2024六年级语文下册 第六单元 古诗词诵读 7 游园不值教学设计+教案+素材 新人教版

2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读7游园不值教学设计+教案+素材新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自2024六年级语文下册第六单元的古诗词诵读，具体是《游园不值》这首诗。这首诗是新人教版教材中的一篇，内容描绘了诗人在游园时未能遇见心仪的人，却意外欣赏到了园中的美景，表达了诗人对美好事物的欣赏和珍惜。

教学目标是让学生通过学习这首诗，能够理解诗的意境，体会诗人的情感，并能够正确朗读、背诵这首诗。同时，引导学生欣赏古典诗词的美，培养他们对文学的热爱。

教学重点是让学生理解诗的意境和情感，能够正确朗读、背诵这首诗。教学难点是引导学生欣赏古典诗词的美，培养他们的文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.审美鉴赏能力：通过学习《游园不值》，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏古代诗人的创作意境和情感表达。

2.文化传承能力：通过学习这首诗，让学生了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.创新思维能力：鼓励学生在学习过程中积极思考，提出问题，并运用自己的想象力对诗中的景象进行再现和创作，培养他们的创新思维能力。

4.沟通与交流能力：在课堂上，学生将通过朗读、讨论等形式，与他人分享自己的感悟和理解，培养他们的沟通与交流能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗句的理解与感悟：《游园不值》的诗意较为深远，学生需要理解并感悟诗中的意境和情感。

2.朗读与背诵：学生需要正确朗读和背诵这首诗，掌握诗的韵律和节奏。

难点：

1.诗句的深层含义：诗中的某些句子含义丰富，学生可能难以理解其深层含义。

2.文学鉴赏能力：学生需要培养对古典诗词的鉴赏能力，理解诗人的创作手法和意境。

解决办法：

1.对于诗句的理解与感悟，可以通过小组讨论、教师引导的方式，帮助学生深入理解诗的意境和情感。可以结合图片、音乐等素材，让学生更加直观地感受诗中的景象。

2.对于朗读与背诵的训练，可以组织学生进行分组朗读，互相借鉴和鼓励。教师可以给予指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧和节奏。

对于诗句的深层含义和文学鉴赏能力的培养，可以通过教师讲解、案例分析等方式，引导学生理解诗人的创作背景和意图。可以结合其他相关诗词进行比较，帮助学生培养对古典诗词的鉴赏能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生与教师之间的互动。教师可以引导学生分享对诗句的理解和感悟，激发学生的学习主动性。

2.情景教学法：利用图片、音乐等素材，创设情景，让学生更加直观地感受诗中的景象，帮助学生更好地理解和感悟诗句的意境和情感。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们相互交流和分享，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示诗中的景象，如图片、视频等，帮助学生更加直观地感受和理解诗句的意境和情感。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如古诗朗诵、诗句解析等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.纸质教材与电子教材的结合：使用纸质教材进行传统的阅读和书写训练，同时结合电子教材的互动性和便捷性，提高教学效果和效率。

4.网络资源：利用网络资源，如古诗词网站、在线诗歌鉴赏平台等，提供更多的学习资源和信息，拓宽学生的学习视野。

5.课堂活动：设计相关的课堂活动，如角色扮演、诗词接龙等，让学生在实践中学习和体验，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《游园不值》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在游园时遇到过期待见到的人却没有出现的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人在《游园不值》中所表达的情感和意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《游园不值》的基本概念。这首诗描绘了诗人在游园时未能遇见心仪的人，却意外欣赏到了园中的美景。它表达了诗人对美好事物的欣赏和珍惜。

2.案例分析：接下来，我们来分析《游园不值》这首诗的具体内容。诗中描述了诗人在游园时的期待、失望和惊喜等情感变化。通过分析诗中的意象和情感，我们可以更好地理解诗人的创作意境和情感表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和情感的体会这两个重点。对于诗句的深层含义和情感的表达，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中的情感和意境相关的实际问题，如“你们在生活中的哪些时刻体会到了类似诗中的情感变化？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是让学生们自己尝试创作一首类似情感变化的诗歌。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《游园不值》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为这首诗在现代社会中有什么样的意义和价值？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《游园不值》的基本概念、诗人的创作意境和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解与感悟：《游园不值》的诗意较为深远，学生需要理解并感悟诗中的意境和情感。通过小组讨论、教师引导等方式，学生将能够深入理解诗的意境和情感，提升对古诗的感悟能力。

2.朗读与背诵：学生需要正确朗读和背诵这首诗，掌握诗的韵律和节奏。通过分组朗读、互相借鉴和鼓励，学生将能够熟练朗读和背诵《游园不值》，提升口语表达和记忆力。

3.审美鉴赏能力：通过学习这首诗，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏古代诗人的创作意境和情感表达。学生将能够欣赏古典诗词的美，提高对文学艺术的鉴赏能力。

4.文化传承能力：通过学习《游园不值》，让学生了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同和传承意识。学生将能够了解中国古代文学的价值，更加珍视和传承中华优秀传统文化。

5.创新思维能力：鼓励学生在学习过程中积极思考，提出问题，并运用自己的想象力对诗中的景象进行再现和创作，培养他们的创新思维能力。学生将能够运用创新思维，对诗中的景象进行独特的理解和创作。

6.沟通与交流能力：在课堂上，学生将通过朗读、讨论等形式，与他人分享自己的感悟和理解，培养他们的沟通与交流能力。学生将能够更好地与他人交流和合作，提升团队协作能力。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：请解释下列词语在《游园不值》中的含义和作用：（1）不值（2）游园（3）春色（4）绿杨阴

答案：

（1）不值：指没有得到预期的收获或遇见心仪的人，表达了诗人的失望和遗憾。

（2）游园：指诗人游览园林，欣赏自然美景的行为。

（3）春色：指春天的景色，象征着生机勃勃和美好。

（4）绿杨阴：指园林中绿杨树下的阴凉处，给人以清幽和宁静的感觉。

例题2：请分析《游园不值》中的意象，并描述它们所表达的情感。

答案：

《游园不值》中的意象包括不值、春色、绿杨阴等。这些意象通过描绘春天的景色和诗人在游园时的情感变化，表达了诗人对美好事物的欣赏和珍惜。诗人通过描绘春色和绿杨阴，传达了生机勃勃和宁静的感觉，同时通过“不值”表达了失望和遗憾的情感。

例题3：请解释《游园不值》中的韵律和节奏，并分析它们如何增强诗歌的表现力。

答案：

《游园不值》的韵律和节奏感较强。诗歌的韵律呈现出平仄相间的特点，通过平声和仄声的交替使用，营造出一种起伏和韵律感。节奏方面，诗歌的句子长度相对固定，每句的字数大致相同，给人一种稳定的节奏感。这些韵律和节奏的运用增强了诗歌的表现力，使读者能够更好地感受到诗人的情感和意境。

例题4：请分析《游园不值》中的情感变化，并解释诗人如何通过诗句表达这些情感。

答案：

《游园不值》中诗人的情感变化包括期待、失望、惊喜等。诗人通过描绘春天的景色和自己在游园时的情感变化，表达了对美好事物的欣赏和珍惜。在诗的前半部分，诗人表达了对游园时未能遇见心仪的人的失望和遗憾，通过“不值”一词表达了这种情感。然而，在诗的后半部分，诗人又表达了对园中美景的惊喜和欣赏，通过描绘春色和绿杨阴等意象，传达了对美好事物的热爱和珍惜之情。

例题5：请用自己的话简要总结《游园不值》的主题和诗人的情感表达。

答案：

《游园不值》的主题是诗人游览园林时未能遇见心仪的人，却意外欣赏到了园中的美景。诗人通过对春天的景色和情感变化的描绘，表达了对美好事物的欣赏和珍惜。诗人的情感表达包括失望、遗憾、惊喜等，通过描绘意象和运用韵律节奏，传达了诗人对美好事物的热爱和珍惜之情。八、教学反思在教授《游园不值》这首古诗的过程中，我深刻地认识到古诗教学的重要性和挑战性。通过这次教学，我总结出以下几点教学反思：

首先，古诗的理解和感悟是古诗教学的核心。学生在理解古诗的意境和情感时，需要教师提供充分的引导和启发。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，帮助他们深入理解古诗的意境和情感。例如，在教授《游园不值》时，我通过提问引导学生思考诗人在游园时的情感变化，帮助他们更好地理解和感悟诗中的情感。

其次，朗读和背诵是古诗教学的重要环节。通过朗读和背诵，学生能够更好地理解和掌握古诗的韵律和节奏，同时也能够加深对古诗的记忆。在教学中，我鼓励学生进行分组朗读和互相借鉴，帮助他们熟练朗读和背诵《游园不值》。同时，我还通过提问和讨论的方式，引导学生理解和掌握古诗的韵律和节奏，提高他们的朗读和背诵能力。

再次，古诗的审美鉴赏能力的培养是古诗教学的重要目标。通过学习古诗，学生能够培养对古典诗词的审美鉴赏能力，理解和欣赏古代诗人的创作意境和情感表达。在教授《游园不值》时，我通过分析诗中的意象和情感，引导学生理解和欣赏古诗的美，提高他们的审美鉴赏能力。

此外，古诗的文化传承能力的培养也是古诗教学的重要目标。通过学习古诗，学生能够了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同和传承意识。在教授《游园不值》时，我通过介绍诗人的背景和创作背景，引导学生了解古