苏教版三年级科学下册第一单元植物的一生2单元作业设计

小学科学单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息科学三年级第二学期新苏教版植物的一生

单元

国自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第一单元第一课第一课时种子发芽了

2第一单元第一课第二课时种子发芽了

3第一单元第二课第一课时幼苗长大了

课时4第一单元第二课第二课时幼苗长大了

信息

5第一单元第三课第一课时植物开花了

6第一单元第三课第二课时植物开花了

7第一单元第四课第一课时植物结果了

8第一单元第四课第二课时植物结果了

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容3~4年级学习目标

观察番茄和黄瓜的种子，并描述认识生物通过生殖、发育和遗传实现生命的

种子的外形特征。收集更多种延续。

子，扩展对种子多样性的认识。

做种子萌发对比实验，初步认识

说出种子萌发的过程和必要条件。

种子萌发的条件。

能够用语言和数据描述出植物的

能分析动植物生命周期不同阶段的相应特点

外形特征。

通过观察、回顾、实验、讨论，

能记录、整理和描述常见植物的枝条和叶都

了解植物根、茎的作用，叶的构

是由叶芽发育而来的。

造及作用。

通过对比观察，初步认识雌蕊和

认识花的结构，能比较、分析植物（从花的

雄蕊、雌花和雄花，知道花的种

形态、颜色，叶的颜色、大小与形状等方

类不同。

面）。

1

阅读资料，了解植物的传粉方

说出自花传粉植物和异花传粉植物传粉的不

式。乐于尝试，初步掌握人工辅

同类型与途径。

助授粉的方法。

能说出植物的生命周期和六大器描述果实、种子的形成过程。

官。能够辨别果实和非果实，辨别能记录、整理和描述常见植物和动物从出生

常见蔬菜水果的可食部分是植物的到死的生命过程。

哪个部分。

了解周围的植物资源，认识植物的对栽培植物、饲养动物以及观察其生命周期

价值。产生兴趣。

（二）教材分析

1.知识框架

种子发芽了幼

I—I苗长大了植

植物的一生■物开花了植物

j'''--结果了

2.内容内在逻辑分析

本单元精选了番茄和黄瓜这两种代表性植物作为种植和观察的对象，按照自

然顺序，从播种到收获，从发芽到结果，依次对其根、茎、叶形态的观察和作用

的探究，最后抽象概况出绿色开花植物生长过程的共同特征。通过引导学生亲身

经历种植等一系列的科学实践活动，不仅让学生了解植物的构造和各部分形态与

功能，同时也培养了学生的动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力，提高

了学生的抽象概括能力，进一步激发学生对植物研究的兴趣和珍爱生命的科学态度,

有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。

（三）学情分析

基础知识：在一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植

物，二年级下学期，通过栽小葱的活动，初步了解了植物的生长过程，通过一二

年级的学习，学生对植物的认识已经有一定的基础经验。

能力水平：三年级学生正处于爱动脑、爱动手的阶段，经过两年的学习，已

具备一定的观察能力，探究能力也有了较大的提高，但自主获取知识和持久观察

能力不强，需要老师加以指导。

生活经验：对于学生来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道基本的植物结

构，却很少有目的地去观察和了解植物，对植物的构造和各部分的形态与功能缺

乏研究与认识。

三、单元学习与作业目标

1.能够用语言描述收集的种子的外形特征，扩展对种子形态多样性的认

识，通过种子萌发对比实验，进一步探究种子萌发的条件。

2.了解种子的播种方法，通过长期观察植物，知道维持植物生命需要阳光、

空气、适宜的水分和温度，根!、茎、叶为植物生存提供营养物质；花、果实、

种子帮助植物繁殖后代。

2

3.通过查阅资料，了解植物的传粉方式；乐于尝试，初步掌握为番茄等植物

进行人工辅助授粉的方法。

4.通过“制作腊叶标本”、“拆解花”、“制作番茄汁或番茄酱”等活动，

在解剖、观察、制作的基础上，认识植物器官的结构与功能。

5.通过单元检测，让学生完整地整理资料，并说出植物的生命周期和六大

器官，从而在头脑中建立一个认识植物的“模型”，并运用这个“模型”去认

识周围其他的植物，获得对植物生长变化过程的科学的了解。

四、单元作业设计思路

A类作业：B类作业，

我的观察记录.制作胎叶标本.

单

元

植物的一生检

M

|3.植物开花了4.植物结果了

|A类作业，瞳作业，类作业：类作业：

|版:笈花.AB

给花进行人工授粉.自制番茄汁•自制番茄酱.

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

收集不同植物的种子，贴上实物，观察并描述这些种子的特点。

植物名称黄瓜

种子实物O

乳白色，扁

平光滑，边

种子特点缘薄，橄榄

形，比南瓜

种子小

植物名称

种子实物

种子特点

在收集种子、观察种子特点的过程中，你有什么发现？

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

评价指标水平

作业工整、干净☆☆☆☆☆

坚持观察、认真记录☆☆☆☆☆

分析信息、归纳总结的能力☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

让学生尽可能多地收集身边的种子，引领学生观察植物种子的特点，并用

文字描述种子的形态，扩展学生对种子多样性的认识，为后面的实践种植做准

备。

第二课时

1.作业内容

种植植物

选种：

4

将种子放入清水中，一般饱满的种子颗粒下沉，而瘪籽、病籽以及菌核之类的却漂

浮在水面。只需捞出漂浮的种子，留下下沉的种子即可。

浸种：

用55°CT>0°C的温水浸泡种子15分钟左右，西瓜、冬瓜、茄子、辣椒等种皮厚而硬，浸

种时水温可以稍高些，时间也可略长些。用温水浸种时要不断搅动，直到水温不烫手为

止。

播种：1.

选择疏松透气的土壤，装入花盆或播种盘里。

2.将土壤浇透水，把种子均匀的洒在土层上。然后覆盖一层很少的泥土在种子上

面。用喷雾器或喷水壶来保湿，花盆不要积水。

3.不要大水漫灌，否则种子易被水冲走，大水流的话易把种子冲走或者冲到土层深

处细小种子不易顶土出芽。种子是需要空气的，没有了空气它不能正常生长，一般盖土

的厚度，是种子自身直径的1-2倍。

观察记录：（不同植物的种子，发芽时间不同，请耐心观察）

日期种子状态备注

播种

破土

2.时间要求：30分钟

3.评价设计

评价指标水平

1能按计划种植植物☆☆☆☆☆

客观如实记录数据☆☆☆☆☆

能按计划种植植物☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

让学生在种植实践中，了解播种的方法，并适时观察植物种子发芽时的状

态，从实践中认识种子发芽。

第三课时

1.作业内容

5

我的观察记录

植物名称：

日期商度叶片数量生长情况

我的

发现

观察方法：

(1)每周固定时间段用尺子测量植株的高度;

(2)数一数一株植物上叶片的数量；

(3)从不同角度观察叶在茎上的分布情况。

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

评价指标水平

作业工整、干净☆☆☆☆☆

坚持细致观察、认真记录☆☆☆☆☆

分析信息、归纳总结的能力☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

通过动手实践，可培养学生坚持记录观察的习惯，同时让学生对植物各部

分的形态都有所观察，及时了解幼苗的生长情况，同观察记录的过程中，更加

深刻了解植物根、茎、叶作用。

第四课时

1.作业内容

制作腊叶标本

要求：课外采集一种植物，利用植物的根茎叶等器官进行制作

腊叶标本又称压制标本，干制植物标本的一种。采集一段或整株植物体，经在

压平、干燥后，装贴在台纸(可用A3硬纸)上，即成腊叶标本，供植物分类学研究

使用。

6

制作方法

1.采集植物：选择生长发育正常、无虫咬、病毒、

机械损伤、大小适宜（一般以台纸大小为标准，不

超过42cmX29cm）的植物，植物不到40cm高的植物

应连根采取整个植株；

2.整理：采回的标本应进行整理及修剪，过长的植

物可折成"V”或"N”字形；

3.压制：标本夹入标本夹中或者放在书本中（用多

本书压紧），要求少数叶片背面朝上，以便对叶片

作两面观察；

4.换纸：换纸越勤，标本干的越快，原色就保存得

越好，可一两天换一次纸（或换一本书）；

5.装订：白乳胶粘贴植物，缝线固定：

6.贴标签：学名、拉丁名、科属名、采集人、采集

地点、采集时间。

（注：自己查阅植物的学名、别名、科属名）

2.时间要求：30分钟

3.评价设计

评价指标水平

查阅并收集信息的能力☆☆☆☆☆

作品的规范程度☆☆☆☆☆

作品的完整度☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

在初步了解根茎叶的基础上，进一步拓展学生的知识，通过动手制作活

动，有效的提高学生的动手操作能力，在活动中学生动手又动脑，掌握了知

识，也锻炼了实践能力，减轻了学生的作业负担，符合当前“双减”背景下的

作业要求，体现了科学课的学科特点。

7

第五课时

1.作业内容

拆解一朵花

我选择的花为：

*

名称花瓣萼片雄蕊雌蕊

实物

数量

我的发现

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

评价指标水平

能辨别单性花和双性花☆☆☆☆☆

会区分花的组成☆☆☆☆☆

会统计花的组成☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

“双减”背景下减少书面作业，增加动手实践，在实践中进行探究式学

习，让学生初步认识花的各部分名称，加深学生对植物的花构造和功能的认

识，了解花分为两性花和单性花。

8

第六课时

1.作业内容

给花进行人工授粉

我们知道植物有多种传粉方式，查阅资料，你能将了解的更多植物的传粉方式和

同学们分享吗？

并试着给自己栽种的植物进行人工辅助授粉？

我观察到的变化

花瓣的变化子房的变化

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

我的发现：

2.时间要求：30分钟

3.评价设计

评价指标水平

会独立查阅资料☆☆☆☆☆

会辨别雄花和雌花☆☆☆☆☆

能独立完成人工授粉☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

了解植物的传粉方式，在此基础上通过活动，具体操作人工授粉，锻炼了学

生动手实践能力，观察记录能力，也注重学生抽象概括能力的培养。

9

第七课时

1.作业内容

自制番茄汁

你种植的植物收获了吗？你能在家长的陪同下用番茄制作果汁吗？

自制番茄汁的做法

【材料】番茄6个、冰糖100g、柠檬1个

【做法】

1.准备适量番茄，洗净备用；

2.将番茄切成小块备用；

3.将切好的番茄放入榨汁机中；

4.加入适量水；

5.盖上榨汁机的盖子，接通电源，启动榨汁机；

6.将番茄汁倒入杯中；

7.根据个人口味，加入适量蜂蜜，就可以饮用美味又有营养的番茄汁了。

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

评价指标水平

能正确区分植物的器官☆☆☆☆☆

能在家长的陪同下制作出番茄汁☆☆☆☆☆

能分享自己的制作过程☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

学生通过种植，加深了对植物六大器官的认识，突出劳动实践，让学生在

做中学，不仅锻炼了动手能力，还磨练了意志力。用自己种植的植物果实进行

制作，学生兴趣浓厚，懂得辨别果实与非果实，辨别植物的可食用部分，巩固

人类对植物的利用情况，认识植物对人类生产生活的价值。通过动手制作，培

养学生的想象力和实践能力。

10

第八课时

1.作业内容

自制番茄酱

你能在家长的陪同下用番茄制作果汁吗？

自制番茄酱的做法

【材料】番茄6个、冰糖100g、柠檬1个

［做法】

1.准备一锅60度左右的热水，把洗干净的番茄放里面，盖上盖悯2分钟

2.把番茄的皮去掉，然后切大块（番茄中如果有未成熟的、绿色的籽，要去掉,

以免影响口感）

3.把切好的番茄放到搅拌机中打碎

4.将打碎的番茄汁倒到锅里，加入冰糖，转小火熬煮（煮至比较粘稠时，要不

时地用铲子搅一搅了，避免粘锅）

5.等番茄汁熬至粘稠，呈现“酱”的样子了，挤入适量柠檬汁，继续熬三四分

钟即可

你学会了番茄酱的做法吗？试着用自己种的番茄做一罐吧。

2.时间要求:30分钟

3.评价设计

评价指标水平

能辨别果实和非果实☆☆☆☆☆

能在家长的帮助下制作番茄酱☆☆☆☆☆

能将自己的制作过程与人分享☆☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

①了解果实是植物的可食用部分，利用番茄既是水果又是蔬菜的特性，自

作番茄酱。

②启发学生注意到：果实中有种子，种子又可以萌发，植物就这样不断繁

衍的，体会生命的生生不息。

11

八单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

《植物小博士》单元分享会

A类作业（自选题）

这个单元，你一定有很多收获吧,把你的资料整理一下，和同学们说说吧!

以下提供了四个主题，你可以任选一个,也可以自拟题目和大家分享。

主题一《植物的一生》

同学们，整理你种的植物观察记录或搜集的资料，按它们的生长阶段，剪贴到

表格中，你发现植物的一生主要经历了哪些过程吗？

番茄的一生我种植的植物植物的生长过程

•

_•

/（搜集资料）

口种子发芽

二术1二

6-..-♦粘贴处

（搜集资料）

幼苗长大

粘贴处

（搜集资料）

植物开花

%粘贴处

7•

（搜集资料）

结出果实和种子

粘贴处

〜,,

12

主题二《植物的各部分功能》

对照植物的各部分名称并说说它们的功能。

主题三这个单元一定有你感兴趣的问题，你是怎样探究的，在探究的过程中，你

遇到过什么困难？你是怎么解决的？把你的感想和收获和大家分享一下吧。

我的问题

（观察日记、照片（收集的资料）

图表、绘画等）

我的资料

粘贴处粘贴处

我的发现

我的新问题

主题四你知道铜陵有特色的植物吗？他们加工后都有什么用途？搜集资料，和同

学们说一说吧。

13

B课堂实施

1.组内交流

(1)每位同学将自己的发现在组内交流，由组长组织，轮流发言，发言时间3-5分

钟。

(2)组内推选一名代表参与全班交流。

2.全班交流

(1)科学小组为单位推选代表，分享收获。

(2)要求：内容具有科学性，结构清晰、有理有据；汇报时，吐字清晰，简洁明了；汇

报时间3-5分钟。

(一)评价设计

评价内容评价标准自评互评教师的建议

你提出你想研☆☆☆☆

提究的问题了☆

问吗？

1.对你想研究☆☆☆☆

的问题，你找☆

搜到研究的方法

集了吗？

资

料2.你用了多种

方法观察并记

录吗？

3.你坚持持续

观察记录吗？

1.你整理你的☆☆☆☆

资料和记录了☆

交吗？

流2.你将自己发

现和大家一起

交流吗？

我

的

想一想，这次探究中，我遇到了什么困难？是怎么解决的？有哪

反

些是可以再下一次改进的。

思

(-)设计意图与作业分析

设计意图：

单元结束后，以分享会的形式总结交流，引导学生总结本单元知识点，并将搜

集的资料和记录加以整理概括，加强对探究过程和方法的考察，培养证据意识；同

时，鼓励学生和同伴交流分享，提升他们表达和交流能力，养成乐于分享的态度，

促进学生科学素养的整体提升。

14

本次作业分两部分，A类为课前准备，是自选题，任务单中提供了四个任务，学

生可以根据自己的兴趣和能力任选其中一个，也可根据自己的学习情况另选交流的

内容。任务单以表格的形式引导学生按一定的规律整理和归纳。由学生课前提前整

理好相关资料，为课堂交流汇报做准备。

主题一用剪一剪、贴一贴的方式，整理观察日记和相