部编版语文五年级下册-1.古诗三首 第1课时

部编版语文五年级下册-1.古诗三首第1课时科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）部编版语文五年级下册-1.古诗三首第1课时教学内容部编版语文五年级下册-1.古诗三首第1课时，本节课主要教学内容包括：

1.《静夜思》：通过朗读、解析，使学生理解并背诵这首唐代诗人李白的代表作，学会运用想象和联想体会诗人的思乡之情。

2.《池上》：学习宋代诗人杨万里的这首诗，了解其描绘的夏日景色，感受诗人的闲适心情，并熟练背诵。

3.《寻隐者不遇》：学习唐代诗人贾岛的这首诗，理解其寓意，感受诗人寻访隐士的心情，掌握诗中的对仗和韵律。

本节课将着重分析这三首古诗的意境、情感和艺术特点，引导学生感受古代诗人的思想感情，培养他们的审美情趣。核心素养目标分析本节课围绕部编版语文五年级下册-1.古诗三首第1课时的内容，从核心素养目标出发，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过学习三首古诗，使学生掌握古诗的基本语言特点，如对仗、韵律等，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读古诗，培养他们的形象思维、创新思维和批判性思维，提升思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过分析古诗的意境、情感和艺术特点，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发他们的创造潜能，学会用诗歌表达自己的情感和想象。

4.文化传承与理解：让学生了解古代诗人的生平事迹和创作背景，加深对我国传统文化的认识，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

本节课将注重培养学生的核心素养，使他们在学习古诗的过程中，实现知识、能力、情感和价值观的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，五年级的学生已经具备了基本的语文素养，掌握了古诗的朗读、背诵、理解和欣赏方法。他们对古诗的基本知识，如对仗、韵脚、诗歌手法等有所了解，能初步分析诗人的情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对古诗有着浓厚的学习兴趣，对古代文化和历史人物充满好奇心。他们在学习过程中表现出一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过朗读、讨论、绘画等方式表达自己对古诗的理解。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的古诗三首时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对古诗中一些生僻词汇的理解和记忆；二是对古诗意境的深入挖掘和分析，如《静夜思》中的思乡情感，《池上》中的闲适心情，《寻隐者不遇》中的寓意；三是将所学知识运用到实际情境中，如创作一首类似的古诗或进行仿写。

针对学生的这些困难和挑战，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前发放部编版语文五年级下册教材，以便于学生在课前预习和课堂学习过程中随时查阅。

-准备教材中与本节课相关的《静夜思》、《池上》和《寻隐者不遇》三首古诗的详细解读资料，包括诗人的生平简介、创作背景、诗句释义等，以便于学生深入理解古诗。

2.辅助材料：

-收集并整理与三首古诗相关的图片，如诗中描绘的自然风景、古代生活场景等，以增强学生对古诗意境的感知。

-准备古诗朗读的视频或音频，以便于学生模仿和学习正确的朗读节奏和韵律。

-制作PPT课件，包含古诗的原文、译文、关键词解释、诗人简介等内容，便于学生直观学习。

-搜集与古诗情感相关的音乐或故事，用于课堂上激发学生的情感共鸣。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些简单的画图工具，如彩色笔、画纸等，用于学生创作古诗配画或情感表达。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式排列，每组配有一块白板或画纸，方便学生进行讨论和展示。

-在教室墙壁上张贴与古诗相关的图片、名言警句等，营造浓厚的文化氛围。

-设置一个朗读区，配备音响设备，便于学生进行集体朗读和个人展示。

-准备一个展示区，用于展示学生的作品，如古诗配画、手抄报等，鼓励学生互相学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些与古诗相关的图片，如山水画、古代书卷等，让学生初步感受古诗的意境和美感。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其形式、韵律、对仗等基本知识。

详细介绍《静夜思》、《池上》和《寻隐者不遇》三首古诗的背景和结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解古诗的意境和情感表达。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和艺术魅力。

过程：

选择三首古诗中的重点诗句进行深入分析。

详细介绍每首诗的背景、意境和艺术特点，让学生全面了解古诗的内涵和美感。

引导学生思考这些古诗对实际生活的影响，以及如何欣赏和应用古诗表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论古诗的主题、情感和艺术手法，并提出自己的见解和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的主题、情感分析及艺术手法赏析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、结构、意境和艺术特点。

强调古诗在传承文化、培养审美情趣中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，撰写一篇短文或绘画，表达自己的理解和感受。知识点梳理1.古诗的基本知识

-古诗的定义和分类

-古诗的韵律、对仗、平仄等基本特点

-古诗的结构和常见形式（如五言、七言、绝句、律诗等）

2.《静夜思》

-诗人李白简介及其创作背景

-诗句解析：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡

-诗歌意境：月夜思乡，表达诗人对故乡的深情怀念

-艺术手法：意象的运用、平仄韵律的和谐

3.《池上》

-诗人杨万里简介及其创作背景

-诗句解析：小荷才露尖尖角、早有蜻蜓立上头

-诗歌意境：夏日池塘景色，表现诗人闲适的心情

-艺术手法：生动的自然描写、形象的比喻和象征

4.《寻隐者不遇》

-诗人贾岛简介及其创作背景

-诗句解析：松下问童子、言师采药去、只在此山中、云深不知处

-诗歌意境：寻访隐士而不遇，表达诗人的遗憾和对隐逸生活的向往

-艺术手法：问答形式的运用、隐逸主题的表达

5.古诗的朗读与欣赏

-古诗朗读的节奏与韵律

-古诗的意境美和情感美

-古诗欣赏的方法和技巧

6.古诗与生活的联系

-古诗在生活中的应用和价值

-古诗对培养学生审美情趣和文化素养的作用

-古诗创作背景与当代生活的关联

7.创作与实践

-古诗的创作方法与技巧

-学生尝试创作古诗，体会古诗的艺术魅力

-通过绘画、表演等形式，表达对古诗的理解和感受课后作业1.请学生选择一首自己喜欢的古诗，模仿其风格创作一首新诗，要求体现古诗的韵律和意境。

举例：《静夜思》的模仿创作：

明月挂天边，清辉照我床。

举头望银汉，思绪满胸腔。

2.请学生针对《池上》一诗，运用生动的语言描绘诗中的画面，展现夏日池塘的美丽景色。

举例：夏日池塘景色描绘：

池塘里，一片碧绿。小荷刚露出尖尖的角，早已有蜻蜓在荷叶上翩翩起舞。

3.请学生分析《寻隐者不遇》中“松下问童子，言师采药去”这两句的问答形式，并解释其作用。

举例：问答形式分析：

诗人以问答形式展开诗句，通过童子的回答，传达出寻访隐士未果的遗憾，同时突显了隐逸生活的神秘感。

4.请学生尝试朗读《静夜思》、《池上》和《寻隐者不遇》三首古诗，注意把握节奏和韵律，录制音频或视频，与同学分享。

举例：朗读示范：

5.结合所学古诗，请学生思考古诗在生活中的应用和价值，并撰写一篇短文，阐述自己的观点。

举例：古诗在生活中的应用和价值短文：

古诗是我国传统文化的瑰宝，它以优美的语言、丰富的情感和深邃的意境感染着我们。在生活中，我们可以通过朗读、欣赏古诗，培养审美情趣，陶冶情操，更能从中汲取智慧和力量，面对生活的挑战。教学反思在这次教学中，我深刻感受到了古诗的魅力以及学生在学习过程中的积极态度。通过导入新课，学生对古诗产生了浓厚的兴趣，尤其是展示的图片和视频，让学生对古诗的意境有了初步的认识。在基础知识讲解环节，我发现学生对古诗的基本概念和组成部分掌握得较好，但在理解古诗意境方面还有待提高。为此，我通过案例分析，让学生深入了解古诗的特性和重要性，尤其是对《静夜思》、《池上》和《寻隐者不遇》三首古诗的深入剖析，让学生对古诗的意境有了更深的理解。

在学生小组讨论