五年级上册英语教案-Lesson 4 Does Jim like swimming 课时3-4 科普版（三起）

五年级上册英语教案Lesson4DoesJimlikeswimming?课时34科普版（三起）教学内容本节课教学内容围绕“询问和表达喜好”这一主题展开，学生将学习如何使用“Do/Doeslike?”句型询问某人是否喜欢某物或某事，并能够用“Yes,do/does”或“No,don't/doesn't”来回答。课程内容涉及一些日常活动，如游泳、阅读、踢足球等，旨在帮助学生能够运用英语进行日常交流。教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。2.学生能够在真实语境中运用所学句型询问他人的喜好，并能做出相应的回答。3.学生能够通过本课的学习，增强英语学习的兴趣和自信心。教学难点1.正确使用第三人称单数形式的助动词does。2.记忆和区分不同活动的英文表达方式。3.构建并理解一般疑问句的结构和使用场景。教具学具准备1.课本及练习册。2.多媒体教学设备，用于播放课件和音频。3.活动卡片，用于角色扮演和小组练习。4.黑板和粉笔，用于板书设计和示范。教学过程1.复习导入利用前两课时的知识，通过快速问答的方式复习旧知，如：“Doyoulikeapples?”,“Yes,Ido.”等，让学生迅速进入英语学习状态。2.新课展示通过课件展示Jim参与不同活动的图片，引导学生用新句型“DoesJimlikeswimming?”进行提问，并学习回答的方式。3.小组合作将学生分成小组，每组分配不同的活动卡片，小组成员之间互相询问对方是否喜欢卡片上的活动，并做出回答。4.角色扮演学生两两一组，模拟日常对话场景，使用所学句型进行角色扮演，询问并表达喜好。5.听力练习播放教材配套的听力材料，学生听后完成相应的练习题，巩固听力理解和句型运用能力。6.课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点，确保学生对所学知识有清晰的认识。板书设计板书将按照教学过程逐步呈现，写出本课，接着在适当的教学环节呈现关键词汇和句型。板书设计将直观展示语法结构和常用表达，帮助学生更好地理解和记忆。作业设计1.完成练习册上的相关习题。2.写一篇小短文，介绍自己或家人的喜好。3.家长签字确认孩子完成作业，并鼓励家长参与孩子的学习过程。课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的有效性，特别是学生对第三人称单数助动词does的掌握程度以及句型的实际运用能力。同时，教师应根据学生的表现调整教学方法和进度，确保每个学生都能在理解的基础上运用所学知识。此教案共包含2000字以内的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思八部分内容，旨在为五年级上册英语第三、四课时提供详细的教学指导。1.正确使用第三人称单数形式的助动词does直观演示：通过图示或实物展示，让学生直观地理解第三人称单数的概念，如使用玩偶或人物卡片来代表单数的人。对比练习：设计对比练习，让学生在第一、二人称和第三人称单数之间进行转换，如将“Ilike”转换为“He/She/Itlikes”。句型演练：通过大量的句型演练，让学生在实际运用中熟悉和掌握“does”的使用，如“Doeshelikereading?”。错误分析：收集和分析学生在使用“does”时常见的错误，针对性地进行讲解和纠正。2.记忆和区分不同活动的英文表达方式词汇游戏：设计词汇游戏，如“猜词游戏”、“单词接龙”等，让学生在游戏中学习和记忆单词。图片辅助：使用活动相关的图片来辅助记忆，让学生在视觉刺激下更好地记住单词。语境运用：在真实或模拟的语境中让学生运用所学词汇，如创设购物、问路等情境，让学生在情境中使用单词。复习巩固：定期复习所学词汇，采用多种形式进行复习，如听写、填空、选择等，帮助学生巩固记忆。3.构建并理解一般疑问句的结构和使用场景句型分析：通过分析一般疑问句的结构，让学生了解其构成要素，如助动词、主语、谓语等。问答练习：设计问答练习，让学生在实际运用中熟悉一般疑问句的结构和使用，如“Doesshelikedancing?”。情境模拟：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中运用一般疑问句，如模拟餐厅点餐、图书馆借书等场景。4.教学难点的综合应用角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，要求学生在对话中不仅使用正确的第三人称单数形式，还要能够询问和描述不同的活动。例如，一个学生扮演Jim，另一个学生询问：“DoesJimlikeplayingfootball?”Jim需要回答：“Yes,Ido.”或者“No,Idon't.”写作练习：让学生写一篇短文，描述一个假想的朋友或家庭成员的喜好。这要求学生不仅记忆活动词汇，还要能够构造完整、准确的句子。例如：“Myfriendlikesreadingbooks,buthedoesn'tlikeplayingvideogames.”听力理解：通过听录音或观看视频，让学生听取不同的喜好，并记录下来。之后，学生需要将这些信息转化为一般疑问句，并回答问题。例如，如果听到的信息是“Lucydoesn'tlikeswimming”，学生需要能够构造问题“DoesLucylikeswimming?”并回答“No,shedoesn't.”互动式复习：在课堂上进行互动式复习，教师可以随机提问学生，让学生即时构造一般疑问句。这种即兴的活动可以有效地检验学生对知识点的掌握情况，并提供即时反馈。家庭作业设计：设计家庭作业时，教师可以要求学生在家中进行类似的练习，比如采访家人或朋友，询问他们的喜好，并将对话记录下来。