小学校园欺凌自我控制班会教学设计

小学校园欺凌自我控制班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版小学道德与法治教材《我们受到特殊保护》单元中关于防范校园欺凌的章节。本节课旨在帮助学生了解校园欺凌的表现形式，认识到校园欺凌的危害，培养学生自觉抵制校园欺凌的良好品质。具体内容包括：

1.校园欺凌的定义与表现形式：学生需要识别并理解校园欺凌的种种行为，如言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌等。

2.校园欺凌的危害：学生应了解校园欺凌对受害者及施暴者本人所造成的负面影响，包括心理创伤、学业受影响等。

3.自我控制与防范校园欺凌：教育学生学会自我控制情绪，遇到矛盾时能够冷静处理，避免因冲动导致校园欺凌行为的发生。

4.团结友爱，共建和谐校园：引导学生树立团结互助的意识，关心同伴，积极参与到防范校园欺凌的行动中，共同营造和谐的校园氛围。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习过程中，已经掌握了关于尊重他人、友好相处的基本道德观念。在此基础上，本节课将进一步引导学生深化对这些观念的理解，将其运用到实际生活中，自觉抵制校园欺凌行为。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的道德品质、法治观念、心理素质和社会责任感。具体包括：

1.道德品质：培养学生尊重他人、友好相处的良好道德品质，使其能够自觉抵制校园欺凌行为。

2.法治观念：增强学生的法治观念，使其认识到校园欺凌行为的违法性，学会运用法律武器保护自己和他人的合法权益。

3.心理素质：提高学生面对校园欺凌时的心理承受能力，培养学生冷静、理智处理问题的心理素质。

4.社会责任感：培养学生具有关爱他人、维护正义的社会责任感，积极参与到防范校园欺凌的行动中，共同营造和谐的校园氛围。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于尊重他人、友好相处的基本道德观念，并掌握了一定的法治观念。他们在日常生活中也能够表现出一定的关爱他人、维护正义的行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与实际生活密切相关的话题具有较强的学习兴趣，尤其是那些能够直接影响到他们自身利益的内容。在学习能力方面，学生们已经具备了初步的分析和解决问题的能力，能够从教材中提取关键信息，并结合自身经验进行思考。在学习风格上，学生们偏好通过互动、讨论的形式进行学习，希望能够得到及时的反馈和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的表现形式和危害时，学生可能会存在一些认知上的模糊地带，不易准确识别和界定校园欺凌行为。此外，在培养自我控制情绪和抵制校园欺凌的能力方面，学生可能需要更多的实践机会和指导，以帮助他们将理论知识转化为实际行为。在团结友爱、共建和谐校园的观念树立上，学生可能需要更多的案例分享和同伴互动，以激发他们的同理心和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们受到特殊保护》单元中关于防范校园欺凌的教材或学习资料。教材中应包含校园欺凌的定义、表现形式、危害以及自我控制与防范的方法等内容。

2.辅助材料：

a.收集一系列与校园欺凌相关的真实案例，用于引导学生深入了解校园欺凌的现象。

b.准备校园欺凌的统计数据和图表，帮助学生直观地了解校园欺凌的严重性。

c.制作或搜集相关视频资源，如防范校园欺凌的宣传短片、心理辅导视频等，以多元化的形式丰富教学内容。

3.实验器材：

a.准备角色扮演卡纸，让学生通过角色扮演的方式，模拟校园欺凌的场景，增强学生的同理心。

b.提供情绪调节工具，如情绪日记本、情绪面孔图等，帮助学生学会自我监控和管理情绪。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为小组讨论区和实验操作区。

b.在小组讨论区设置便于学生互动和交流的桌椅布局，鼓励学生积极参与讨论。

c.在实验操作区布置相关设施，如角色扮演卡纸、情绪调节工具等，确保学生有足够的学习空间和实践机会。

5.教学工具：

a.准备教学PPT，将教材内容以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂的趣味性。

b.使用投影仪或白板，方便学生观看和记录重要信息。

c.利用音响设备播放相关视频资源，为学生提供直观的学习体验。

6.安全措施：

a.在进行角色扮演等互动环节时，教师应确保学生的安全，避免发生意外伤害。

b.对于涉及情绪调节的实践活动，教师应密切关注学生的情绪变化，及时提供心理辅导和支持。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解防范校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习防范校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确防范校园欺凌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保防范校园欺凌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习防范校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入防范校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的尊重他人、友好相处的基本道德观念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为防范校园欺凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解防范校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕防范校园欺凌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对防范校园欺凌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决防范校园欺凌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与防范校园欺凌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合防范校园欺凌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习防范校园欺凌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的防范校园欺凌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的防范校园欺凌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解校园欺凌的定义、表现形式和危害，明确校园欺凌行为的违法性。

2.技能提升：学生学会自我控制情绪，遇到矛盾时能够冷静处理，避免因冲动导致校园欺凌行为的发生。

3.价值观塑造：学生树立团结互助的意识，关心同伴，积极参与到防范校园欺凌的行动中，共同营造和谐的校园氛围。

4.问题解决能力：学生能够运用所学知识分析和解决实际生活中的校园欺凌问题，提高问题解决能力。

5.合作与沟通：学生在小组讨论环节中提高合作精神和沟通能力，学会与他人共同分析和解决问题。

6.情感态度：学生培养关爱他人、维护正义的情感态度，增强社会责任感，积极参与到校园欺凌防范行动中。

7.自主学习能力：学生通过预习、课堂参与和课后作业，提高自主学习能力，培养主动探究和持续学习的习惯。

8.实践能力：学生在实践活动或实验中，提高实践能力，将理论知识转化为实际行为。

9.思维拓展：学生通过学习相关拓展知识，拓宽思维视野，培养创新意识和探索精神。

10.情感交流：学生通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流，促进师生关系的和谐发展。内容逻辑关系①知识讲解：

-校园欺凌的定义与表现形式：明确校园欺凌的种种行为，如言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌等。

-校园欺凌的危害：强调校园欺凌对受害者及施暴者本人所造成的负面影响，包括心理创伤、学业受影响等。

-自我控制与防范校园欺凌：引导学生学会自我控制情绪，遇到矛盾时能够冷静处理，避免因冲动导致校园欺凌行为的发生。

-团结友爱，共建和谐校园：强调树立团结互助的意识，关心同伴，积极参与到防范校园欺凌的行动中，共同营造和谐的校园氛围。

②技能提升：

-情绪调节：教授学生情绪调节的方法，如深呼吸、冥想等，帮助学生在遇到矛盾时保持冷静。

-问题解决：培养学生分析问题和解决问题的能力，遇到校园欺凌时能够采取合适的措施进行应对。

-团队合作：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

③价值观塑造：

-道德观念：强化尊重他人、友好相处的道德观念，使学生能够自觉抵制校园欺凌行为。

-法治观念：增强学生的法治观念，使其认识到校园欺凌行为的违法性，学会运用法律武器保护自己和他人的合法权益。

-社会责任：培养学生具有关爱他人、维护正义的社会责任感，积极参与到防范校园欺凌的行动中，共同营造和谐的校园氛围。教学反思与改进在防范校园欺凌的教学过程中，我深刻认识到教学效果与教学方法、学生参与度以及课堂氛围等因素密切相关。为了进一步提高教学质量，我将在以下几个方面进行反思和改进。

首先，在知识讲解方面，我注意到有些学生在理解校园欺凌的危害时存在困难。为了更好地帮助学生理解这一概念，我计划在今后的教学中加入更多实际案例，让学生从具体情境中感受校园欺凌的危害，从而提高他们的认识。

其次，在技能提升方面，我发现部分学生在进行情绪调节时效果不佳。为了提高学生的情绪调节能力，我将在课堂中引入更多情绪调节的实践活动，如情绪日记、情绪面孔图等，帮助学生在实践中掌握情绪调节的方法。

再次，在价值观塑造方面，我注意到有些学生在培养关爱他人、维护正义的社会责任感时存在困难。为了更好地培养学生的社会责任意识，我计划在今后的教学中加入更多相关案例，让学生从实际情境中感受关爱他人、维护正义的重要性。

此外，在课堂氛围营造方面，我注意到有些学生在课堂上表现出不积极参与的情况。为了提高学生的课堂参与度，我将在课堂中加入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。

最后，在教学方法方面，我注意到有些学生在理论学习时容易感到枯燥。为了提高学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中加入更多多媒体资源，如视频、图片等，使课堂更加生动有趣。课堂1.提问：通过提问了解学生对防范校园欺凌知识点的掌握情况，及时发现并解决学生理解上的困难。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们在知识讲解、技能提升和价值观塑造等方面的进步情况。

3.测试：定期进行测试，了解学生对防范校园欺凌知识点的掌握情况，及时发现并解决学生理解上的困难。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并解决学生作业中的问题。

2.点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.鼓励：鼓励学生积极参与作业，对学生的进步给予肯定，激发学生的学习兴趣。

4.指导：对学生在作业中出现的问题进行指导，帮助学生找到解决问题的方法，提高学生的学习能力。

5.反馈：及时反馈学生的作业情况，让学生了解自己的学习效果，引导学生进行自我反思和调整学习方法。

6.表扬：对学生的优秀作业进行表扬，鼓励学生发挥自己的优势，进一步提高学生的学习积极性。

7.指导：针对学生在作业中出现的问题，给予具体的指导和建议，帮助学生找到解决问题的方法。

8.鼓励：鼓励学生积极参与作业，对学生的进步给予肯定，激发学生的学习兴趣。

9.反馈：及时反馈学生的作业情况，让学生了解自己的学习效果，引导学生进行自我反思和调整学习方法。

10.表扬：对学生的优秀作业进行表扬，鼓励学生发挥自己的优势，进一步提高学生的学习积极性。重点题型整理1.选择题：

A.校园欺凌的定义是什么？

B.校园欺凌的主要表现形式有哪些？

C.校园欺凌对受害者和施暴者都有哪些危害？

D.如何自我控制情绪，避免参与校园欺凌？

E.如何建立和谐的校园氛围，共同防范校园欺凌？

2.判断题：

A.言语欺凌是校园欺凌的一种表现形式。

B.校园欺凌只对受害者造成伤害，对施暴者没有影响。

C.自我控制情绪是防范校园欺凌的关键。

D.只有学校管理者需要关注校园欺凌问题。

E.学生个人无法为防范校园欺凌做出贡献。

3.简答题：

A.请简要描述校园欺凌的定义和主要表现形式。

B.请举例说明校园欺凌对受害者和施暴者的危害。

C.请简述如何自我控制情绪，避免参与校园欺凌。

D.请阐述如何建立和谐的校园氛围，共同防范校园欺凌。

4.论述题：

A.请论述校园欺凌现象的成因及其防治措施。

B.请论述自我控制情绪在防范校园欺凌中的重要性。

C.请论述如何通过法律途径解决校园欺凌问题。

D.请论述学校、家庭和社会如何共同防范校园欺凌。

5.案例分析题：

A.请分析以下案例，判断其中是否存在校园欺凌现象，并解释原因。

案例1：小明在课间休息时被几个同学围攻，遭到言语辱骂和轻微身体攻击。

B.请分析以下案例，提出防范校园欺凌的具体措施。

案例2：小红在班级里经常受到同学的排挤和孤立，影响到了她的学习和生活。

C.请分析以下案例，阐述如何通过法律途径解决校园欺凌问题。

案例3：小华在放学路上被几个高年级同学抢走了手机和钱包，并遭到了殴打。

D.请分析以下案例，提出学校、家庭和社会共同防范校园欺凌的建议。

案例4：李同学在班级里经常欺负其他同学，家长和老师都对此表示担忧，但未能有效制止。

答案：

1.选择题答案：

A.校园欺凌是指在学校或校园周边发生的，针对学生个体的各种形式的暴力行为。

B.校园欺凌的主要表现形式包括言语欺凌（如侮辱、嘲笑、恐吓等）、身体欺凌（如殴打、推搡、抢夺等）和心理欺凌（如孤立、排挤、恶意谣言等）。

C.校园欺凌对受害者和施暴者都有多种危害，如心理创伤、学业受影响、人际关系恶化、法律后果等。

D.自我控制情绪的方法包括深呼吸、冥想、寻求支持等，可以帮助学生在面对矛盾时保持冷静，避免参与校园欺凌。

E.建立和谐的校园氛围，共同防范校园欺凌的方法包括加强法治教育、提高学生道德素质、增强家长和教师的关注和参与等。

2.判断题答案：

A.正确

B.错误

C.正确

D.错误

E.错误

3.简答题答案：

A.校园欺凌的定义是：在学校或校园周边发生的，针对学生个体的各种形式的暴力行为。主要表现形式包括言语欺凌（如侮辱、嘲笑、恐吓等）、身体欺凌（如殴打、推搡、抢夺等）和心理欺凌（如孤立、排挤、恶意谣言等）。

B.校园欺凌对受害者和施暴者都有多种危害，如心理创伤、学业受影响、人际关系恶化、法律后果等。

C.自我控制情绪的方法包括深呼吸、冥想、寻求支