二年级语文：二年级上册第四单元教学设计

第四单元教学计划

1.教材内容分析

围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，

才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐

山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文

通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的

喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、

名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的

感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地

风情的向往和对少数民族的热爱之情。

本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自

现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。

单元2.单元双线主题

人文性主题一一体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的

说明向往和对少数民族的热爱之情。

工具性主题一一阅读主题：联系生活、结合语境理解词语的意思。

表达主题：感情朗读，在语言中体现喜爱之情。

单元学习目标：

1.体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往和对

少数民族的热爱之情。

2.联系生活、结合语境理解词语的意思。

3.感情朗读，在语言中体现喜爱之情。

单元重点难点：

重点：体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往

和对少数民族的热爱之情。

难点：联系生活、结合语境理解词语的意思。

分类教学内容课时教学重点

古诗二首

21.认识57个生字，读准3个多音字，

会写38个字，会写37人词语。

2.能联系上下文和生活经验，理解词句

的意思。

黄山奇石

23.展开想象，用自己的话说说诗句描绘

的画面，初步感受大自然的神奇和壮丽。

4.能正确、流利地朗读课文，理解课文

日月潭2内容，背诵古诗和指定的课文段落。

5.仿写句子，提升写话能力。

课文6.积累词语，并能够运用。

葡萄沟27.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感

识字加油站

1.借助火车票上的信息认识8个生字，

增强在生活中主动识字的意识。

字词句运用2.能够用“像”说句子。

3.能联系上下文理解词句的意思。

语文园4.学习写留言条。

2

地四5.发现描写颜色的词语的构词规律，并

写话

积累相关的词语。

6.背诵积累风景名句，初步感受山河的

我的发现壮美。

7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

日积月累

我爱阅读

合计10

教学案

时间:

课题8.《古诗二首》课时第一课时

教材分析：

《登鹳雀楼》是部编本小学语文二年级（上册）第四单元的第一篇课文。这是

一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情

于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境。

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这

首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮

教材

与学与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，

情分

充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过

析

学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

2教学准备：实物投影仪、卡片、小黑板。

学情分析：

1教学重点难点：重点学习“瀑”的读音，掌握“照”字的写法。熟读成诵。根

据诗句想象画面，体会诗句意境。

2学生认知起点分析：根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级

语文古诗教学要注重趣味性。

1.认识12个生字，会写9个生字。重点学习“瀑”的读音，“照”字的写法。

教学

目标2.正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

教学正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗

重难

点

关键关键问题：读完这首诗，你们知道写了什么吗？

问题

解决：1、我们再来仔细地读诗，出示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什1

解决

悔意思。（太阳）

太阳怎样呢？看图，太阳去干什么了？谁能试着说一说？（太阳下山了）

2、那第二行写的什么呢？出示“黄河图”。

教学教学准备：多媒体课件

准备

二次备

1.“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这课：

首诗描写的是什么？（演示第2张幻灯片）

你们喜欢古诗的这种表达方式吗？

2.下面我们就一起来学习《古诗两首》。（演示第3张幻灯

片）

一、初读课文，整体感知

1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

16uyijinhuangceng

楼依尽黄层

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“楼”的偏旁是“木”

“依”的偏旁是F”

“尽”的偏旁是“尸”

“层”的偏旁是“尸”

（3）指导生字的笔顺。

以“依”、“层”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解

教

决的，师生共同解决。

学

出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

过

楼（楼房）（高楼）依（依然）（依靠）

程

尽（尽力）（尽头）层（上层）（楼层）

3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。

（插入音频素材1）（演示第8张幻灯片）

白日/依山/尽，黄河/入海/流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

4.相关链接（演示第9张幻灯片）

王之涣，字季凌，唐朝著名诗人，代表作有《登鹳雀楼》《凉

州词》等。

二、精读课文

1.古诗题目解读。（演示第10张幻灯片）

题目的中心词是什么？

诗人要登什么地方呢？

鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临

黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。

2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演示第11-18张幻

灯片）

白日依山尽，黄河入海流。

(1)重点词语解释：

白日：太阳。

依：依傍。

尽：消失。

黄河：世界第六大长河，中国第二长河，也被成为世界上含

沙量最多的河流。黄河是中华文明最主要的发源地，中国人

称其为“母亲河”。

(2)“白日依山尽”说的是什么意思呢？

这句话是说，傍晚太阳依傍山峦落下。

(3)“依山尽”说明了什么？

这是对什么景物的描写？

(4)同学们，你们觉得在什么时候，太阳会离山很近？

(5)诗人描写的是什么时候的景色？

(6)这句诗描写的是什么时候的什么景象呢？

(7)“黄河入海流”说的又是什么意思呢？

滔滔黄河水朝着大海汹涌奔流而去。

这描写的是什么样的景物？

(8)同学们，你们想象一下，滚滚的黄河水，翻着波浪，向

大海流去，会是怎样的景象？

(9)这两句，诗人描写的是什么景物？

属于什么样的景物描写？

(10)谁能把这两句诗的意思串起来说一说呢？

夕阳依傍着山峰慢慢地沉下去，滚滚黄河水向东一直流向大

海，不回头。

3.看到这些壮观美丽的景色之后，诗人又写了什么？(演示

第19-22张幻灯片)

欲穷千里目，更上一层楼。

(1)重点词语解析：

欲♦相要。

穷;■大化，达到极点。

更：再。

(2)这两句诗是什么意思呢？

要想看到更多更远的景物，你就必须再上一层楼。

这是诗人对什么景物的描写？

(3)这两句诗描写的是什么样的景物？

(4)“千里目”是什么意思？

(5)这两句诗暗含了什么道理？

要想拥有更多的知识、更大的成就，就必须付出更多的努力。

4.全诗释义：(演示第23张幻灯片)

太阳依傍山峦渐渐下落，黄河向着大海滔滔东流。若想把千

里的风光景物看够，那就要登上更高的一层楼。

三、归纳总结（演示第24张幻灯片）

《登鹳雀楼》这首诗抒发了诗人什么样的情感？

表现了诗人进取向上的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只

有站得高才能看得远的道理。

《古诗二首》课前朗读

登鹳雀楼作业

课堂课堂作业本一部分

白日依山尽，远景实景作

1作业

板书业

黄河入海流。近景J课文朗读，课堂作业本完成

设计设

欲穷千里目，1虚景计课后

更上一层楼。.作业

本篇课文通过谈话激发学生学习古诗的兴趣，新旧知识相互联系。在识字方面

教学

着重采用归类识字、组词识字的方法，结合语境的方法用得较少。朗读方面着

反思

重帮助学生读好停顿。

教学案

时间:

课

课题8.《古诗二首》第二课时

时

教材分析：

《登鹳雀楼》是部编本小学语文二年级（上册）第四单元的第一篇课文。这是

一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融

教材与学情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境。

情分析

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这

首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮

与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，

充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过

学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

2教学准备：实物投影仪、卡片、小黑板。

学情分析：

1教学重点难点：重点学习“瀑”的读音，掌握“照”字的写法。熟读成诵。

根据诗句想象画面，体会诗句意境。

2学生认知起点分析：根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年

级语文古诗教学要注重趣味性。

1.正确流利地朗读《望庐山瀑布》

教学目标2.展开想象，用自己的话说说诗中的画面，感受瀑布的高、快

教学重难想象李白笔下的瀑布画面

点

问：“日照香炉生紫烟”说的是什么意思呢？

解决：

1.同学们，“烟”一般都是什么颜色？

那这里为什么说是升起了“紫烟”呢？

关键问题

解决因为香炉峰上有瀑布，水汽蒸发到空中，经太阳光照射，就出现了紫红色，

远远望去，好像这些紫色的烟雾是从香炉峰上冒出来的。

2.同学们，你们觉得这时的香炉峰美不美？

3.诗人描写了香炉峰的什么景色？

教学准备多媒体课件

前边我们学习了杜甫的《登鹳雀楼》，领略了滚滚黄二次备课：

河水的壮观，感受了诗人登高望远的哲理人生。现在

我们来学习另一首描写景物的古诗一《望庐山瀑

布》。

一、初读课文，整体感知

L初读课文，感知课文。(演示第26-31

教张幻灯片)

学

过(1)自由朗读课文，圈出本课生字。

程

zhaoluyanguachuan

照炉烟挂川

(2)说一说这些生字偏旁是什么？

（3）指导生字的笔顺。

以“烟”、“挂”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、

词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读B.男女生比读

C.同桌互读。

照（日照）（照射）烟（香烟）（烟火）

挂（挂钩）（挂号）川（山川）（四川）

炉（香炉）（炉火）

4.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一

读这首古诗。（插入音频素材2）

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落/九天。

5.相关链接

李白：字太白，号青莲居士，又号“谪仙

人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉

为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有

《望庐山瀑布》《静夜思》《早发白帝城》等。

二、精读课文

1.古诗题目解读。（演示第32张幻灯片）

题目的中心词是什么？

诗人要望什么地方呢？

庐山：在江西省九江市南，是我国著名的

风景区。

瀑布：就是一条河流翻过一个悬崖峭壁，

就形成了一个瀑布。

2.接下来我们一起读一读诗的前两句。

(演示第33-39张幻灯片)

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

(1)重点词语解释：

香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香

炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

生紫烟：云烟被日光照射呈现出紫色。在

瀑布附近，蒙蒙的水气在阳光的照射下呈现出

紫色，所以说它“生紫烟”。

挂前川：挂在前面的山川上。

(2)“日照香炉生紫烟”说的是什么意思

呢？

太阳的光辉照射在香炉峰上，香炉峰上升

起紫色的烟雾。

(3)同学们，“烟”一般都是什么颜色？

那这里为什么说是升起了“紫烟”呢？

因为香炉峰上有瀑布，水汽蒸发到空中，

经太阳光照射，就出现了紫红色，远远望去，

好像这些紫色的烟雾是从香炉峰上冒出来的。

(4)同学们，你们觉得这时的香炉峰美

不美？

(5)诗人描写了香炉峰的什么景色？

(6)接着诗人又看到了什么？

遥看瀑布挂前川。

(7)这是近景还是远景？

从哪可以看出来？

遥：遥远。

(8)这句诗是什么意思呢？

远远望去，好像一条瀑布挂在前面的山川

上。

(9)“挂”字用在这里有什么好处？

3.看到这些壮观美丽的景色之后，诗人又

是怎样接着描写瀑布的？(演示第40-45张幻

灯片)

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(1)重点词语解析：

尺：是一种长度单位。(3尺等于1米)

疑：怀疑。

银河：天气晴朗的夜晚，在天空中出现的

一条白色光带。

九天：天空，指很高。古人以为天有九层，

最高一层称九天。

(2)“飞流直下”描写的是什么景象？

描写的是瀑布从高高的山壁上笔直快速

地倾泻下来的景象。

(3)“飞流直下三千尺”是什么意思呢？

飞速流动的瀑布好像有三千尺高。

(4)看到这样的景象，诗人有什么感想？

疑是银河落九天。

(5)这句诗是什么意思呢？

让人怀疑那是银河从极高的天空降落下

来了。

4.全诗释义：(演示第46张幻灯片)

太阳照射香炉峰，峰上升起淡淡的紫烟，

远远望去，一条瀑布悬挂在山的前面。飞速流

下的瀑布足足有三千尺高，让人怀疑那是银河

从九天上倾落下来。

望庐山瀑布课前朗读

作作业

生挂飞业课堂课堂作业本一部分

板书设计

设作业

计课后《望庐山瀑布》朗读，课堂作业本完

作业成，预习《黄山奇石》

教学反思没有在充分朗读的基础上理解字义和句意。

教学案

时间:

课

课题1.《黄山奇石》第一课时

时

教材分析

黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣，作者写得更有趣。先总

写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、

“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合

的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。

教材教学准备：实物投影仪、卡片、小黑板。

与学学情分析：

情分

析安徽黄山这一著名景点，对小学二年级的学生来说，距离感比较远，要读懂课文并

且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度较大。这就需要老师的情景渲染，对比

烘托等多种方法进行教学。另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时

可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。

教学1.认识15个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

目标2初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

教学初步感受黄山石的有趣和千奇百怪

重难

点

黄山奇石，作者具体介绍了那几块奇石？

关键

问题（4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都）

解决

教学多媒体课件

准备

一、观看录像，揭示“奇”二次备课：

1.（课件出示1）（出示介绍黄山风景录图片。）

教闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景

学

色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游

过

程客。今天我们来学习课文，《黄山奇石》（点出课

题）。

2.板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石）

题目中你觉得哪个字要读重音？（奇）

3.过渡：今天我们就来学习《黄山奇石》。

二.识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示2）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师

和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

nanbuxiejuweimeishen

gshangou

南部些巨位每升

闪狗

①各自拼读，找出翘舌音“升闪”，前鼻音“南闪”，

后鼻音“升”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

闻名风景区南部秀丽神奇尤其著名

奇形怪状巨石

①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来

读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注

意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价

读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

①黄山奇石，作者具体介绍了那几块奇石？

（4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、

金鸡叫天都）

②为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）

三.生字书写

出示生字：（课件出示5）田字格课件：南部些

巨位每升闪狗

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后

教师总结：

（1）加一加："才”加"句”是狗。“此”加

“二”是些，“"加“立”是“位”。

（2）减一减：“海”减”是“每”o

（3）换一换：“问”字里面的“口”换成“人”

就是“闪”，“倍”的“「'，换成”就是“部”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述：

（板书：南、部、巨）

（课件出示6）：“南、部、巨”田字格课件。

“南”：“门”里面的不是“羊”，而是比“羊”

少一横。

“部”：左边的“立”下面的横要收一收，不

要太长，右边的”是先写横撇弯钩，再写竖。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生

字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及

书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四.总结交流

小朋友们，我们的祖国山河秀丽，许多诗人为

我们留下了很多描写山河的古诗。（课件出示7）

指导朗诵：李白的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》

黄山四千仞，三十二莲峰。

丹崔夹石柱，菌茗金芙蓉。

伊昔升绝顶，俯窥天目松。

黄山奇石课前朗读

作业

中外闻名秀丽神奇课堂课堂作业本一部分

作业

尤其

1.朗读课文，背诵重点段落。

仙桃石猴子观海

2.用以下词语说一说黄山奇

仙人指路金鸡叫天都

石。

作……好

板书业

像…………真像……

设计设

计课后3.读读下列词语，选选说一

作业

下你见过的景物。

风景景色风景如画秀丽

秀美一枝独秀

著名闻名名不虚传闻名

新闻百闻不如一见

教学结合视频直观感知“奇”的字义，并激发学生学习课文的兴趣。多归类识字缺少随

反思文识字。重视朗读但教学方式和评价的方式单一。

教学案

时间:

课

课题1.《黄山奇石》第二课时

时

教材分析

黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣，作者写得更有趣。先总

写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、

“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。作者采用“总分”和“点面”结合

的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。

教材教学准备：实物投影仪、卡片、小黑板。

与学学情分析：

情分

析安徽黄山这一著名景点，对小学二年级的学生来说，距离感比较远，要读懂课文并

且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度较大。这就需要老师的情景渲染，对比

烘托等多种方法进行教学。另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时

可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。

教学1.通过观察照片，培养学生的观察和想象能力。按要求背诵两段课文。

目标

2.理解黄山奇石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学理解黄山奇石“奇”在哪里

重难

点

关键谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

问题

解决

教学多媒体课件

准备

一、谈话揭题，引起兴趣。二次备课：

同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，

名胜古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名

胜古迹，你还记得有哪些？让我们一起走进黄山，

对安徽黄山，风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、

教云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，

学千奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄

过

山的奇石吧！（板书课题：《黄山奇石》）

程

二、初读课文，感受“奇”.

1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的

样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，

在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一

下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、

仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女

弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海、

仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：（课件出示811图文）：奇石“猴

子观海”“仙人指路”“仙桃石”“金鸡叫天都”

（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

三、看图学文，理解内容

1.看图，（课件出示12）（黄山风景区的景观

照片。）

（1）图上画的是什么？

茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁

药药...

（2）黄山给你的印象是什么？

山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非

常壮观。

（3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

2.指名读第一段：（课件出示13）：第1自然

段。

这段有几句话，每句各讲什么？

⑴指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

①从这句话中你们知道黄山在哪里？（课件出

示14）（看地图）

②怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可

供人观赏。）

③我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，

句中哪个词告诉了我们？（闻名）''闻名"是什么

意思？（非常有名）“中外”指哪里？（中国和外

国，指全世界。）（板书：闻名中外）

（2）指名读第二句：

①黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意

思？（青秀美丽，非常奇妙。）

②在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看

出“石”最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪

些词？（特别、非常……）（板书：秀丽神奇尤

其）

（3）老师引读第1自然段，黄山的怪石怎么有

趣？

3.指名读第2自然段段。（课件出示15图文）：

仙桃石。

（1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石

头。）

这块石头像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盘。）

（2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么

叫仙桃石？看图：

远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能

清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥

漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似

桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——仙桃

石。（板书：仙桃石）

（3）仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇

的地方？（启发学生想象。）（课件出示16）“仙

桃石”的神奇就在于：

①从外形看，它真像一个大桃子。

②从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能

是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

③从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石

写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地

从天上飞来,落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

（4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生

想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心

从天上掉下来。）

过渡：那么第二块奇石又是什么呢？课文又是

怎么描述它的？

4.指名读第3自然段看图，（课件出示17）：

“猴子观海”石图文。

⑴这块石头像什么？他落在什么地方？“陡

峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。）

猴子在干什么？（观看云海。）从书中划出表

示猴子动作的词。（抱、蹲、望。）

⑵猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？

（山头）

⑶怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什

么？（翻滚的云海。）

⑷想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常

好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这

美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮

观的景色，所以他一动不动。

（5）猴子所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”

的山峰上。这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险

的山峰上？

原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之——

翻滚的云海。

（6）想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）

（板书：猴子观海）

6.指导学生用上述方法自学第4、5自然段：

（检查自学情况）

⑴指名读第4自然段。（课件出示18）：“仙

人指路”石图文。

第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石

叫什么？（“仙人指路”）为什么说它更有趣？

（板书：仙人指路）

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站

在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”

字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极

了。）

谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

（2）指名读第5自然段。（课件出示19）：“金

鸡叫天都”石图文。

①这段先写什么？后写什么？这几块巨石像

什么？（雄鸡）

②石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美

丽的“金鸡”了。）

③这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都

峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打

鸣，所以这块奇石叫——金鸡叫天都。（板书：金

鸡叫天都）

7.齐读第6自然段：

⑴这段主要写什么？

（黄山奇石很多。）

课文又给我们介绍了几种奇石？（3种）

（课件出示20图片）：仙女弹琴等奇石。

⑵这三种奇石只说了它们的名称，并没有写

出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种

奇石的样子。

（指名让学生想象、试说。）

⑶“仙女弹琴”后面是什么号？（省略号）省略

了什么？

叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪

状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？

四、观图联想，写“奇”

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理

的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具

体了。（课件出示21）（点击课件，播放“仙桃

石”、“金鸡叫天都”等图片）下面我运用这种方

法,选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，

写几句话。

学生观察图片用“好像”或者“真像”写话。

五、总结全文。

希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国

的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状

的石头起了更好听的名字。大家说好不好?

黄山奇石课前朗读

作业

中外闻名秀丽神奇课堂课堂作业本一部分

作作业

板书尤其业完成课堂作业本

设计仙桃石猴子观海设抄写120页本课词语两次

计课后

仙人指路金鸡叫天都作业

朗读方面注重长句的停顿指导，朗读教学做得比较充分。为了体会黄山之奇，结合

教学

图片来教学有利有弊，好处是能更轻松更直观地感受“奇”，弊端是限制了孩子们

反思

的想象力，没有充分地品味文字的魅力。

教学案

时间:

课题日月潭课时第一课时

教材分析：《日月潭》是部编本人教版小学语文二年级上册第四组的第三篇课文。

本组教材的专题是一爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了

日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构

清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

教材2教学准备：实物投影仪、卡片、小黑板。

与学

情分学情分析：

析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东

西所吸引。在教学这一课时，学生可能对台湾日月潭的了解还不多，希望通过教师

创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，

而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个

别字有障碍。

1.认15个生字，会写9个生字。

2.了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句

子意思。

3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重

点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜

教学

目标欢的段落。

4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言

环境中运用。

5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。3.了解“木”字旁，并能列举学

习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

教学理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段

重难

点

关键为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。

问题

解决

教学多媒体课件

准备

一、创设情境，激趣导入。

二、初读识字

1.指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。

2.读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提

个醒吗？

3.出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）

太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约

点点灯光蒙蒙细雨

4.学习生字。

三、朗读感悟一、二两段

1.请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？

2.指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上

指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大

概位置。

教3.重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”

学4.为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。

过

四、复习巩固，指导书写。

程

1.出示填空练习。

日月潭是我国（）最大的一个湖。它在台中（）的高山上。那里（），

（）,周围有许多（）。

日月潭很深，湖水（）。湖中央有个美丽的小岛，叫（）。小岛把湖水

分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），

叫月潭。

2.读词语卡片复习词语。

3.练习写字。

（1）出示要写的字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流：你

怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？

（2）教师范写，重点提示：

（3）学生书写生字，教师巡视。

（4）作业展示，师生评议、指正。

作业：背诵一二两段。

板书

设计1.朗读课文

板书

2.抄写生字词

课后

明』中午清由r吼丽

作业

我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分

发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的

教学

想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如

反思

读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。

教学案

时间:

课题日月潭课时第一课时

教材分析：《日月潭》是部编本人教版小学语文二年级上册第四组的第三篇课文。

本组教材的专题是:爱祖国、爱家乡。

教材《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了

与学

日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构

情分

析清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2教学准备:实物投影仪、卡片、小黑板。

学情分析：

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东

西所吸引。在教学这一课时，学生可能对台湾日月潭的了解还不多，希望通过教师

创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，

而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个

别字有障碍。

1.认15个生字，会写9个生字。

2.了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句

子意思。

3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重

点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜

教学

目标欢的段落。

4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言

环境中运用。

5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。3.了解“木”字旁，并能列举学

习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

教学理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段

重难

点

如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那

么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？

解决：（1）学生自由读并说感受。

（2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿

关键

问题烂”。

解决（3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦

胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊一清楚）

（4）齐读。

教学多媒体课件

准备

一、复习导入

二、精读、品读三、四两段，感受潭美。

过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，

把自己喜欢的景色多读几遍。

学生读到哪一段出示哪一段。

1.个别学生读第三段。

2.出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约

地倒影在湖水中。”和图片。

(1)个别学生读，集体评价。

(2)比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。

出示句子(去掉叠词)：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影

在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、