记叙文阅读知识点梳理公开课获奖课件

记叙文阅读知识点梳理

第1页一.概括文章内容：（一）考察形式：1.文章讲了哪几件事？2.填表格。3.围绕主人公，写了哪几件事情，体现了人物怎样特点？……（二）答题要点：1.根据记叙文六要素概括：时间、地点、人物、事件起因、通过、成果。2.“（何时何地）谁+干什么+成果怎样”或者“什么+怎么样。3.此文记叙了……事(或物)（即“谁做了什么”），体现了(赞美了、揭示了、挖苦了、反应了、歌颂了、揭发了、批判了)……，抒发了作者……感情。第2页二.标题：（一）考察形式：1.标题有什么含义？————表层含义＋深层含义2.谈谈你对标题理解。————含义＋作用（重点答含义，分表层含义、深层含义）3.以此为题有什么好处或妙处呢？————含义＋作用（重点答作用）4.标题与否能用“……”来替代？哪个标题更好？————含义＋作用5.为文章拟标题。找文章线索或中心，根据有：关键人物、关键事物、关键事件、作者情感。第3页（二）答题要点：1.标题含义：表层含义+深层含义。表层含义:标题字面意思、文章重要内容；深层含义:标题象征义、比方义，文章要表达感情、观点、写作目旳。2.标题作用：（1）作为线索，推进情节发展。（2）概括文章重要内容，突出主题。（3）制造悬念，引起读者阅读爱好。（4）运用比方（拟人），一语双关，生动形象，表达作者感情.......。第4页五.记叙次序：一般分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。1.顺叙：按照事件发展时间先后次序来论述。作用：把事件记叙得有头有尾，使文章层次同事件发展过程基本一致，使文章脉络清晰，自然流畅，有较强时空层次性。2.倒叙：文章开头交代事件结局后，要转回到事件开头，从起因写起；在论述完事件通过后，还要回到结局上来，这样才能首尾照应、构造完整。作用：写了……，导致悬念，增强吸引力，使文章引人入胜，构造富于变化，防止平铺直叙，吸引读者注意，增强文章可读性和感染力。第5页3.插叙：插叙是在论述中心事件过程中，为协助展开情节或刻画人物，临时中断论述线索，插入一段与重要情节有关内容，然后再接着论述本来内容。插叙一般出目前文章中段，且构造鲜明。鲁迅《家乡》中有两处插叙。一处是当“我”母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我脑海里忽然闪出一幅神异图画来。”引出对少年闰土形象插叙。另一处是对杨二嫂形象回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂根据时间不一样样形象及不一样样生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。作用：写了……，对……内容进行补充交待，为下文写……作铺垫，推进故事情节发展，使情节愈加完整，使文章波澜起伏有变化，增大了文章容量，增强文章可读性。第6页4.补叙：也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说人或事作简朴补充交代。是中心事件有机构成部分，文章关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》，论述在黄泥岗松林内七个贩枣客商劫走了生辰纲。看到这，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为何杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用等七人姓名，并简介使用障眼法、当面吃酒以瓢下药通过。通过补叙使事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在论述时，故意“藏”去若干片断，到背面合适地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，导致叙事波澜。作用：对本来论述起丰富、补充作用，制造悬念，叙事波澜，深化主旨，导致强烈艺术感染力。第7页5.分叙：分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地论述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想需要确立论述线索，还要交代清晰每一事件发生地点和发展时间。作用：是把头绪纷繁、错综复杂事情，写得眉目清晰，有条不紊。第8页1.表达方式：记叙、描写、阐明、议论、抒情。（1）记叙：交待背景，为下文写……作铺垫。（2）阐明：详细清晰地交代了……，科学精确地简介了……。简要地讲解事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清晰。（3）抒情：直接抒情：直抒胸臆，抒发了……情感，表达了……观点。间接抒情：在论述描写字里行间自然渗透作者诚挚深沉感情，引起读者感情共鸣，使文章具有强大感染力。（4）描写：（5）议论：直接表达观点，画龙点睛地揭示人物和事件意义，深化主题。段与段之间议论，也能起到承上启下妙用。第9页2.文章线索：（1）线索（明线和暗线）———关键人物、事物、事件、时间、地点、情感判断：线索往往是标题或文中反复出现词语。（2）作用：贯穿全文，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章构造严谨，条理清晰。（3）特点：A.连贯性：贯穿全文，不脱节，不跳跃。B.一直性：线头在开端、线尾在末段，线索在开头结尾都要有体现。第10页3.人称：（1）第一人称：长处：论述较为亲切自然，便于直抒胸臆，更直接、自由地表达感情，给读者以亲切感和真实感，拉近与读者距离。缺陷：不能超过“我”耳闻目睹范围。（2）第二人称：长处：便于直接对话，利于交流情感，增强亲切感，使抒情愈加强烈感人。第11页（3）第三人称：长处：可以比较直接客观地展现丰富多彩生活，不受时空限制，具有全知全能特点，反应现实较为灵活自如。缺陷：不如第一人称那样轻易使读者感到亲切和真实。第12页4.划分层次：（1）准时间划分（找表达时间短语）（2）按地点划分（找表达地点短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）第13页5.文章写作特色：（1）选材：材料经典、真实，紧紧围绕中心选用经典事件，剪裁得体，详略得当，体现或突出了中心。（2）构造布局：布局合理、巧妙，构造严谨。（3）语言：精确严密、形象生动、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵友好、节奏感强、诙谐风趣。口语通俗易懂，书面语严谨典雅，文学语言鲜明、生动、富于形象性和充斥感情色彩。（注意：必须结合详细语句和修辞措施分析。）（4）立意：思想深刻、新奇，以小见大、富有哲理等。（5）体现技巧：A.修辞手法。B.表达方式。C.体现手法：烘托、对比、联想、想象等。D.构造手法：开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。第14页6.小说：（1）三要素：人物、情节、环境。（2）情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)（3）运用正副标题相结合方式作用：增强表达效果。（4）续写小说结尾。按小说情节发展规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。第15页7.词语或句子能否调换位置或删去：A.能或否（一般状况不可以，尤其是书上原文时）。B.词语：分别解释两个词。比较两个词含义上差异，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制阐明了或修饰限制了+句子详细表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地体现某物某特点）

句子：简朴概括这两段或两部分内容。C.词语：为何这样安排先后次序（强调其中一种或与前文次序一致或符合搭配习惯，内在次序）。不用或调换后，语境有何变化（不用，不能表达语言精确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，表达语言精确、生动、形象或严密。）句子：指出这两句有什么关系，因此不能调换。第16页8.提取信息：（1）问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。（2）该句照应了上文哪一句？往该句上面找或找关键词同样语句。（3）提取文中某句话，然后问为何、原因是什么？把题干带入原文，答案一般就在原文语句处附近。看答题规定，可以直接用文中有关句子回答，也可提取关键词加工。第17页9.表达技巧：（1）表达方式。（2）体现手法：托物言志、侧面描写、正面描写、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、烘托、卒章显志、象征、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚实结合、直接抒情