2024-2025学年新教材高中地理 第1章 地球的运动 第1节 第2课时 产生时差教案 湘教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第1章地球的运动第1节第2课时产生时差教案湘教版选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中地理——地球的运动

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：第1章地球的运动第1节地球自转和公转

2.教学目标：

（1）让学生理解地球自转和公转的基本概念及产生的地理现象。

（2）通过实例分析，使学生掌握利用地球自转和公转解释地理现象的方法。

（3）培养学生的观察和思考能力，提高其地理学科素养。

三、教学过程

1.导入新课：利用地球仪展示地球自转和公转的运动，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：

（1）地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期和产生的地理现象（如昼夜交替、时间差异等）。

（2）地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期和产生的地理现象（如四季变化、正午太阳高度的变化等）。

3.实例分析：以我国春节期间的“迁徙鸟”现象为例，引导学生利用地球自转和公转的知识解释这一现象。

4.课堂互动：分组讨论，让学生分享自己生活中遇到的与地球自转和公转相关的现象，互相交流学习。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调地球自转和公转在地理现象中的重要作用。

四、课后作业

1.绘制地球自转和公转的示意图，并标注产生的地理现象。

2.结合生活实际，撰写一篇关于地球自转和公转的应用实例的文章。

五、教学评价

1.课后收集学生的课堂表现、作业完成情况和课堂互动情况，对学生的学习效果进行评价。

2.在下一节课开始时，让学生分享自己的课后作业，对学生的学习成果进行展示和点评。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.地理观测能力：通过观察地球仪和现实生活中的地理现象，培养学生对地球自转和公转的感知能力，提高其地理观测素养。

2.地理思维能力：通过分析地球自转和公转产生的地理现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的思维能力，提高其地理思维素养。

3.地理实践能力：以现实生活中遇到的与地球自转和公转相关的现象为例，引导学生运用所学知识进行实践，培养学生运用地理知识解决实际问题的实践能力，提高其地理实践素养。

4.地理创新能力：在课堂互动和课后作业环节，鼓励学生提出新观点、新方法，培养学生创新思维，提高其地理创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了地球自转和公转的基本概念，对昼夜交替、四季变化等地理现象有了一定的了解。同时，学生已经掌握了利用经纬网确定地球表面某点的位置等基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣各有不同，有的学生对自然地理现象较为关注，有的学生则更倾向于人文地理。学生在学习能力上存在差异，部分学生具有较强的空间思维能力，能快速理解和掌握地球自转和公转的概念；部分学生可能对此类抽象概念较难把握。在学习风格上，学生中有视觉型、听觉型和动手型等不同类型，需要教师采用多种教学方法满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地球自转和公转的复杂概念及地理现象时可能存在困难。特别是对于时间差异、四季变化等现象的形成机制，可能难以理解。此外，部分学生可能在生活中缺乏对地理现象的观察和思考，难以将理论知识与实际现象联系起来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘教版选择性必修第一册的《高中地理》教材，以便学生能够跟随教师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.地球仪：准备若干个地球仪，以便学生在课堂上观察和理解地球自转和公转的运动。

b.地球自转和公转示意图：准备一系列示意图，包括地球自转和公转的动态过程，以及昼夜交替、四季变化等地理现象的图示。

c.实例图片和视频：收集与地球自转和公转相关的现实生活中的图片和视频，如迁徙鸟、极光、昼夜变化等，以便在课堂上进行实例分析。

3.实验器材：

a.地球自转和公转模型：准备地球自转和公转的模型，让学生通过动手操作来观察和理解地球的运动。

b.经纬网模型：准备经纬网模型，让学生能够更直观地理解经纬网的作用和地球表面的定位。

c.时间的沙漏：用于演示时间差异的原理，让学生能够直观地感受到地球自转带来的时间差异。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室布置成多个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和讨论材料，以便学生能够在小组内进行讨论和互动。

b.实验操作台：设置专门的实验操作台，放置地球仪和实验器材，以便学生进行实验操作和观察。

c.投影屏幕：确保投影屏幕正常运行，以便教师能够将教材内容、示意图和视频等多媒体资源展示给学生。

5.其他资源：

a.网络资源：准备与地球自转和公转相关的网络资源，如科普文章、在线视频等，以便学生在课后进行拓展学习和参考。

b.学习软件：推荐学生使用与地理学科相关的学习软件，如地图导航软件、地理信息系统等，以便学生能够将所学知识应用到实际生活中。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球自转和公转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球自转和公转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球自转和公转教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球自转和公转教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球自转和公转的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球自转和公转学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球自转和公转内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球自转和公转新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球自转和公转的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球自转和公转问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地球自转和公转知识的应用，提高实践能力。

在地球自转和公转新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球自转和公转知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地球自转和公转问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球自转和公转内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球自转和公转内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地球自转和公转的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球自转和公转内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球自转和公转内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.地球自转：

-定义：地球绕地轴自西向东的旋转。

-周期：一天，即24小时。

-产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

2.地球公转：

-定义：地球绕太阳自西向东的旋转。

-周期：一年，即365天左右。

-产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长度的变化。

3.地球自转和公转的证据：

-地球自转：通过观察星星的东升西落、太阳的东升西落、时区的差异等现象可以证明地球自转。

-地球公转：通过观察季节的变化、植物的生长周期、动物的迁徙等现象可以证明地球公转。

4.地球自转和公转的意义：

-地球自转：地球自转产生了昼夜交替和时间差异，这对于我们的生活、交通、通信等方面有着重要影响。

-地球公转：地球公转产生了四季变化和正午太阳高度的变化，这对于农业生产、气候变化、自然资源的分布等方面有着重要影响。

5.日历的编制：

-阳历：以地球公转为基准，一年为365天，四年一闰，即增加一天，这一天为2月29日。

-阴历：以月亮的圆缺变化为基准，一个月为29.5天，一年为12个月，共354天左右。

6.时区的划分：

-时区的划分是以经线为基准，每隔15度划分一个时区，全球共划分成24个时区。

-同一个时区内的地区使用同一个时间标准，相邻时区之间的时间相差1小时。

7.地球的自转和公转对于气候的影响：

-地球自转和公转的运动影响了太阳辐射的分布，形成了不同的气候带。

-地球公转的运动导致了季节的变化，影响了气候的周期性变化。

8.地球自转和公转在地理研究中的应用：

-地球自转和公转的运动是地理学研究的基础，对于地理位置的确定、地图的绘制等方面有着重要意义。

-地球自转和公转的运动对于自然资源的分布、生态环境的保护等方面也有着重要影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生的出勤情况：记录学生的出勤情况，表扬出勤良好的学生，提醒缺勤学生及时补课。

-学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，鼓励积极发言的学生，提醒沉默的学生参与讨论。

-学生的注意力：观察学生在课堂上的注意力集中情况，提醒注意力不集中的学生认真听讲。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织：观察小组讨论的组织情况，确保每个学生都有机会参与讨论。

-小组讨论的成果：评估小组讨论的成果，表扬成果丰富的小组，鼓励成果较少的小组继续努力。

-小组成员的分工：观察小组成员的分工情况，确保每个成员都有明确的责任和任务。

3.随堂测试：

-测试的难度：评估测试的难度，确保测试能够准确地检测学生的学习情况。

-测试的覆盖面：评估测试的覆盖面，确保测试涵盖了本节课的重要知识点。

-学生的测试成绩：记录学生的测试成绩，分析成绩的分布情况，了解学生的学习情况。

4.作业完成情况：

-作业的完成质量：评估作业的完成质量，表扬完成质量高的学生，提醒完成质量低的学生改进。

-作业的提交时间：记录作业的提交时间，表扬及时提交作业的学生，提醒迟交作业的学生注意时间管理。

-作业的创新性：评估作业的创新性，表扬有创新思路的学生，鼓励其他学生尝试创新。

5.教师评价与反馈：

-学生的学习态度：表扬积极学习的学生，提醒态度不端正的学生改进。

-学生的学习方法：建议学生采用适合自己的学习方法，提高学习效果。

-学生的学习困难：针对学生的学习困难，提供相应的帮助和指导。

-学生的学习进步：表扬学生的学习进步，鼓励学生继续保持良好的学习状态。

-学生的学习建议：征求学生的学习建议，不断改进教学方法，提高教学质量。板书设计一、地球自转

1.定义：地球绕地轴自西向东的旋转。

2.周期：一天，即24小时。

3.地理现象：昼夜交替、时间差异。

二、地球公转

1.定义：地球绕太阳自西向东的旋转。

2.周期：一年，即365天左右。

3.地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长度的变化。

三、地球自转和公转的证据

1.地球自转：星星的东升西落、太阳的东升西落、时区的差异。

2.地球公转：季节的变化、植物的生长周期、动物的迁徙。

四、地球自转和公转的意义

1.地球自转：昼夜交替、时间差异。

2.地球公转：四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长度的变化。

五、日历的编制

1.阳历：以地球公转为基准，一年为365天，四年一闰。

2.阴历：以月亮的圆缺变化为基准，一个月为29.5天，一年为12个月。

六、时区的划分

1.以经线为基准，每隔15度划分一个时区。

2.同一个时区内的地区使用同一个时间标准。

七、地球自转和公转对于气候的影响

1.影响了太阳辐射的分布，形成了不同的气候带。

2.导致了季节的变化，影响了气候的周期性变化。

八、地球自转和公转在地理研究中的应用

1.地理位置的确定、地图的绘制。

2.自然资源的分布、生态环境的保护。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，如地球仪、地球自转和公转的动态示意图，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解地球的运动。

2.设计小组讨论环节，促进学生的合作学习和思考，提高学生的参与度和学习积极性。

3.设置随堂测试和错题订正，及时检查学生的学习情况，巩固学生对知识点的掌握。

（二）存在主要问题

1.在课堂导入部分，有时未能充分激发学生的兴趣和求知欲，需要更加有趣和吸引人的方式来吸引学生的注意力。

2.在新课呈现部分，有时讲解过于详细，导致学生无法集中注意力，需要简化讲解，突出重点，增加互动环节。

3.在作业布置部分，有时作业难度和数量不合适，需要根据学生的实际情况进行调整，以提高学生的学习效果。

（三）改进措施

1.在课堂导入部分，可以通