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文档简介
高中语文有效教学措施指导高中语文教学必需致力于提高同学的思想道德素养和科学文化素养,致力于提高同学正确理解和运用祖国语言文字的水平。下面是我为大家整理的关于高中语文有效教学措施指导,盼望对您有所关心!
高中语文教学措施
1、加强理论学习,深化讨论新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与讨论,不断深化学习和领悟语文教育的新理论新思想新方法,不断革新个人观念和课堂架构,认真讨论教材,努力做到深化浅出。
2、充分利用课堂主阵地,提高语文成果。在课堂上,依据高一同学实际状况,要多提问,多鼓舞,让同学自主回答和解决各种遇到的问题,促进课堂的高效化,从而充分调动同学自主思维,努力提高同学的语文成果。
3、充分利用教研组和备课组的力气,不断通过听课、学习、自我总结和反思,提升个人教学水平,取长补短,精益求精。
4、连续学习、常常借阅各类业务刊物,勤做摘记,准时了解教学信息,加强教科研讨论。深化钻研教材,细心设计教学过程,因材施教,优化课堂教学结构,努力培育同学的创新力量。
5、加强中华传统优秀文化的熏陶,强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角,扩高校生的`阅读面,培育阅读爱好,提高阅读力量,并使同学在读中潜移默化的受到思想教育。加强平常小练笔的指导。
6、细心设计作业,寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,也可以放手让同学自主选择,把做作业的主动权交给同学。老师的批改、评讲应做到细而勤。
7、鼓舞同学乐观参与校内外语文实践活动,使语文素养得到全面提高。强调同学深化生活,深化实际,把语文思维深深植根于生活的土壤中,学会用生活的规律去思索语文问题。
8、充分利用和整合各种媒体及有效资源,为同学营造学习语文的良好氛围,不断提升同学的语文爱好,促进语文思维力量,鼓舞同学大胆发表看法,表达个人看法,敬重和接受同学看法,不断提高语文的课堂分散力和有效性。
高中语文的教学指导
一、把根抓住,就是要落实语文的本体。
众所周知,语文课是学习者感受文字的魅力,学习文字整合的诀窍,并较为胜利地外化为各种(书面的、口头的)“言语作品”,逐步形成能够独立听说读写的“言语力量”的。说“白”一点,语文课是学习怎样把“话”说“美”,把文章写“美”的一门课。因此,可以这样思索:
1、“言语形式”是语文教学的立足点,为特定的教学对象。在生活中,我们读一篇文章着眼点往往在于猎取这篇文章所反映的内容,是“得意忘言”的;但在语文教学中,我们的目的不仅在语文负载、传达的内容,更在语文本身。也即引导同学从炼字的角度品尝语言,思索这样的思想感情为什么用这样的语言文字,而不用那样的语言文字来表达的理由,从而懂得这样运用语言的所以然,把握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。如学习朱自清写的散文《春》,绝不是为了记住春天具有“春风美”、“春景美”、“春雨美”等学问,而是学习朱自清先生如何抓住关键词句来描绘春色的,如何将情感用切当的言语表现出来的等,这才是我们要学习的着力点。
2、“言语力量”——“言语行动”优化组合(人品、文品综合表现)的必定结果成了语文教学的目的。这里的优化组合是“言语”与“精神”同构共生,即要丰富和优化同学的语言系统,使之拥有适合年龄阶段的言语力量,又要完善和丰富同学的精神境界,使之情趣情思越来越丰妙。但后者绝不是游离在外,必需是融入前者之中。
这样说来,我们可以这样考虑:
语文的本体是——识(识字)、写(写字)、读(阅读)、背(背诵积累)、说(说话和口语交际)、作(习作)、习(良好习惯)。这七项目标紧紧围绕三个基本方面——基本的语文力量,基本的语文积累,基本的习惯素养。这是语文教学的根,要牢牢抓住,不能忽视和放松。“咬定青山不放松,立根原在破岩中”。语文教学的根要立在“七字经”上。
二、把根抓住,就是要落实教学的效率。
例举几种效率低下的现象:
1、教学漫无边际而无“标”度。
如课前让同学或个人或组合小组自主收集有关的资料。课中,进行各种展现。于是,课文学习完了,同学不会读意境美丽文字,不会品其间的精致诗句,更不用积累其间的语言运用于生活中的语境来表达自己内心的感受了。
2、答案丰富多彩而无“准”度。为了敬重同学共性化体验,鹿可以是马,马可以是鹿,没有基本准则的多元理解其实也等于无元。
3、言语随便平淡而无“深”度
某一个同学会就某一个问题自由地畅谈,言语中会消失一些不通畅、不连贯的问题,老师会评上一句:“你的意思我明白”,而后,就叫上另外一位同学连续表达。其次位或第三位同学也不会留意倾听别人的看法并加以汲取,仍旧自由发挥,说了一通表达很平淡的内容。第四位同学或许在言语组织上更糟糕,但见解上比较有新意,老师就对他大加欣赏······
4、偏重熏陶感染而无“厚”度
课堂教学或一味地要求有感情地朗读、朗读,再朗读,或老师单方面地煽情、煽情、再煽情,或集中大量声音图象信息的课件在课堂上全方位的轰炸····以为语文力量只需所谓熏陶和感染,即可习得。
“乱花渐欲迷人眼”,斑斓未必皆春色,大而无当的喧嚣与语文教学无补,朴实、平常才是真。抓住语文教学的“根”,就要求落实语文的本体,依据科学的方法,(提高的不仅是语言本身的力量,而应将文化素养、道德情操的熏陶,观看熟悉事物力量、思维品质的培育,融入其中)
对同学进行长时间的扎实有效训练才能使他们形成和奠定起坚实的语文功力以及可供将来终生学习进展的语文基础。
如何做好高中语文教学
一、抓好基础
要想抓好同学的基础,必需先抓好老师的基础。我们语文组常常开展语文老师基本功竞赛。比如演讲、书法、优质课、校刊撰稿、语文老师特长展现、读书竞赛等等。通过开展各种竞赛,我们就是想让语文老师都成为一个个多方位的、有品位的、同学人人喜爱的老师。
一个素养全面的语文老师就是同学的一个导师。遇到诗歌,老师读得别人无可替代;遇到古代散文,老师能把和课文联系的一个个历史小故事讲得风趣生动迷人;遇到一些学问点老师能够联系自己的教学实际,把学问点总结得井井有条等等。同学对老师的表现是给出满分的。
在教学实践中,语文组总结了小现代文阅读“找微差”的方法,区分词类活用的“客观与主观”的方法,大阅读“分条答”、“四字句”“联系上下句”的方法。我们还编写了《文言虚词歌》“之乎者也焉于哉,由于所以记心怀。与其虽然则若何,谁能读懂乃秀才。”这首自编的虚词歌里面包含了19个高考必考的虚词。我们还总结了高考作文谈论文的“五段三分四环节”经典写法。同学一旦学会了这种写法,谈论文写作立即变得特别简单起来。
二、抓大放小
语文教学有着其自身的规律可以查找。我门常常在教研时探讨这个问题,讨论整个语文试卷不难发觉,语文试卷分值分布上有一个明显的特点是,一个文言文阅读,一个小现代文阅读,一个大现代文阅读和一个作文
写作四项占整个试卷分值的113分,多么重要的四部分啊!
我们是不是要在平常的教学中向这四方面倾斜呢?肯定要抓住三个阅读不放松,抓住写作松不放。抓住了阅读写作就抓住了语文,抓住了语文就抓住了高考,抓住了高考就抓住了人生。
基于这点熟悉,我们在平常的教学中,时不时地加入现代文阅读题型,高一练习小现代文阅读,高二练习大现代文阅读,高一高二始终不放松作文的写法指导和素材积累。
三、抓好阅读
语文阅读是提高同学语文素养的重要保证。阅读的重要性每个语文老师都心知肚明,怎么做成了关键。我们的做法一是引导同学读一两本名著,老师与同学一块读,共同谈体会,讲心得,把心得体会写出来贴在楼层的惹眼处,共同激发同学的阅读乐观性。
二是收集老师手里的报纸杂志,让同学轮番着阅读,并登记看到的好文章、好段落、好语句。说实话,在这面同学的阅读乐观性的确被激发出来了。追着语文老师要东西。为了能从老师手里拿到报纸看,让他干什么都可以。
四、抓住作文
作文在语文高考中的重量不言而喻,谁抓住了作文,谁就抓住了语文,这早已是个不争的事实。我们肯定得转变过去老师只让同学写来写去的现实,肯定得让老师在写法上给同学具体讲解。决不能消失“以及昏昏,使人昭昭”的现象,老师还不明白怎么样写高考作文,一个劲儿地要求同学如何如何写。我在全校语文教研会上给全部语文老师上课,指导语文老师怎么教同学写各种文章。
只有语文老师明白了各种写法,语文老师才能指导同学去写。只有让语文老师把握了写作的技巧,同
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