孤独症儿童教育理论考试题库（含答案）

PAGEPAGE1孤独症儿童教育理论考试题库（含答案）一、单选题1.孤独症儿童较难在同一时间内分析()个以上的资料,并有步骤地做出行动,如孤独症儿童很难在指定时间内同时收拾很多东西。A、1B、2C、3D、4答案：A2.前庭觉主要参与躯体平衡调节,常以()作为代名词。A、本体觉B、联觉C、平衡觉D、知觉答案：C3.一般来说,孤独症儿童常见的挑战性行为有()A、行为不足B、自伤行为C、行为不适当D、行为过度答案：B4.视觉空间加工能力上的优势,主要体现在视觉辨别学习、解谜和分类,不仅存在于高功能群体内,同时也存在于()中。A、唐氏综合征B、孤独症谱系C、发育落后D、多动症答案：B5.孤独症儿童在集体教学中的视觉沟通策略不包含以下哪项。()A、活动安排视觉化B、纪律要求视觉化C、行为评价视觉化D、图片沟通系统答案：D6.下列哪一个不是评估的目的()A、确定该儿童目前认知能力所处的发展阶段,了解其认知发展的特点和水平,确定认知能力训练的目标,并制定符合孤独症儿童发展水平和教育需要的训练方案。B、在认知能力评估中,不仅要关注孤独症儿童在完成认知任务上的成就水平,更应关注其解决问题的认知方式和过程,以便在训练过程中选择适当的训练手段和方法。C、通过评估也可以了解干预方案的有效性,以便适时地根据儿童的训练效果调整训练方案,促进孤独症儿童持续的发展。D、提高家长的配合度答案：D7.小红花是()。A、象征性强化物B、社会性强化物C、内在强化物D、一级强化物答案：A8.下列哪个不是孤独症儿童认知能力的评估方式()A、瑞文标准推理测验B、格里菲斯精神发育量表(0-8岁)C、韦氏儿童智力量表-第四版D、0-6岁儿童发育行为评估量表答案：D9.孤独症儿童的成因不是()A、遗传因素B、环境因素C、父母教养D、神经生物学因素答案：C10.自我刺激行为不包含()A、听觉自我刺激B、视觉自我刺激C、本体觉自我刺激D、嗅觉自我刺激答案：C11.()岁时更多采用建构策略,通过自己的行为来解决问题。A、1B、2C、3D、4答案：D12.味觉同()密切相关,是人选择食物的重要手段。A、本体觉B、前庭觉C、嗅觉D、肤觉答案：C13.()又称学者症候技能,指障碍个体在一般能力普遍落后的情况下,某一个或几个领域表现出来的与其整体能力极不匹配的超常能力。A、孤岛能力B、视觉优势C、视觉分辨D、视觉注意答案：A14.一般而言,()个月时可以通过吸吮手指等方式调节自己的情绪。A、1B、2C、3D、4答案：C15.前庭觉是指受个体躯体移动,特别是()运动引发内耳淋巴液晃动,刺激半规管内毛细胞,引发神经冲动而形成的感觉。A、肢体运动B、关节运动C、直线运动D、头部运动答案：D16.下列哪个不是认知能力的训练内容?()A、观察B、记忆、思维C、想象、注意力D、个性答案：D17.本体觉异常的孤独症儿童没有()的协助,就会感受不到或感受不清自己的肢体处于何处,难以控制肢体运动的速度、力度。A、视觉B、听觉C、嗅觉D、味觉答案：A18.多感官训练的来源:起源于()教养院内重度及多重障碍的住宿者所设计的,目的是使其休闲场所更有变化,用来形容这个人工化的设计场所,希望把放松及刺激的经验透过多感官环境的布置传送出去流传到英国后,英国人取其意义以‘多感官环境’。A、美国B、荷兰C、加拿大D、英国答案：B19.视觉是人最重要的感知手段,()以上的外界信息都是由视觉系统接收、处理和感知的。A、40%B、60%C、70%D、80%答案：D20.下列哪个不是孤独症儿童认知的特点()A、视觉优势B、局部加工偏向C、孤岛能力D、狭窄的兴趣答案：D21.针对22岁以上的孤独症谱系障碍人群,只有()被认为是唯一成熟有效的。A、图片交换系统B、行为干预C、语言训练D、家长培训答案：B22.在心理学上认为认知能力的综合体就是()。A、认知B、认知能力C、智力D、知识答案：C23.孤独症儿童挑战性行为的干预不包含()A、认知行为训练B、前事控制策略C、行为教导策略D、后果处理策略答案：A24.感觉统合系统训练的专业设备和训练项目主要都是开展()功能训练。A、触觉B、视知觉C、听知觉D、前庭觉答案：D25.视觉结构化任务不包括()A、视觉清晰性B、常规性C、视觉组织D、视觉指导答案：B26.()是通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识的过程。A、认知B、认知能力C、能力D、知识答案：A27.下列哪个不是孤独症儿童认知训练的目的()A、通过对配对、分类、排序、比较能力的训练,促进儿童认识、理解、和掌握基本概念,如颜色、大小、长短等B、提高他们的注意力、观察力、记忆力C、只能改善孩子的认知理解能力,并不能促进其他能力的发展D、通过对时间、空间、数字等基础知识的训练,增强对日常生活的感知能力,从而逐步提升他们的生活自理能力答案：C28.对挑战性行为进行划分,可以分为()A、行为不足B、行为过度C、行为不适当D、以上均是答案：D29.()的孤独症群体中会伴有孤岛能力。A、20%B、10%C、30%D、50%答案：B30.本体觉是指感受个体身体所处的空间位置()状态及其变化的感觉。A、平衡B、肌力C、运动D、视觉稳定答案：C31.当我们体验某种情绪时就会有相应的一些()反应,如心跳加快、内分泌的变化等。A、心理B、生理C、行为D、认知答案：B32.()岁的大多数儿童开始使用游戏的策略或者一些有趣的事情,较少采用回避策略,而是采用寻求安慰或帮助的策略A、4-11B、3-9C、5-12D、6-14答案：A33.孤独症的核心症状是()A、社会交往障碍B、兴趣狭窄和重复刻板行为C、沟通障碍D、以上都是答案：D34.下面哪个感统器材主要训练触觉功能()。A、竖抱筒B、小刺球C、羊角球D、蹦床答案：B35.大约有()的孤独症患者伴随有智力发育迟缓。A、15%B、32%C、40%D、45%答案：D36.邓罕()将儿童的情绪能力分为()A、情绪理解能力B、情绪表达能力C、情绪调节能力D、以上均是答案：D37.孤独症儿童进行感知觉评估的意义是()。A、了解家长想让儿童提高哪项能力B、测评出儿童的心智障碍情况C、仅了解儿童大运动发展情况D、评估有助于更好地了解儿童的感知觉能力现状,为后期康复训练提供依据答案：D38.孤独症的发生率是()A、1%-2%B、27%C、39%D、56%答案：A39.行为塑造的实施步骤①确定目标行为②选择塑造步骤③实施差别强化④确认初始行为,正确的顺序是()。A、①②④③B、①③②④C、①④②③D、④①②③答案：C40.()岁时具备复杂的情绪调节策略,如目光转移,使用各种娱乐手段等。A、1B、2C、3D、4答案：B判断题1.语言好的孤独症儿童,可以加上连词加强对事物发展顺序的理解。()A、正确B、错误答案：A2.生理心理学认为:感觉常受主体高层次心理活动的制约,如注意、知觉、情绪、心境等。()A、正确B、错误答案：A3.应用行为分析是针对孤独症群体的一种训练方法。()A、正确B、错误答案：B4.排序是对事件、图像、思想和行动进行逻辑排序的能力。()A、正确B、错误答案：A5.孤独症儿童未能明白生活经验背后的意思。()A、正确B、错误答案：A6.孤独症儿童不是心理问题。()A、正确B、错误答案：A7.应用行为分析是一种训练方法。()A、正确B、错误答案：B8.孤独症儿童视觉异常中的视野异常指的是:主要指孤独症儿童看不到余光,只会长时间注意眼前物体,需要不停地扫视视环境,难以注视物体。()A、正确B、错误答案：A9.针对22岁以上的孤独症谱系障碍人群,只有自我管理法是被认为是唯一成熟有效的。()A、正确B、错误答案：B10.惩罚就是体罚。()A、正确B、错误答案：B11.孤独症儿童无面孔倒置效应。()A、正确B、错误答案：A12.感觉系统由感觉器官、感觉神经、感觉通路和感觉中枢组成。()A、正确B、错误答案：A13.孤独症儿童干预原则是早发现、早诊断、早干预。()A、正确B、错误答案：A14.孤独症儿童可以从生活经验中学习到事情的相关性。()A、正确B、错误答案：B15.孤独症儿童的情绪调节障碍始发于儿童期,是孤独症儿童最早的症状。()A、正确B、错误答案：B16.知觉形成的过程而言,知觉转变为感觉,需要个体结合知识经验对感觉资料进行选择和组织。()A、正确B、错误答案：B17.应用行为分析主要探讨应用和延伸行为准则,发展实证教学方法,以改善具有社会意义的行为。()A、正确B、错误答案：A18.孤独症儿童有冲动行为。()A、正确B、错误答案：A19.认知是一个学习的过程。()A、正确B、错误答案：A20.通过对孤独症儿童在时间、空间、数字等基础知识的训练,增强对日常生活的感知能力,从而逐步提升他们的生活自理能力。()A、正确B、错误答案：A21.孤独症儿童不易分心。()A、正确B、错误答案：B22.20%的孤独症群体中会伴有孤岛能力。()A、正确B、错误答案：B23.早诊断、早发现、早干预是最大限度获得干预效果的关键。()A、正确B、错误答案：A24.应用行为分析并不局限于孤独症的干预,同时在不恰当行为、缺乏社会技能、饮食失调、语言障碍、注意力不集中及其他教育和生理问题等方面均有一定成效。()A、正确B、错误答案：A25.孤独症儿童还存在情绪模仿的缺陷。()A、正确B、错误答案：A26.孤独症儿童都有感觉统合失调问题。()A、正确B、错误答案：B27.进行数字训练能引导儿童感受和体验日常生活和游戏中事物的数量及其关系,学会用简单的计算方法来解答日常生活中的问题。()A、正确B、错误答案：A28.触觉过度敏感者会出现主动寻找感觉刺激,对痛觉和温度觉敏感性降低,不能觉察脸或手的脏乱,过分依恋与某种材质物品的肤觉刺激等情况。()A、正确B、错误答案：B29.对特殊儿童的教育是家长和专业教育人员的共同任务。()A、正确B、错误答案：A30.罚时出局是惩罚的一种。()A、正确B、错误答案：A31.在学习比较的时候最好以实物为主,调整比较物品间的差异、注意摆放方式、由绝对到相对。()A、正确B、错误答案：A32.孤独症儿童是家庭教养问题导致的。()A、正确B、错误答案：B33.使用消退法,不用考虑消退爆发的出现。()A、正确B、错误答案：B34.对于孤独症儿童来说,听觉处理异也是造成行为问题、语言和社交异常的重要原因。()A、正确B、错误答案：A35.感觉:简单来说,主观事物都具有一定的属性,如颜色、气味、声音、问到、温度、软硬等。()A、正确B、错误答案：B36.孤独症儿童很难同时注意两个或多个事物,并有注意转移缺陷。()A、正确B、错误答案：A37.孤独症儿童能将高兴的情绪和情境事件联系在一起。()A、正确B、错误答案：A38.知觉它是更高心理活动的结果,与个体的感官经验、认知等,因此,同样的外部刺激对不同人来说具有不同的意义。()A、正确B、错误答案：A39.孤独症儿童对积极情绪情境的理解弱于对消极情绪情境的理解。()A、正确B、错误答案：B40.对于空间的学习先认识以客体为中心的空间方位,再认识以自身为中心的空间方位。()A、正确B、错误答案：B41.前庭反应过敏者表现为对情绪焦虑、身体失衡特别敏感,动作小心翼翼、不敢荡秋千、不愿坐摇摇床,更有甚者走路慢吞吞、上下楼梯颤颤巍巍。()A、正确B、错误答案：A42.孤独症儿童视觉异常中的视觉扭曲指的是:要有视觉反应过敏和过度迟钝两类,前者能看到荧光灯的闪烁和颜色对比强烈的对象在晃动,且喜欢待在暗处或者逃避亮光。()A、正确B、错误答案：B43.孤独症儿童多按表面的现象理解事情,较难明白抽象的概念或比喻。()A、正确B、错误答案：A44.师资缺乏,教育背景缺少,学科经验不足是教育与康复缺乏有机整合的问题之一。()A、正确B、错误答案：A45.连续性强化是指对每一次或每一阶段的正确反应予以强化,也可以称之为即时强化,一般适用于行为建立的初期。()A、正确B、错误答案：A46.孤独症儿童不恰当地着重于事物的细节部分。()A、正确B、错误答案：A47.视觉流程图,可以使用照片、文字、实物或任何组合来创建日程表。()A、正确B、错误答案：A48.孤独症儿童可以有组织及有序地完成工作。()A、正确B、错误答案：B49.孤独症儿童有情感。()A、正确B、错误答案：A50.配对是指将有相同或相似属性的事物归在一起。()A、正确B、错误答案：B填空题1.本体觉是感受个体所处的（）、（）状态及其变化的感觉。答案：空间位置|身体运动2.（）指儿童能按照事件发展的逻辑顺序进行合理推理,推测事件的起因、过程及结果。答案：情境序列3.本体觉告诉我们身体与各个部位所在的位置,特别是不经由（）告诉我们的方位。答案：视觉4.认知反应即个体对于引发情绪的事件或刺激情绪所做的（）。答案：解释和判断5.（）如自然数、奇偶数、序数的排序。答案：数字序列6.对孤独症来说,（）表情是独立存在的。答案：面部7.情绪的特征有可变性和（）。答案：主观性8.多感官训练强调在学习过程中应该调动（）,全方位地激发兴趣,全身心地为学习服务。答案：身体各个器官9.通过（）,促进儿童比较、分析、综合等思维能力的发展,对于数学和语言的发展有重要意义。答案：分类训练10.配对也是其他训练手段,如（）、结构化教学、（）以及（）等顺利进行的保障。答案：视觉支持|图片兑换沟通|社交故事11.色觉异常:包括（）和（）两大类。答案：色盲|色弱12.（）也能促进儿童逻辑思维能力的发展。答案：数字训练13.由行为准则所延伸出的策略可以分为:建立新行为、（）、（）答案：增加期待行为|减少不期待行为。14.情绪理解能力可以帮助儿童理解（）的重要线索,是建立正常社交关系的基础之一。答案：社交环境中15.依据（）分类:蔬菜、水果、交通工具、服装等。答案：概念16.感觉统合是脑对个体从（）前庭觉、（）不同感觉通路输入的信息进行选择、解释、练习和统一的神经心理过程。答案：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、|本体觉17.（）是儿童早期教育的一项重要教育内容。答案：认识数字18.知觉是指脑对直接作用于（）的客观事物整体的反映,是对感觉信息的组织和解释过程。答案：感官19.大部分孤独症儿童在认知方面都表现出不平衡,甚至矛盾的特征。具体表现为三个方面（）认知偏向、（）。答案：视觉优势、|孤岛能力20.空间方位的学习先认识（）,再认识以客体为中心的空间方位。答案：以自身为中心的空间方位21.孤独症儿童的干预原则有:早期干预原则、科学性原则、个别化教育原则、（）、（）答案：家庭参与原则|综合康复原则22.对于时间的学习也能促进（）。答案：社交与学习能力的发展23.触觉失调分为（）现象与（）现象。答案：触觉敏感|触觉迟钝24.儿童对（）的认识和判断遵循先认识上下、再认识前后/里外、最后认识左右的顺序。答案：空间方位25.在心理学上认为认知能力的综合体就是（）。答案：智力26.提示是呈现一种附加刺激,有意识地引发个体做出正确反应。它包括:全身体提示、部分身体提示、示范提示、（）、语言提示、指令提示。答案：视觉提示27.感觉以（）为基础,个别差异较（）;知觉是以（）为基础,个别差异（）。答案：生理反应|小|心理活动|大28.学习孤独症儿童感知觉能力发展概述的意义是:了解正常儿童及孤独症儿童（）能力特点,有助于我们更好地对儿童进行（）。答案：感知觉|干预训练29.触觉是相当（）的感觉,是为了区分自我及环境所产生的,对个体的自我保护、情绪、行为和自我认知有非常重要的作用。答案：原始30.化学感觉系统指的是:（）、（）{对物质的分子及及其化学性质产生反应}。答案：嗅觉|味觉31.触觉功能训练包括（）、触觉定位和（）。答案：触觉感知|触觉分辨32.（）的定义是根据相同或相似客体的共同属性来识别客体的能力,是儿童认知学习的基本能力。答案：配对33.孤独症,又称自闭症,简称（）。答案：孤独症谱系障碍34.前庭器官包括:（）,椭圆囊与（）。答案：半规管|球囊35.就时间先后,感觉先呈现未经整合的信息;随后知觉有组织地对感觉信息进行整合和赋予意义,故知觉在感觉（）。答案：之后36.10%的孤独症群体中会伴有（）。答案：孤岛能力37.（）是每个学生在课堂上必须学习掌握的一项内容。答案：课堂常规38.视行为异常:主要指孤独症儿童（）,害怕与人目光接触,对视僵硬,斜视,过久留意窗帘、灯、手电筒及其光线的转移等。答案：眼动异常39.（）和行为表现可以让个体更好地适应教学环境和社会生活情境。答案：良好的情绪能力40.感觉系统由（）、（）、感觉通路和（）组成。答案：感觉器官|感觉神经|感觉中枢41.很多孤独症儿童喜欢听音乐和动物的声音而不喜欢听说话的声音,这与其对（）、（）和节奏的偏好有关。答案：声音频率|音调42.问题行为长期处理方法是提高（）能力。答案：认知43.依据（）分类,即根据物体的外部特征分类,如颜色、形状、大小、数字、长短、粗细、轻重等。答案：感官特点44.对孤独症儿童来说,规律不变的环境和作息安排比较容易令他们感到（）,而环境和作息安排的微小变化都会令他们不安,继而产生问题行为。答案：安全45.依据（）分类,如物体存在一定的关联性,如笔和纸、袜子和鞋子、枕头和床等。答案：生活场景46.强化又分为（）和（）答案：正强化|负强化。47.本体觉因感受器位置较深,所以本体觉又被称为（）。答案：深感觉48.前庭系统可以（）信息,筛选出重要的传回大脑,使大脑不至于忙碌,注意才可以集中。答案：过滤面部正前方49.问题行为处理策略包含行为更易法、教学方式干预法、（）答案：直接处理法。50.美国心理学家德莱弗{Drever,1952}在其（）中则将“情绪”界定为“有机体的一种复杂状态,涉及身体各部分发生的变化;在心理上,它伴随着强烈的情感及想以某种特定方式去行动的冲动”。答案：《心理学辞典》51.孤独症儿童对（）情绪识别的能力优于生气、伤心和害怕。答案：高兴52.（）属于个性心理特征;（）是经验的积累与概括。答案：能力|知识53.同时也是我们每天使用的基本技能,无论是上厕所还是读故事,都需要在日常生活中使用（）。答案：排序54.情绪表达和调控对于孤独症儿童发展恰当的同伴关系,融入幼儿园和学校群体中至关重要,其（）和（）在很大程度上影响他们是否能够适应和融入新的环境。答案：情绪表达|调控能力55.触觉系统主要由（）与（）两部分组成。答案：防御系统|辨别系统56.情绪表达能力则能帮助儿童恰当地表达自己的情绪状态,是（）的一个重要途径。答案：表达自我57.为了避免孤独症儿童在课堂上产生此种原因导致的问题行为,应尽量提供一个（）的教室环境布置和作息安排,如果有所变动,应（）。答案：相对稳定|提前告之58.惩罚可分为（）和（）答案：正惩罚|负惩罚。59.（）是指根据某些具体属性建立两个或多个物品之间的关系,这种关系有别于配对和分类,更多地体现差异性。答案：比较60.行为反应是指个体因情绪而表现出来的外显行为,包括（）和（）。如哭泣、蹦蹦跳跳。答案：语言行为|非语言行为简答题1.感觉统合的定义。答案：感觉统合是脑对个体从视、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉、本体觉不同感觉通路输入的信息进行选择、解释、练习和统一的神经心理过程,是个体进行日常生活、学习和工作的基础。2.简答行为强化的概念答案：行为强化是指某项行为被紧随其后出现的直接结果加强的过程。3.排序的内容有哪些?答案：(1)数字序列:如自然数、奇偶数、序数(2)图形序列:如颜色、形状、大小、多少等(3)符号序列:如儿童能发现一系列符号之间简单的变化规律(4)情境序列:儿童能按照事件发展的逻辑顺序进行合理推理,推测事件的起因、过程及结果4.功能性行为评估实施方式之直接观察法,可以获得哪些信息?答案：①挑战性行为的次数;②最可能与最不可能发生挑战性行为的时间;③最可能与最不可能发生挑战性行为的地点;④导致挑战性行为的前事;⑤挑战性行为获得的后果。5.建立新行为是指什么?答案：通过行为塑造和行为连锁的方法来建立新的行为技能,以适应日常生活。6.什么是孤独症?答案：孤独症是神经性广泛发育障碍疾病,发生于儿童早期,以社会交往障碍、沟通障碍和刻板重复行为为核心障碍表现,也是广泛发育障碍中最为常见和典型的一种。7.常规是什么?答案：常规是一种例行的程序,具有较高的可预测性,让儿童知道预计会发生的任务或活动,减少焦虑,对任务或活动投入更多的关注。8.孤独症儿童认知能力评估的目的有什么?答案：(1)确定该儿童目前认知能力所处的发展阶段,了解其认知发展的特点和水平,确定认知能力训练的目标,并制定符合孤独症儿童发展水平和教育需要的训练方案。(2)在认知能力评估中,不仅要关注孤独症儿童在完成认知任务上的成就水平,更应关注其解决问题的认知方式和过程,以便在训练过程中选择适当的训练手段和方法。(3)通过评估也可以了解干预方案的有效性,以便适时地根据儿童的训练效果调整训练方案,促进孤独症儿童持续的发展。9.数字能力的训练内容有哪些?答案：(1)计数能力:口头数数、按物计数、说出总数、按数取物等(2)数与量的关联:数字与相同物品配对-数字与不同物品配对-数字与图片配对等(3)数的运算:数的分解与组合,加减法,等量,互补,互换关系10.排序的学习策略有哪些?答案：(1)保留样例,辅助儿童了解事物排列的规律,再逐步撤销(2)关键项目的提示卡,如在形状排序的任务中,在固定形状处做颜色标记(3)适当增加排列物体的数量,确保儿童理解排序规则(4)采用示范或重现的方式(5)情境以儿童熟悉的日常生活场景为宜(6)语言好的孤独症儿童,可以加上连词加强对事物发展顺序的理解11.目前有关孤独症儿童情绪理解的干预方法众多,可以总结为哪三大类?答案：一是社交技能课程,即将情绪理解作为社交技能的一部分,通过社交技能训练课程(如角色扮演游戏)改善孤独症儿童的情绪理解能力;二是情绪识别干预技术,即设计专门的情绪识别课程或软件改善孤独症儿童的情绪理解能力;三是采用认知行为训练任务对孤独症儿童的情绪理解进行干预训练。12.孤独症儿童教育康复存在的问题有哪些?答案：①教育与康复缺乏有机整合②康复内容缺乏有机联系③学校与家庭之间缺乏有效的沟通和联系13.情绪能力是指什么?答案：情绪能力是指利用情绪建立、维持和改变个体与外界关系的功能来为人类服务的能力,是情绪智力的一部分,与智力能力相比,儿童时期的情绪能力更能预示他们人生能否获得成功。14.间歇性强化是什么?答案：间歇性强化又称为延缓强化,是指间隔性呈现强化,而非每次发生都给予强化,一般适用于已建立行为但需要保持这种行为的阶段。15.简答差别强化的概念答案：差别强化,是指运用强化和消退原理对正向目标行为进行强化,而对负向目标行为进行消退。16.时间的学习内容有什么?答案：(1)认识早中晚(2)认识今天、明天、昨天(3)认识星期(4)认识四季(5)认识年(6)认识钟面的构成(7)认识整点和半点17.比较的学习内容有哪些?答案：(1)根据外部特征进行比较,如大小、长短、粗细、高矮、多少(2)根据物体的特征进行比较,如冷热、轻重、软硬、粗糙和光滑18.功能性行为评估的概念。答案：功能性行为评估是由多种方法构成的集合体,这些方法的共同目的是:明确引发与维持行为的具体变量,并以此为基础制订个别化干预措施。19.针对功能性行为评估欧尼尔(O’Neill)等人(1997)指出功能评量的三项基本假设是什么?答案：①功能性行为评估不只是减少挑战性行为,更要了解这些行为的结构和功能,以进一步发展正向行为;②功能性行为评估不只是检视造成挑战性行为的个体因素,更要分析挑战性行为与环境因素之间的关系,以预测何种情境或条件下行为会或不会发生;③功能性行为评估的目标是诊断挑战性行为的原因和功能,进而发展行为干预计划,这个计划必须以个体的尊严为基础。20.孤独症儿童在集体教学中的教育康复策略中同伴辅助策略具体指什么?答案：利用同伴进行辅助管理的过程中,教师要选择好同伴管理者,一般来说选择那些自控能力较强、较有责任心、学业成绩较好的同学。①课前,带领孤独症儿童坐到座位上,并做好上课准备。②课堂中,孤独症童一旦出现问题行为,由该同学给予及时提醒,将问题行为控制在一定范围内。③课下,也由这位同学代为监督其课间活动(洗手间、喝水、游戏活动等)。21.什么是物理环境结构化?答案：物理环境结构化主要是指组织环境,清晰地规划活动区域,设定明确的边界,赋予每个区域一定的背景和意义。22.什么是结构化教学?答案：结构化教学是一种以视觉信息呈现为基础,有组织、有系统地安排学习环境、材料及程序,让儿童从高度结构化的环境中学会学习并改善情绪和行为,建立良好的日程常规,达到独立生活目的的教学方法。23.孤独症儿童学习分类对于他们的作用有哪些?答案：(1)分类过程中需要找到事物的相同点和不同点,并进行比较、抽象和概括(2)同时也是整合个别刺激的同时性加工过程,是形成概念的基础。(3)通过分类训练,促进儿童比较、分析、综合等思维能力的发展,对于数学和语言的发展有重要意义。24.孤岛能力体现在哪些方面?答案：(1)日历推算能力(2)音乐技能(3)美术技能(4)数学能力(5)机械和空间能力25.孤独症儿童触觉异常有哪些表现?答案：①喜欢对接触到的目标摸、捏、挤和压,甚至放在嘴里去感知。②害怕身体接触,如对洗浴、梳头、理发、穿衣服和鞋袜等做出反抗。③拒绝拥抱、握手等身体接触,不喜欢他人靠近,不能接受毛绒玩具、按摩球等。④主对痛觉和温度觉敏感性降低,不能觉察脸或手的脏乱,过分依恋与某种材质物品的肤觉刺激。26.什么是智力障碍儿童?答案：智力障碍儿童是指智力发展较同龄人明显迟缓,且在学习及生活适应能力上有严重困难的儿童。27.本体觉功能作用。答案：①本体觉是感受个体所处的空间位置、身体运动状态及其变化的感觉。②告诉我们身体与各个部位所在的位置,特别是不经由视觉告诉你的方位。③肌肉的伸展程度与速度,身体的移动速度肌肉产生了多少力量。28.孤独症儿童从哪几个方面进行听觉功能训练。答案：音调感知、节奏感知、响度感知、声源定位、视听统合训练、听觉统合训练。29.行为塑造的概念答案：行为塑造是指通过对个体的初始行为,进行系统的有区别的强化,使之不断地接近目标行为,最终帮助个体学会新的目标行为的过程。30.孤独症儿童在集体教学中的支撑保障中教学安置保障如何理解?答案：①评估保障,对残障学生进行科学有效的评估是为其提供高质量教育的基础②课程建设,课程是学校教育活动的核心,学校通过为学生制订个别化教育计划、提供教师助手等方式确保孤独症儿童的教育,缺乏家庭层面课程的指导。③教学支持,教育者必须采用专门的教学策略来帮助他们需要我们通过个别化教育计划找到每个儿童的学习需求,选择适当的方法来教育他们,并能在已有的教学基础上基于循证的路径探索出一套本土化的训练模式④人员配备,我国职前特殊教育师资培养的针对性不强,孤独症的师资主要依靠职后培训。31.简答消退的概念答案：消退是指之前在某种情境中出现会被强化的行为,再次出现时,并不会出现具有强化作用的结果,那么就会降低该行为在未来出现见的可能性。32.前庭觉失调的表现都有哪些?答案：①注意力不集中,上课坐不住②平衡感不好③对重力反应迟钝或敏感④眼神不对视⑤指令回馈不佳⑥逻辑思维障碍⑦学习认知障碍33.学校与家庭之间缺乏有效的沟通和联系的表现在哪几个方面?答案：①家庭康复意识薄弱,有客观需求,主观意识差。②康复机构师资不稳定,家长培训不到位,家长参与度不够。③家庭康复和学校康复不能达到一致的康复效果。34.行为的概念是什么?答案：行为是指个体在主客观因素影响下所产生的身体活动,既包括任何外显的、可观察到的动作或反应,也包括内在的各种心理活动。35.结构化教学的5个要素有哪些?答案：物理环境结构化、视觉时间表、个人工作系统、常规、视觉结构化任务。36.关于触觉功能训练中的触觉定位指的是什么?答案：触觉定位通过不同的用具刺激儿童不同的身体部位,让儿童感知出自己身体的哪一部分被触摸。37.分类的学习内容有哪些?答案：(1)依据感官特点分类,即根据物体的外部特征分类,如颜色、形状、大小、数字、长短、粗细、轻重等(2)依据生活场景分类,如物体存在一定的关联性,如笔和纸、袜子和鞋子、枕头和床等(3)依据物体的功能进行分类(4)依据概念分类:蔬菜、水果、交通工具、服装等38.孤独症儿童在集体教学中的教育康复策略有哪些?答案：视觉沟通策略、变更预告策略、个别化管理策略、同伴辅助策略、问题行为处理策略39.个人工作系统主要解决哪4个问题?答案：需要完成什么样的任务/活动、在特定时间内有多少任务/步骤需要完成、知道如何算完成任务、知道任务完成后接下来的活动内容。40.前庭的功能作用有哪些?答案：①侦测地心引力,让身体保持平衡,使我们能够直立行走。②判断头部在空间