词can的用法：肯定句结构（主语+can+动词原形）

-与运动相关的动词词汇：swim,run,jump,walk等

-用英文表达自己和他人的能力

②重点词

-情态动词：can

-动词：swim,run,jump,walk

-句型：Canyou...?（你会...吗？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我会。/不，我不会。）

③重点句

-Icanswim.（我会游泳。）

-Shecanrunfast.（她能跑得快。）

-Canyouhelpme?（你能帮我吗？）

-Yes,Ican.（是的，我可以。）

板书设计：

```

Lesson8:Icanswim.

一、情态动词can的用法

1.肯定句结构：主语+can+动词原形

2.例句：Icanswim.Shecanrunfast.

二、运动相关动词

1.swim

2.run

3.jump

4.walk

三、表达能力的句型

1.Canyou...?

2.Yes,Ican./No,Ican't.

```

板书设计简洁明了，突出重点知识点、词汇和句型，便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以清晰地把握本节课的教学内容和逻辑关系，更好地掌握情态动词can的用法以及与运动相关的英语表达。课后作业1.根据课文内容，用情态动词can写一段话，描述你的朋友擅长的运动项目。（例如：Myfriendcanplayfootballverywell.）

答案示例：Myfriendcanplaybasketballandswim.Heplaysbasketballeveryweekendandoftengoesswimminginthesummer.

2.列出至少五个与运动相关的动词，并用情态动词can造句。

答案示例：

-run:Shecanrunfasterthanme.

-jump:Hecanjumphigherthantheothers.

-walk:Theycanwalktoschooleveryday.

-swim:Wecanswiminthepoolthisevening.

-dance:Mysistercandanceballetbeautifully.

3.根据以下情景，用情态动词can编写对话。

情景：Tom和Jerry在讨论他们能否去参加学校的篮球赛。

答案示例：

-Tom:Canyouplaybasketball,Jerry?

-Jerry:Yes,Ican.Iplayedontheschoolteamlastyear.

-Tom:Great!Canwejointheschoolbasketballmatchtogether?

-Jerry:Sure,wecan.Let'spracticemore!

4.写一篇关于你最喜欢的运动的小短文，使用情态动词can表达你在这项运动中的能力。

答案示例：

-Myfavoritesportissoccer.Icanplaysoccerverywell.IcandribbletheballfastandIcankickitaccurately.Icanalsomakegoodpassesandworkwellwithmyteammates.Ihopetoplayinabigmatchoneday.

5.设计一个关于运动能力的小调查，用情态动词can提问，并给出至少五个问题。

答案示例：

-Canyourideabike?

-Canyouthrowaball?

-Canyoudothesplits?

-Canyouplaytabletennis?

-Canyoujumprope?教学评价与反馈1.课堂表现：学