2024-2025学年高中语文 12 虞美人 蝶恋花 雨霖铃 声声慢教案 苏教版必修4

2024-2025学年高中语文12虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢教案苏教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版必修4中的《虞美人》、《蝶恋花》、《雨霖铃》和《声声慢》四首古代诗词。这些作品分别属于唐宋两代，展示了不同历史时期的文学特色和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗词，了解基本的诗词格律、韵律以及意象等概念。在此基础上，本节课将通过对这四首诗词的深入学习，帮助学生进一步理解唐宋诗词的艺术特点，提高对古典文学作品的鉴赏能力。同时，引导学生发现诗词中所蕴含的历史、文化、情感等多重内涵，激发他们对古代文学的兴趣和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高文学鉴赏能力：通过对《虞美人》、《蝶恋花》、《雨霖铃》和《声声慢》四首诗词的深入学习，使学生能够把握唐宋诗词的艺术特点，理解诗词的意境、情感和审美价值。

2.增强文化认同感：引导学生感受中国古代诗词的魅力，传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

3.培养批判性思维：鼓励学生从不同角度分析诗词，提出自己的见解，培养批判性思维和独立思考的能力。

4.提升表达与交流能力：通过课堂讨论、写作和朗诵等形式，提高学生的语言表达和沟通能力，增强自信心和团队协作精神。

5.培养自主学习能力：指导学生运用所学方法独立探究古代诗词，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗词的意境分析。

2.诗词中所蕴含的情感理解。

3.对比分析唐宋诗词的艺术特点。

难点：

1.诗词中意象的深层解读。

2.情感表达的细腻把握。

3.唐宋诗词风格差异的准确识别。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、情境创设等方法，帮助学生直观感受诗词中的意象，深入理解意境。

2.引导学生结合历史背景、作者生平，以及诗词中的关键词句，挖掘情感内涵。

3.设计对比阅读活动，以表格、图表等形式辅助学生梳理唐宋诗词的艺术特点，提高辨识能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，同伴互助，共同突破难点。

5.教师适时给予点拨，提供专业解读，帮助学生构建完整的知识体系。教学方法与策略为了有效实现教学目标，针对学习者特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解诗词的背景、作者生平、诗词意境等，帮助学生建立系统的知识结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对诗词的意境、情感、艺术特点等方面展开交流，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的诗词案例，引导学生深入剖析，发现诗词中的意象、情感和审美价值。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一首诗词，通过查阅资料、制作PPT、展示成果等形式，全面了解诗词的各个方面。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演诗人的角色，朗诵诗词，体验诗人的情感，增进对诗词的理解。

（2）实验：通过诗词创作实验，让学生尝试运用所学知识创作诗词，提高实践能力。

（3）游戏：设计诗词接龙、飞花令等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）课堂辩论：组织学生就唐宋诗词的艺术特点展开辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗词原文、背景、作者简介、意象图片等，帮助学生直观地了解诗词内容。

（2）视频：播放与诗词相关的历史纪录片、诗词朗诵视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生自主学习，拓展知识面。

（4）实物展示：展示与诗词相关的实物，如古诗词书籍、书法作品等，增强学生的文化体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求，引导学生提前了解《虞美人》、《蝶恋花》、《雨霖铃》和《声声慢》四首诗词的基本信息。

-设计预习问题：围绕诗词的意境、情感、艺术特点，设计具有启发性的问题，如“《虞美人》中的‘春花秋月’意象如何体现诗人的情感？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，监控学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记、思维导图或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触诗词，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段古风音乐和诗词朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解四首诗词的背景、意象、情感和艺术特点，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗词朗诵、创作实验等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过朗诵和创作实验体验诗词的魅力。

-提问与讨论：对于不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解诗词的内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的意境和情感，掌握鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，加强学生之间的交流和分享。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作或分析作业，如“选取一首诗词，分析其意象和情感”。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的诗词鉴赏书籍、网站和视频，鼓励学生进行深入阅读和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈和指导意见。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行更广泛的阅读和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。知识点梳理1.《虞美人》知识点：

-作者：李煜

-时代背景：南唐后主李煜被俘，生活困苦，创作了这首词表达对故国的思念。

-意象：春花秋月、小楼东风、恰似一江春水向东流等。

-情感：表达了诗人对故国的无尽思念和悲愤之情。

-艺术特点：运用对比手法，通过自然景物的美好与人生的悲凉形成鲜明对比。

2.《蝶恋花》知识点：

-作者：柳永

-时代背景：宋代词人柳永以婉约派著称，此词描写了离别的情感。

-意象：寒蝉凄切、长亭晚、骤雨初歇等。

-情感：表现了诗人对离别的依恋和哀愁。

-艺术特点：运用细腻的描写和情景交融的手法，展现了离别时的复杂心情。

3.《雨霖铃》知识点：

-作者：柳永

-时代背景：与《蝶恋花》相似，表现了柳永对离别情感的深刻描绘。

-意象：寒蝉、对长亭晚、都门帐饮无绪等。

-情感：诗人在词中表达了对爱人的深深思念和离别的痛苦。

-艺术特点：以景写情，情景交融，词中情感的抒发含蓄而深刻。

4.《声声慢》知识点：

-作者：李清照

-时代背景：李清照是宋代著名的女词人，此词作于晚年，反映了她对亡夫的怀念。

-意象：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚等。

-情感：表达了诗人对逝去美好时光的追忆和对现实的无奈。

-艺术特点：运用反复、重叠的修辞手法，增强了词的节奏感和表现力。

5.唐宋诗词对比知识点：

-艺术风格：唐代诗词注重豪放、奔放，而宋代诗词更偏向婉约、细腻。

-意象运用：唐宋诗词在意象的运用上都有独到之处，但唐代诗词意象更为开阔，宋代则更注重细节描绘。

-情感表达：唐代诗词情感表达较为直接，宋代诗词则更注重含蓄、内敛。

-语言特点：唐代诗词语言华美、雄浑，宋代诗词则更追求平实、自然。

6.诗词鉴赏方法知识点：

-了解背景：了解诗词的时代背景和作者生平，有助于理解诗词的内涵。

-分析意象：把握诗词中的意象，理解其象征意义和情感内涵。

-品味语言：关注诗词的语言特点，如对仗、平仄、押韵等，体会其艺术魅力。

-感受情感：深入体会诗人的情感表达，理解其情感脉络和抒发方式。

-研究技巧：分析诗词的写作技巧，如对比、夸张、拟人等，领悟其艺术效果。板书设计-①作者：李煜

-②时代背景：南唐后主李煜被俘，生活困苦，创作了这首词表达对故国的思念。

-③意象：春花秋月、小楼东风、恰似一江春水向东流等。

-④情感：表达了诗人对故国的无尽思念和悲愤之情。

-⑤艺术特点：运用对比手法，通过自然景物的美好与人生的悲凉形成鲜明对比。

2.《蝶恋花》板书设计：

-①作者：柳永

-②时代背景：宋代词人柳永以婉约派著称，此词描写了离别的情感。

-③意象：寒蝉凄切、长亭晚、骤雨初歇等。

-④情感：表现了诗人对离别的依恋和哀愁。

-⑤艺术特点：运用细腻的描写和情景交融的手法，展现了离别时的复杂心情。

3.《雨霖铃》板书设计：

-①作者：柳永

-②时代背景：与《蝶恋花》相似，表现了柳永对离别情感的深刻描绘。

-③意象：寒蝉、对长亭晚、都门帐饮无绪等。

-④情感：诗人在词中表达了对爱人的深深思念和离别的痛苦。

-⑤艺术特点：以景写情，情景交融，词中情感的抒发含蓄而深刻。

4.《声声慢》板书设计：

-①作者：李清照

-②时代背景：李清照是宋代著名的女词人，此词作于晚年，反映了她对亡夫的怀念。

-③意象：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚等。

-④情感：表达了诗人对逝去美好时光的追忆和对现实的无奈。

-⑤艺术特点：运用反复、重叠的修辞手法，增强了词的节奏感和表现力。

5.唐宋诗词对比板书设计：

-①艺术风格：唐代诗词注重豪放、奔放，而宋代诗词更偏向婉约、细腻。

-②意象运用：唐宋诗词在意象的运用上都有独到之处，但唐代诗词意象更为开阔，宋代则更注重细节描绘。

-③情感表达：唐代诗词情感表达较为直接，宋代诗词则更注重含蓄、内敛。

-④语言特点：唐代诗词语言华美、雄浑，宋代诗词则更追求平实、自然。

6.诗词鉴赏方法板书设计：

-①了解背景：了解诗词的时代背景和作者生平，有助于理解诗词的内涵。

-②分析意象：把握诗词中的意象，理解其象征意义和情感内涵。

-③品味语言：关注诗词的语言特点，如对仗、平仄、押韵等，体会其艺术魅力。

-④感受情感：深入体会诗人的情感表达，理解其情感脉络和抒发方式。

-⑤研究技巧：分析诗词的写作技巧，如对比、夸张、拟人等，领悟其艺术效果。课后拓展1.阅读材料：《李煜传》和《柳永传》：了解李煜和柳永的生平事迹，进一步理解他们的诗词创作背景。

2.视频资源：《中国古代诗词鉴赏》：观看专家对古代诗词的解读，学习更多的鉴赏方法。

3.网络资源：诗词鉴赏网站、诗词论坛：浏览诗词鉴赏网站，参与诗词论坛讨论，拓展诗词知识。

4.诗词创作：尝试创作一首诗词，运用所学知识，锻炼自己的创作能力。

5.诗词朗诵：选择一首喜欢的诗词进行朗诵，感受诗词的韵律美。

6.诗词书法：尝试书写一首诗词，体验古代文人的书写艺术。

拓展要求：

1.阅读材料：要求学生阅读《李煜传》和《柳永传》，了解他们的生平事迹，进一步理解他们的诗词创作背景。教师可提供阅读指导，解答学生的疑问