北师大版小学数学一年级上册表格式全册教案

小学一年级数学上册教学计划新的学期开始了，为了较好的开展教育教学工作，特制定教学计划如下：

一、学生情况分析

全班学生入学不久，这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，每个人的思想，品德都不成熟，处在形成的初步时期，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念尚未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的尚未明确，尚未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处在逐步形成的阶段，在本学期，在完毕教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为重要目的。

二、教材分析和教学目的

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景结识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表达物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>、<、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表达10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表达自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能对的口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表达11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简朴的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的纯熟口算20以内的加减法，并能解决简朴的问题，感受加减法与平常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《结识钟表》。结合平常作息时间，学会认读钟面上表达整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简朴而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养爱惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《结识物体》。通过对实物和模型的观测、操作、分类等活动，获得对简朴几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

（三）记录与概率

1、第四单元《分类》。结合平常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《记录》。根据简朴的÷现实的问题进行记录活动÷经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受记录的必要性；结合实例，结识登记表和形象记录图，会填补相应当图标；能根据记录图表中的数据提出并回答简朴的问题，并同伴交流自己的想法。

（四）实践活动

本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：

1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是如何整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等

学生经历上述观测、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，可以运用所学的知识和方法解决简朴的问题，感受数学在平常中的作用。

三、教材编写的意图和特点

（一）20以内数的结识

20以内的数的结识分三个阶段来安排：第一单元，结识10以内的数的意义，第二单元，结识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的结识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观测、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。

（二）加减法的解决

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是纯熟的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不仅没有削弱对数可分可合的结识，并且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。

4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。

（三）空间与图形的安排

1、拟定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，拟定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。

2、结识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所结识的是四种最常见的简朴物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。

（五）分类与记录的编排

分类的经验不仅是进行记录活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以结识物体始于对物体分类。

四、本册教材的教学建议

（一）数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，运用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

为了避免小组学习流于形式，就必须专心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动自身有是实现目的的手段和过程。

（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

五、教材的评价建议

（一）重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才干理解数学、故意义的“做数学”。

（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

对解决问题的评价，一方面应注意评价学生对问题的描述，即如何把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价

对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，重要通过课堂观测来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

六、教学重难点

教学重点：掌握20以内数的加减法和比大小以及有关计算的生活中的实际问题。

教学难点：物体的结识，位置与顺序以及时间的结识。

七、教学进度安排：

周次日期教学内容课时备注

19.5—9.9生活中的数（5）5

29.12—9.16生活中的数（3）、比较（2）5

39.19—9.23比较（5）5

49.26—9.30比较（1）、加减法（一）（4）5

510.3—10.7加减法（一）（2）2国庆放假

610.10—10.14加减法（一）（5）5

710.17—10.21加减法（一）（5）5

810.24—10.28加减法（一）（5）5

910.31—11.4大家来锻炼（1）、分类（3）、位置（1）期中考试5

1011.7—11.11位置与顺序（5）5

1111.14—11.18结识物体（3）、加减法（二）（2）5

1211.21—11.25加减法（二）（5）5

1311.28—12.2加减法（二）（5）5

1412.5—12.9加减法（二）（5）5

1512.12—12.16结识钟表（2）、记录（2）4

1612.19—12.23迎新年（1）、总复习（4）5

1712.26—12.30总复习（3）5

181.2—1.6期末评价

191.9—1.13期末评价一生活中的数一、教学内容1、可爱的校园2、快乐的家园3、玩具4、小猫钓鱼5、文具6、快乐的午餐7、动物乐园二、教学规定1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表达物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。2、在一一相应的活动中比较物体数量的多少，结识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。3、能用数表达平常生活中的一些事物，能用一一相应等方法解决简朴的实际问题。4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。三、教学重点1、能对的认、读、写=10\*Arabic10以内的数，并会比较=10\*Arabic10以内数的大小。2、能用数表达平常生活中的一些事物，能用一一相应等方法解决简朴的实际问题。四、教学难点1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表达物体的个数或事物的顺序。2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。五、课时安排8课时。课题可爱的校园教学规定结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。初步学习按照一定的顺序进行观测。知道学习需要有一些好习惯。通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园生活的向往。教学重点结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。教学难点初步学习按照一定的顺序进行观测。教学方法情境法谈话法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入从今天起，你们就是一年级的小学生了。我是你们的数学老师，大家想学好数学吗？1、谁会数数？来试一试吧！2、学生报告数数情况，请一名学生报告数数情况。3、在平常生活中，我们经常用到1-10这几个数。在我们身边就有许多，快找一找，说一说。二、数数动物学校开学了，真热闹。到校园里看一看，说一说有什么？有多少？按上下左右四个方位说一说。按大小顺序数一数。从数数中你知道了什么？三、巩固练习看我们的教室，你们发现了哪些数？请数出１０根小棒，８朵小花，５个三角……我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去看一看，找一找我们校园里有什么？有多少？四、总结质疑这节课我们学会了什么？有什么感受？五、作业设计找一找生活里的数，说给家长听。ａ：同桌互相看并说。ｂ：集体反馈交流。ｃ：评价学生数数情况。小声说给周边的小朋友，要说一句完整的话。ａ：学生独立观测，寻找各数。ｂ：学生之间互相交流。ｃ：集体交流。学生自我小结，自我反思。独立完毕。板书设计生活中的数12345678910教学反思课题快乐的家园——10以内数的结识教学规定经历从实际情境中抽象出数的过程，初步结识1—10各数，并能用1—10表达物体的个数。在具体情境中，能用1—10各数表达事物的顺序。能结合具体数，说出生活中相相应的实例。教学重点经历从实际情境中抽象出数的过程，初步结识1—10各数，并能用1—10表达物体的个数。教学难点在具体情境中，能用1—10各数表达事物的顺序。教学方法情境法谈话法发现法练习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、说一说，认一认。图中有什么？图中哪些物体的个数是1？2、数一数，认一认。图中尚有什么？有多少？3、找一找，说一说。（课件出示情境图）图中哪些物体的数量可以用2来表达？哪些可以用5来表达？找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表达？哪些可以用5来表达？三、试一试1、说一说。（课件出示情境图）数一数河里有几只鸭子？排在第1的是哪只鸭子？谁排在第2？小结：数可以表达有几个，还可以表达第几个。2、数一数，认一认。（课件出示情境图）先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：图中有什么？有几个？四总结这节课你有什么收获？五作业设计找一找你身边的数，给同伴说一说。观测情境图，学生自由说一说。学生说出数数的过程。根据情境图，学生自由说一说。找一找生活中的例子。根据情境图，学生自由说一说。学生仔细观测，说说看到了什么？互相交流，说一说是怎么数的？学生独立完毕。板书设计快乐的家园——10以内数的结识12345678910教学反思课题玩具——1、2、3、4、5的结识教学规定能对的数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。学习用操作、画图等方法，表达出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。教学重点能对的数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。教学难点学习用操作、画图等方法，表达出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。教学方法示范法、练习法、指导法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入同学们喜欢玩玩具吗？（课件出示情境图）二、新授1、数一数，说一说。图中有什么玩具？数一数有多少？小结：同学们真聪明！从玩玩具中找到了这么多的数。2、想一想，做一做。把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表达出来。采用“我说你摆”、“我画你说”等形式。3、描一描，写一写。下面我们来比一比谁的数字写的最美丽。示范讲解对的的握笔方法和写字姿势。学习在田字格中写5以内的数。指导：要写在田字格里，从右上方写到左下放直直一笔写到底……三、巩固练习（课件出示情境图）看图写数。四、总结这节课你学会了什么？五、作业设计在田字格中写数1-5各数。学生仔细观测主题图，自己数一数，说一说。学生用小棒摆一摆，用符号画一画，用手势表达。全班反馈学生比较并讲出写数的方法。学生在田字格中写5以内的数。规定：1、学生根据图示自己完毕。2、结合每个图说一说每个数字表达得意义。独立完毕。板书设计玩具——1、2、3、4、5的结识12345教学反思课题小猫钓鱼——0的结识教学规定结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，…同样，也是数。会对的书写0。知道0所表达的几种常见的意义。教学重点结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表达的几种常见的意义。会对的书写0。教学难点结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。教学方法情境法、谈话法、练习巩固法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一引入（课件出示）最近同学们的语言表达能力特别强，看图编成故事。谁想上来讲给大家听？二结识“0”1直观的感知“0”A从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？B从右到左第一只猫钓上了几条鱼？（没有）那么该用什么表达呀？（用“0”来表达。）2小结一个物体也没有，我们用“0”来表达。3想一想：在那里还见过“0？a现在我们来了解一下直尺。（出示直尺图）直尺上刻有0、1、2……在１的后面写的㎝表达厘米（厘米是长度单位）。1表达从0到１的长度为1厘米，2表达从0到2的长度为2厘米……这里的0表达什么？b现在我们观测一下温度计。（出示温度计图）你发现了什么？0在中间也表达开始吗？小结：一个物体也没有我们用0表达，0还表达开始或起点。4打开书第9页，先描写0，然后总结如何写0？三巩固练习1数一数有几多花？2读一读、写一写。四总结说一说我们今天学了什么？五作业设计小调查：生活中那些地方用到0。编成故事,同桌互相讲。请2～3名学生讲故事。学生观测后回答（1）学生自主思考，怎么来表达“一条都没有”（2）同桌交流（3）集体反馈。同桌交流，全班反馈学生练习指名小结。学生观测、讨论。开始或起点0在这里表达0℃在田字格里写“0”。学生以同桌为单位完毕。板书设计小猫钓鱼——0的结识0没有起点教学反思课题文具——6、7、8、9、10的结识教学规定能纯熟地数出6～10的物体个数，并能对的书写6～10各数。使学生进一步理解一个数既可以表达物体得数量又可以表达物体的位置顺序。在学习过程中，培养学生运用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。教学重点对的读写6、7、8、9、10各数。教学难点结合平常事物，体会基数和序数的含义。教学方法情境法、谈话法、练习巩固法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一引入出示卡片读数6、7、8、9、10。数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁乐意帮助它？二学习新知1 看数给文具找到数字朋友，用直尺连线。强调：（１）如何来运用直尺划线。（２）数文具时要用不同的方多数几遍。2你的文具盒里有什么文具？有多少？（学生自由交流，教师巡视。）3报告交流情况。4写数（1）数字儿歌。（2）指导学生写数字，并强调书写格式。56～10各数可以表达什么？（规定学生说出数字可以表达数量与位置顺序。）6小结：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下一个一个或几个几个的数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。三数学游戏四拓展练习1画一画，写一写。2看数接着画。3填数。五作业设计在生字本上写6、7、8、9、10。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？再连一连，连后，学生小组讨论，说说自己是怎么连的。数一数”自己的铅笔盒里的文具观测后交流说一说铅笔盒里有什么？有多少？学生也许说总数（共几个），也也许说种类（有几种），还也许分类说（谁几个）。学生再练习6、7、8、9以同桌为单位完毕。先讲图意，独立完毕。板书设计文具——6、7、8、9、10的结识6、7、8、9、=10\*Arabic10教学反思课题快乐的午餐——比多少教学规定在数一数、比一比、画一画的活动中，直观结识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。结合动手操作活动，可以清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一相应的活动经验。教学重点掌握比较多少的方法。教学难点初步体会一一相应的思想。教学方法观测比较、动手操作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）师：你们能根据这幅图讲一个故事吗？二、新授1、教学“同样多”。师：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？（课件出示一一相应图）师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。尚有什么和什么同样多？2、教学“多”、“少”。师：除了发现什么和什么同样多，你们还发现了什么？数一数，摆一摆。师：用学具来代替它们来摆一摆，该怎么摆？交流时注意锻炼学生的语言表达能力。3、说一说，哪个最多？哪个最少？三、动手操作。规定：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。师：如何才干一眼就看出谁多？谁少？小结：一一相应的方法摆。四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。生自由发言，讲故事。生口答学生仔细观测，同桌交流，指名口答。学生观测。学生动手操作。学生说一说，比一比。同桌两人合作。1、对立思考。2、交流方法。板书设计快乐的午餐——比多少同样多最多最少教学反思课题动物乐园——结识“>”“<”“=”教学规定能对的比较10以内两个数的大小；能对的运用数学符号“>”“<”“=”表达两个数的大小关系。结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能对的比较10以内两个数的大小。教学重点通过数一数、比一比等活动，能对的比较10以内两个数的大小。教学难点能对的运用数学符号“>”“<”“=”表达两个数的大小关系。教学方法情境法、观测法、讨论法、练习法、质疑法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）今天我们一起去动物乐园看看。二、新授1、比一比，认一认。（1）师：有几只兔子？几个篮子？谁多？谁少？引导学生一一相应地数。师：用数学式子如何表达呢？4等于4，我们可以用“=”来表达。（板书：4=4）（2）师：小兔和红萝卜谁多？谁少？引导学生一一相应地数。师：用数学式子如何表达呢？4小于5，我们可以用“＜”来表达。你能用手势做出“＜”的样子吗？（3）师：小猴和秋千谁多？谁少？引导学生一一相应地数。师：用数学式子如何表达呢？3大于2，我们可以用“＞”来表达。你能用手势做出“＜”的样子吗？2、看一看，写一写。教师示范讲解写法，学生描红。展示交流。3、说一说，填一填。（课件出示图片）放手让学生试着说出，哪种动物多？哪种动物少？三、巩固练习图中有哪些小动物？谁多？谁少？猴子比小熊____，□○□小熊比猴子____，□○□小鹿比兔子____，□○□四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。生：4只兔子、4个篮子。生：小兔和篮子的个数同样多。学生齐读，观测“=”的写法。生：4只兔子、5个红萝卜。学生齐读，观测“＜”的写法。学生用食指和中指做出“＜”的样子。学生齐读，观测“＜”的写法。学生用食指和中指做出“＞”的样子。仔细观测写法书空——描红——书写运用学具让学生自己摆一摆，再说哪种动物多？哪种动物少？独立完毕。板书设计动物乐园————结识“>”“<”“=”4＝43＞24＜5↓↓↓等于号大于号小于号读作：4等于4。读作：5大于3。读作：3小于5。教学反思二比较一、教学内容1、过生日2、下课啦3、跷跷板二、教学规定1、在具体情境中，可以比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简朴的比较方法。2、经历“比一比”的过程，同时与别人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。3、积极参与数学活动，养成仔细观测、认真思考的良好学习习惯。三、教学重点在具体情境中，可以比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简朴的比较方法。四、教学难点经历“比一比”的过程，同时与别人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。五、教学课时4课时课题过生日——比大小、比多少教学规定在具体情境中，可以对的比较两个物体的大小、多少。经历“比一比”的过程，同时与别人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。积极参与数学活动，养成仔细观测、认真思考的良好学习习惯。教学重点具体情境中，可以对的比较两个物体的大小、多少。教学难点经历“比一比”的过程，同时与别人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学方法直观演示法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。二、新授1、比大小。说一说，你有什么发现？指导学生观测，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？你还能比较那些物体的大小？小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。2、比多少。思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？交流探究。指导学生观测发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？你还能比较那些物体的多少？小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。三、巩固练习（课件出示情境图）四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。观测三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？小组内先说一说，然后全班交流。学生观测，小组内交流，互相说一说自己的想法。讨论交流，发表自己的想法，全班交流。动手操作验证。小组内先说一说，然后全班交流。引导学生联系生活实际比较。独立完毕。板书设计过生日比大小、比多少教学反思课题下课啦——比高矮、比长短教学规定在比一比的活动中，可以对的比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。经历“比一比”的过程，同时与别人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学重点可以对的比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。教学难点知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。教学方法情境法合作交流法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境1教师与一名学生比高矮。2教师与身高不同的两名学生比高矮。二、说一说（课件出示主题图）师：谁高？谁矮？小组一起讨论，看一看哪种方法有问题？引导学生说出，比高矮和长短时，一定要同一起点来比。引导学生多观测，除了图中的人可以比高矮什么还能比高矮？师：谁长？谁短？小结比较高矮与长短的方法。三、比一比1、同桌两人比高矮。说明比较的方法。2、运用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚的练习。四、小结如何来比高矮？应注意什么？尚有什么问题？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。学生观测、讨论。引导学生观测、交流。小组讨论、交流。组织学生进行小组交流。同桌比较，说明方法。运用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚。学生独立完毕。板书设计下课啦——比高矮、比长短比高矮、比长短同一个起点教学反思课题跷跷板——比轻重教学规定经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。教学重点掌握比较轻重的方法。教学难点三个物体最轻与最重的比较。教学方法演示法操作法讲解引导法课前准备天平，课件等。教学过程教师活动学生活动备注一说一说1一本数学书与两本数学书有什么不同样的地方？2课件出示主题图。谁重？如何看出来的？引导学生把语言组织完整。二掂一掂1展示两个外观一模同样的墨水盒，看一看谁重？提问：有不批准见吗？请几名学生来掂一掂，你们告诉大家谁重谁轻？打开盒子，让学生找因素。2铁块和卫生纸哪个重？让每个学生掂一掂？3组织学生活动，掂一掂，抱一抱，进行比较轻重。三称一称1分别取出两个大小差不多的苹果和梨，你能看出它们谁轻？谁重？2引导学生讨论，先得出差不多重，再联系实际想运用工具来帮助。3请学生演示。四设疑提问你学会了什么？比轻重时应先…再…最后…。五作业设计完毕教材“练一练”习题。学生观测、交流。生：数量不同，薄厚不同，页码的多少不同。生：轻重不同学生先讨论，再掂一掂，哪个重，哪个轻，最后找因素。学生拿铁块和卫生纸掂一掂，哪个重，哪个轻。学生讨论，分析。独立完毕。板书设计跷跷板——比轻重掂一掂称一称教学反思三加与减（一）一、教学内容1、一共有多少2、还剩下多少3、可爱的小猫4、练习一5、猜数游戏6、背土豆7、跳绳8、可爱的企鹅9、小鸡吃食10、乘车11、练习二12、做个加法表13、做个减法表二、教学规定1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。3、能对的计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简朴实际问题。4、在各种活动中，不断养成仔细观测、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。三、教学重点能对的计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简朴实际问题。四、教学难点理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。五、课时安排17课时。课题一共有多少——结识加法教学规定结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。在观测、操作的活动中，探索5以内的加法。学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点在观测、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。教学方法情境教学法、引导观测法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、游戏引入1、讲台上先上去两名同学，又上去三名同学。数一数，讲台上现在有几位同学？2、同桌互动。一位同学先取出3个三角形，另一位取出2个三角形。放在一起一共有几个三角形？3、小结：像这样把两个数合并成一个数的运算叫做加法。二、新授1、说一说，数一数。（课件出示主题图）同桌互相说一说自己的发现？试着用语言完整的表达出来。2、认一认。用数学式子表达：3＋2＝5“＋”叫做加号，表达把两个数或几个数合并在一起。读作：3加2等于5。3、摆一摆，算一算。（课件出示）三、试一试个别学生可以先摆学具，再算结果。四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。学生表演学生报数，师生共同检查。让学生摆一摆，同桌合作。观测情境图同桌之间进行交流。让学生观测后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？学生根据图片，自己摆一摆，说一说。独立列出算式再进行小组交流学生独立完毕板书设计一共有多少——结识加法3+2=5↓加号读作：3加2等于5教学反思课题还剩下多少——结识减法教学规定结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步结识减法的意义。在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会对的计算5以内的减法。能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简朴的减法的问题。教学重点在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会对的计算5以内的减法。教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步结识减法的意义。教学方法情境法、讲解法、演示法、课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、故事引入（课件出示情境图）二、新授1、说一说，数一数。师：还剩下多少？你是怎么知道的？2、认一认。试着列出算式，联系实际讲评。（引入减号）５－２＝３读作：５减２等于３。3、画一画，算一算。学生先花去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。4、找一找，说一说身边的减法。5、共同小结：“－”叫做减号；表达去掉得意思。三、巩固练习1、看图列数学算式。鼓励并尊重学生列式的多样性。2、数学游戏。读卡片比赛。四、课堂小结大家议一议今天你学会了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。学生看图编故事。以同桌为单位动手操作。生：５－２＝３学生独立做一做学生先独立完毕后，小组交流。独立完毕同桌进行数学游戏板书设计还剩下多少——结识减法5－2＝3↓减号读作：5减2等于3教学反思课题可爱的小猫——得数是0的减法教学规定结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的结识。能对的计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重点能对的计算和0有关的5以内的加与减。教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的结识。教学方法情境法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境，导入新课。（课件出示“小猫吃鱼”的图）独立观测，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？3、尝试解决问题。（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？4、拨一拨，填一填。5、套圈游戏。（1）预测也许会套上几个圈，有几个没套上。（2）实践套圈，并列出相应的算式。（3）尚有哪些也许？同桌讨论并写出算式。三、练习巩固数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。四、课堂小结大家议一议今天你学会了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。独立观测，想一想每幅图的意思。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？学生提出哪些数学问题同桌讨论自己想到的问题。集体反馈套圈游戏列出相应的算式同桌讨论并写出算式。学生讲述故事，发现问题，提出问题，并尝试解决问题独立完毕。板书设计可爱的小猫——得数是0的减法3－1＝22－1＝11－1＝0教学反思课题练习一教学规定对的计算和0有关的5以内的加与减。进一步巩固对加减法的结识。教学重点对的计算和0有关的5以内的加与减。教学难点进一步巩固对加减法的结识。教学方法讨论、练习、归纳课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、练习5以内的加减法1、第1题、第3题、第8题。引导学生先观测情境图，提出教学问题；再列式计算。2、第2题：说一说。进一步巩固对加减法的结识。3、第7题：“找家”。先算一算，再连一连。二、找规律填数第5题：填数。第6题。先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律。三、数学游戏第7题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱顺序分组整理，指导找到较好的整理方法。四、总结这节课你学会了什么？尚有什么问题？五、作业设计完毕教材“练习一”习题。观测情境图，提出教学问题；再列式计算。先同桌互相说一说，再集体交流。先算一算，再连一连。学生独立填空说说每次多几个或每次少几个1、猜一猜每个盒里会有哪些卡片？2、做游戏。学生拿出事先准备好的卡片，先独立计算得数，再把信投进邮箱里。学生独立完毕板书设计练习一加法减法012345678910109876543210教学反思课题猜数游戏——6的加减法教学规定在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。能对的计算得数是6的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简朴的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重点在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。能对的计算得数是6的加法以及相应的减法。教学难点在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。能运用所学的知识解决简朴的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方法创设情境、组织讨论、引导探究课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、游戏激趣师：你们喜欢玩游戏吗？单手猜数游戏。二、新授1、想一想：一共有多少个？双手猜数游戏。老师左手拿4个圆片，右手拿2个圆片。想一想：一共有多少个？谁能用一个算式表达出来？你是怎么算的？2、猜一猜：又手有多少个？我两手一共拿了6个园片，左手里有4个，右手里有几个？右手里有2个，左手里有几个？试着说出数学算式。你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6个圆片来仿照老师做游戏。试着写出所有的数学算式。4、说一说。小结6的加减法。三、手指游戏有关6的组成与加减法的内容。四、小结质疑今天我们学会了什么？尚有什么问题？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。师生共同游戏。师生共同游戏。4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4以小组为单位活动。同桌说说算式表达的意思。师生之间、同桌之间进行游戏。独立完毕。板书设计猜数游戏——6的加减法4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4教学反思课题背土豆——7的加减法教学规定借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是7的加减法的计算方法。能对的计算得数是7的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简朴的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重点能对的计算得数是7的加法以及相应的减法。教学难点能运用所学的知识解决简朴的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方法创设情境、组织讨论、引导探究课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）师：请你们看着这幅图，给大家编一个故事。二、新授1、一共有多少个？师：你能提出什么数学问题？谁能用一个算式表达出来？你是怎么算的？（课件演示）2、还剩下几个？师：你能提出什么数学问题？试着说出数学算式。你是怎么算的？（课件演示）3、想一想，填一填。用7个圆片代替土豆，试着写出所有的数学算式。4、说一说。说说算式表达的意思。三、手指游戏有关7的组成与加减法的内容。四、小结质疑今天我们学会了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。观测情境图，看图编故事。生：一共有多少个？5＋2＝72＋5＝7生：还剩下几个？7－1＝67－6＝1学生动手操作，填一填。同桌说说算式表达的意思。师生之间、同桌之间进行游戏。独立完毕。板书设计背土豆——7的加减法5＋2＝72＋5＝77－1＝67－6＝1教学反思课题跳绳——8、9的加减法教学规定结合观测“跳绳”的情境图和动手操作等活动，进一步理解加减法的意义，能对的计算8和9的加减法。根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并运用所学知识解决简朴的实际问题。逐步养成仔细观测、积极思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。教学重点进一步理解加减法的意义，能对的计算8和9的加减法。教学难点根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并运用所学知识解决简朴的实际问题。教学方法情境创设组织交流游戏课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、情境引入（课件出示情境图）二、新授1、一共有几个小朋友？以小组为单位，在主题图中找出所有的数字信息。①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?2、分一分，填一填。用8个圆片代替，整理8的加减法。小结8的加减法。三、巩固练习1、涂一涂，填一填。同桌共同探讨，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小结9的加减法。3、数学故事《八戒吃瓜》鼓励他们从不同的角度提出问题并解决问题。四、小结质疑今天我们学会了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。仔细看图，自己小声说一说。指名报告。2+6＝86+2＝84+4＝83+5＝85+3＝8。先在小组内小声说一说，再指名报告学生独立整理9的加减法。学生看图编故事。独立完毕。板书设计跳绳——8和9的加减法６＋２＝８２＋６＝８８－２＝６８－６＝２教学反思课题可爱的企鹅——解决问题教学规定结合情境图，进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法并能对的计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简朴的实际问题。结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重点巩固有关8和9的加减法并能对的计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简朴的实际问题。教学难点进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。教学方法情境激趣法、讨论、合作交流课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授1、一共有多少只企鹅？通过看图，你发现了什么？试着用数学语言讲图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？如何解决？说一说是如何想的？2、冰山后面有几只企鹅？（课件出示情境图）根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？如何解决？说一说是如何想的？3、说一说。（课件出示情境图）根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？如何解决？说一说是如何想的？三、数学游戏猜一猜，我盖住了几个？四、小结今天我们学会了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。观测情境图。指名说说你发现了什么？讨论解决提出的问题。5+3=8讨论解决提出的问题8-2=6讨论解决提出的问题看图列式计算。先观测说说图意，再列式，集体交流反馈。生独立完毕板书设计可爱的企鹅——解决问题5+3=88-2=6教学反思课题小鸡吃食——10的加减法教学规定结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能对的计算10的加减法。学会用有关10的加减法解决简朴的实际问题，逐步发展解决简朴实际问题的能力。初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。教学重点探索有关10的加减法的计算方法，并能对的计算10的加减法。教学难点学会用有关10的加减法解决简朴的实际问题，逐步发展解决简朴实际问题的能力。教学方法创设情境、游戏、合作学习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入（课件出示情境图）二、新授1、一共有几只小鸡？根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？如何解决？说一说是如何想的？2、说一说，填一填。（课件出示情境图）观测情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？如何解决？说一说是如何想的？3、拨一拨，填一填。用小圆片代替，动手分一分，并说出相应的算式。分组发言，在发言过程中，指导学生有条理地说。三、数学游戏四、小结今天我们学会了什么？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。观测情境图，说一说图意。9+1=101+9=10自由发言，用数学语言说图意。8+2=102+8=1010-8=210-2=8动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组交流。同桌合作完毕，分组发言交流。独立完毕。板书设计小鸡吃食——10的加减法9+1=101+9=108+2=102+8=1010-8=210-2=8教学反思课题乘车——连加、连减、加减混合运算教学规定在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行对的计算。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学重点能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行对的计算。教学难点在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学方法创设情境、组织小组合作学习、练习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入生活中我们离不开交通工具，公共汽车大家都乘过吧？今天老师就带领大家乘公共汽车。二、新授1、情境1（课件出示情境图）观测情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？如何列式？说一说你是如何想的？探究运算顺序。小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。2、情境2（课件出示情境图）观测情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？如何列式？说一说你是如何想的？探究运算顺序。小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。3、情境3（课件出示情境图）观测情境图，说一说图意。根据这些信息，你能提出什么数学问题？如何列式？说一说你是如何想的？探究运算顺序。小结：像这样一道算式里有加有减的我们叫“加减混合”。连加、连减、加减混合运算的顺序是，谁在前先算谁。三、巩固练习（课件出示）说一说，你发现了哪些数学信息？想一想，提出一个数学问题，并列式解答。四、小结今天我们学会了什么？尚有什么问题？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。自由发言，用数学语言说图意。2+3+2=72+2+3=7自由发言，用数学语言说图意。8-1-4=38-4-1=3自由发言，用数学语言说图意。9+1-5=59-5+1=5根据图意提出数学问题，自己列式解答。先同桌讨论再全班报告交流。独立完毕。板书设计乘车——连加、连减、加减混合运算2+3+2=72+2+3=78-1-4=38-4-1=39+1-5=59-5+1=5教学反思课题练习二教学规定能对的计算10以内的加减法，以及连加、连减、加减混合。学会用所学知识解决简朴的实际问题，逐步发展解决简朴实际问题的能力。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学重点能对的计算10以内的加减法，以及连加、连减、加减混合。教学难点学会用所学知识解决简朴的实际问题，逐步发展解决简朴实际问题的能力。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话揭题今天上一节练习课，看谁算得又对又快。二、练习1、基础练习（课件出示）（1）看谁算得又快又对。（2）手指游戏。老师打手势，学生说该出几。说10的组成。2、第3题：打靶比赛。第6题：过河。解放军叔叔想考考我们班小朋友打靶的本领。3、编应用题用自己手中的这个数编出10以内自己喜欢的的加减法。三、数学游戏同桌两人用小棒凑数。四、总结评价这节课你学到了哪些本领？五、作业设计完毕教材“练习二”习题。开火车口答。师生之间、同桌之间互动。分小组模拟比赛，集体订正，评出优胜组。师生合作完毕。同桌合作凑8、凑9、凑10。总结评价。独立完毕。板书设计练习二10以内的加减法连加连减加减混合教学反思课题做个加法表——复习10以内数的加法教学规定经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的对的率和速度。在观测、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的对的率和速度。教学难点在观测、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）思考：如何给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序呢？二、新授1、找出得数是3的加法算式，排一排。引导学生先独立尝试“把得数是3的加法算式”找出来，再排排队。体会要按一定的顺序排列。2、你能找出得数是10的算式吗？排一排。组织学生继续找出得数是9、8、7等的算式并按照顺序排列。3、这是调皮做的加法表，你能帮他填完整吗？（课件出示）（1）横行表达什么？竖行呢？（2）观测已经填好的三列是按照什么顺序排列的，体会其他竖行也要按照这样的顺序排列。（3）把加法表填写完整。（4）交流时，组织学生观测加法表的特点。三、总结评价今天你有什么收获和想法？四、作业设计读一读“加法表”。学生开火车口答。自由发言，讨论。小组合作学习，全班交流。先独立思考。重点放在排列的顺序上。小组合作学习，全班交流。学生独立填写加法表。横着看：第一行都是加0，第二行都是加1……竖着看：第一列得数都是10，第二列得数都是9……集体交流。总结评价独立完毕。板书设计做个加法表——复习10以内数的加法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教学反思课题做个减法表——复习10以内数的减法教学规定经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的对的率和速度。在观测、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的对的率和速度。教学难点在观测、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境1、口算练习2、（课件出示情境图）思考：如何给这些减法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序呢？二、新授1、找出6减几的算式，排一排。理解情境图中的信息，讨论“找出6减几的算式”是什么意思？引导学生先独立尝试把所以“6减几的算式”找出来，再排排队。体会要按一定的顺序排列。2、你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。引导学生按得数相同的算式排队。在整理的过程中，指导学生观测反思，培养学生有序思考的意识。3、这是笑笑做的减法表，你能帮他填完整吗？（课件出示）（1）读懂减法表的结构。（2）观测已经填好的算式是按照什么顺序排列的。（3）把减法表填写完整。（4）交流时，引导学生横着看、竖着看、斜着看发现了什么。（5）回顾整理减法表的过程，交流方法。三、总结评价今天的练习，你有什么收获和想法？四、作业设计读一读“减法表”。学生开火车口答。自由发言，讨论。先独立思考。小组合作学习，把6减几的算式进行排队。全班交流。重点放在排列的顺序上。小组合作学习，全班交流。学生独立填写减法表。横着看：第一行都是10减几，第二行都是9减几……竖着看：第一列得数都是0，第二列得数都是1……集体交流。总结评价独立完毕。板书设计做个减法表——复习10以内数的减法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教学反思课题整理与复习教学规定经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的爱好和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。结合所学内容尝试提出自己感爱好的问题，提高发现和提出问题的能力。教学重点巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简朴的实际问题。教学难点经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。教学方法创设情境合作学习练习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、我学到了什么1、小兔请客（课件出示情境图）思考：一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？复习用一一相应的方法来比较。说一说，3在生活中可以表达什么？0能表达什么？2、比一比（课件出示情境图）比较三种物品，谁最轻？谁最重？三种物品怎么比较？我们还学过比什么？在身边找一找，比一比，谁轻？谁重？谁长？谁短？……3、回家（课件出示情境图）想一想，3+7可以解决什么问题？9-1呢？复习10以内加减法的含义和计算方法。二、我的成长足迹课前布置学生做准备，课上组织全班交流。三、我提出的问题引导学生整理学过的知识，让学生独立思考并说一说。哪些问题你还没有解决？你联想到哪些问题？四、回顾总结通过一段时间的学习，说一说：我学会了_______，我最喜欢__________。五、作业设计完毕教材“巩固应用”习题。学生观测思考，数一数，动手画一画、摆一摆，比一比、说一说，全班交流。举例说一说。学生观测图，说一说如何通过观测天平的变化来判断两个物品的轻重。先计算，再连一连。小组交流。实物投影展示学生作品。小组成员之间分享并尝试解答。说一说。独立完毕。板书设计整理与复习数一数比一比加减法教学反思四分类一、教学内容1、整理房间2、一起来分类二、教学规定1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2、能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。三、教学重点能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。四、教学难点运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。五、课时安排3课时课题整理书包——分类的含义和方法教学规定在观测、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。教学难点在观测、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。教学方法创设情境、小组合作、动手操作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）观测情境图，你想说些什么？二、新授1、看一看，说一说。笑笑和调皮的房间谁的整洁？说说你的理由。2、笑笑房间的物品时如何摆放的？根据你自己的想法在图中画一画或圈一圈，然后把你的想法在小组里说一说。提问：这样分类整理后，有什么好处？3、请帮调皮整理一下房间。提问：你打算如何整理？说一说你的理由。学生独立完毕后，小组内互相检查，教师根据巡视情况。说说是如何整理的？三、巩固练习整理自己的书包，说一说你是如何整理的。四、总结、延伸。通过这节课你学到了什么五、作业设计完毕教材“练一练”习题。学生自由发言。在观测、交流中感受分类的必要性。先独立思考，再小组交流。1、两人一组，根据情境图说一说。2、组织全班交流。小组代表发言独立思考、分类后，再全班交流。1、你打算怎么样分类。2、独立完毕3、小组讨论独立完毕。板书设计整理房间——分类的含义和方法文具分类衣服玩具教学反思课题一起来分类——按不同标准进出分类教学规定通过动手操作活动，可以将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。能按不同的标准对物品进行分类。继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点能按不同的标准对物品进行分类。教学难点通过动手操作活动，可以将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。教学方法情境创设、小组合作、动手操作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、情境导入师：你们书包里都有哪些书？为了方便，让我们把它们进行分类整理吧！二、新授1、请把书本提成两类，说一说你是怎么分的。请同学们打开书包看一看里面都装了哪些物品？请把书本提成两类，说一说你是怎么分的。思考：应当提成哪两类？寻找分类的不同标准，体会分类标准的多样性。通过活动感知多种分类方法。2、把班里的同学提成两组，说一说你是怎么分的。提醒：除了按“性别”进行分类，还可以怎么分？三、巩固练习（课件出示情境图）1、不同颜色、不同长短铅笔各几支，把这些铅笔插在两个笔筒里。2、进行有目的的分类。拟定标准；按拟定好的标准进行分类；交流各自分类的标准。3、你是怎么样分的？还可以有其它分类方法吗？鼓励多种标准的分类。4、小结：分类不是固定的，选了不同的标准，就能分出不同的结果。四、总结延伸1、今天你学会了什么本领？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。学生自由发言。讨论：应当提成哪两类？按“科目”进行分类；按“用途”进行分类。先独立思考，再集体交流。看图，说一说如何分类？学生独立完毕后，在交流报告。说说分类的理由。学生自由说一说独立完毕板书设计一起来分类——按不同标准进出分类语文数学（按科目分）图书本子（按用途分）大书小书（按大小分）教学反思五位置与顺序一、教学内容1、前后2、上下3、左右4、教室二、教学规定1、结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、能比较准确地拟定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。3、逐步养成按一定顺序进行观测的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。三、教学重点结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。四、教学难点能比较准确地拟定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。五、课时安排4课时课题前后教学规定通过在具体的情境中观测、思考，结识物体前后的位置与顺序。能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。通过观测、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教学重点通过在具体的情境中观测、思考，结识物体前后的位置与顺序。教学难点能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。教学方法创设情境、合作学习、演示、练习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）森林里的小动物们正在举行运动会呢，我们一起去看看！二、新授1、说一说。谁跑在最前面？谁在它的后面？小兔跑第几？乌龟跑第几？说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面有谁，谁的后面有谁？……2、填一填。结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。几号车排在第一？1号车排第几？4号车在几号车的后面，几号车的前面？3、找一找生活中的“前后”问题，说一说。教室前面有什么？后面有什么？本组小朋友中，谁在谁的前面？谁在谁的后面？老师的前面是谁？老师的后面是什么？你座位的前面是谁？后面是谁？三、巩固练习（课件出示情境图）1、百米赛跑。同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友去看一看，有哪些运动员参与比赛？它们朝哪个方向跑？你是怎么知道的？比赛情况如何，你看到了什么？谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后面。猜一猜：假如再跑下去，它们前后顺序会发生变化吗？2、运用语言叙述前后位置，判断排列的顺序。2号车排在最前面；3号车前面是5号车；5号车排在2号车后面；1号车排在最后面。你能根据这些信息，用手中卡丁车图摆出比赛画面吗？四、总结这节课你开心吗？你了解了什么？你能举出生活中前后的例子吗？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。学生讨论后报告，找学生边指边说。学生先独立填一填，再进行报告交流。。同桌先互相说一说，再集体交流。说说比赛的情况。说说谁在最前面、谁在最后面？谁在谁的前面，谁的前面是谁？小组形式自由说。猜一猜也许发生的情况。四人小组合作摆图片。反馈交流。独立完毕板书设计前后前后位置是相对的教学反思课题上下教学规定在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。可以联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。通过观测、交流等活动，体会上下在生活中的应用。教学重点可以联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。教学难点在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。教学方法游戏激趣合作交流课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、提问引入上节课我们结识了“前后”，你能用“前后”说一句话吗？今天我们来学习“上下”的位置关系。（板书课题）二、新授1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？（课件出示情境图）说一说图中的数学信息。图中哪只小动物在最上面？哪只小动物在最下面？2、填一填。说一说小鸟和小白兔的位置关系。说一说小松鼠的具体位置。思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说它在上面？3、猜一猜，它是谁？我说你猜。教师提供信息，学生进行抢答。两问就知道。通过两次提问，猜出小动物的具体位置。4、摆一摆。教师先示范，在学生明晰规则后，同桌两人进行活动。活动结束后，再组织学生进行交流。三、巩固练习（课件出示情境图）根据情境图，说上下的位置关系。四、总结这节课你都知道了什么？你能举出周边有上下的例子吗？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。学生自由发言。学生观测情境图。先独立思考，再进行交流。在独立思考的基础上，展开交流。学生进行抢答。同桌合作摆一摆。（1）小组讨论交流。（2）评析。（3）校对。独立完毕。板书设计上下上下位置是相对的教学反思课题左右教学规定在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。可以对的描述物体的左右位置关系。结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学重点可以对的描述物体的左右位置关系。在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。教学难点结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学方法创设情境、实际操作、数学游戏课前准备课件、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境，引入新课1、猜谜语。“十个好兄弟，长短各一，弹琴、画画离不了，越动越机灵，你帮我来，我帮你，工作劳动得第一”。2、你常用左手做什么？右手做什么？ 二、新授1、我说你做。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左脚跳两下，右脚跳一下；拍拍你左边同学的肩，摸摸你右边同学的头。2、摆一摆，说一说。学具：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。老师说，学生摆；同桌合作，一人说，一人摆。提问：从右数，尺子是第几个？橡皮的左边是谁？……3、做一做，玩一玩。（课件出示情境图）小猫到小兔家做客，你能告诉小猫应当怎么走吗？三、实践活动站在家中某个位置，给爸爸妈妈说一说，你的前后、左右各是什么？四、总结你今天学会了什么？是如何学会的？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。学生猜谜语。学生口答。小组合作交流。听口令，做动作。感知自身的“左右”。学生明晰规则后，同桌两人进行练习。学生根据教师的指令逐个摆放。同桌合作，考考对方学生自由交流。先让学生独立思考，用铅笔画出小猫走的路线，再说一说如何走。独立完毕。板书设计左右左右位置是相对的教学反思课题教室教学规定在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密关系。教学重点在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。教学难点运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。教学方法创设情境、实际操作、数学游戏课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）同学们，你们喜欢我们的教室吗？你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么？二、新授1、说一说，教室里的物品时怎么摆放的？请同学们观测我们的教室，说说教室的前后、上下、左右都有什么？2、想一想，要找的是谁？（课件出示情境图）说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎么找到这位同学的？开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。3、猜一猜，说的是什么物品？（课件出示情境图）结合情境图，进行“我说你猜”的活动。引导学生说一说是如何猜的，交流思考判断的过程。三、实践活动将学生提成若干组，每人轮流指挥，剩下的同学按规定排队。如：谁站谁的前面，谁站谁的左边。四、总结这节课你都学到什么？你能举出前后、上下、左右的例子吗？五、作业设计完毕教材“练一练”习题。小组交流，组间互相报告。先让同桌互相说一说，再集体交流。仔细观测，弄懂图意。学生通过观测，简朴推理后作出判断。师生互动。学生说一说是如何猜的，交流思考判断的过程。分组活动。学生听口令，排队。独立完毕。板书设计教室前