四年级上册英语教学设计-Unit 2 May I speak to yangyang第一课时-北京课改版

四年级上册英语教学设计Unit2MayIspeaktoyangyang第一课时北京课改版教学内容本单元主要围绕“打电话”这一生活场景，通过对话的形式，让学生掌握基本的电话用语。教学内容包括学习如何接打电话，询问对方身份，以及礼貌地结束通话。学生将通过听、说、读、写等多种方式，学习并运用相关词汇和句型。教学目标1.知识与技能：学生能够听懂并准确使用电话用语，如“MayIspeakto…?”、“Thisis…speaking”等。2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。3.情感态度价值观：培养学生礼貌沟通的习惯，增强学生用英语进行日常交流的自信心。教学难点1.正确运用电话用语进行真实情境的交流。2.学生对于电话用语的语法结构和时态的正确使用。教具学具准备1.多媒体课件2.电话道具3.教学卡片4.录音设备教学过程1.导入

通过播放一段电话通话的录音，引起学生的兴趣，让学生初步感知本节课的主题。2.新授

利用多媒体课件，展示本节课的重点词汇和句型。通过讲解、示范、练习等方式，让学生理解和掌握这些知识点。3.练习

学生分组进行角色扮演，模拟电话通话的场景，运用所学的词汇和句型进行练习。4.巩固

通过小组竞赛、全班展示等形式，检验学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。板书设计1.Unit2MayIspeaktoyangyang?2.重点词汇和句型作业设计1.听力练习：听懂并复述电话通话的内容。2.口语练习：模拟电话通话的场景，进行角色扮演。3.写作练习：编写一段电话通话的对话。课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。但在教学过程中，也发现部分学生对电话用语的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，对于学生的表现，要及时给予肯定和鼓励，提高他们学习英语的自信心。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学设计中非常关键的一部分，因为它直接关系到学生对课程内容理解和掌握的程度。在本课的教学设计中，教学难点包括正确运用电话用语进行真实情境的交流，以及学生对于电话用语的语法结构和时态的正确使用。这两个难点是学生在学习过程中最可能出现问题的地方，也是教师需要特别关注和着重解决的问题。详细补充和说明：1.正确运用电话用语进行真实情境的交流电话用语的教学不仅仅是为了让学生记住几个句型，更重要的是要让学生能够在真实的交流情境中正确、自如地使用这些用语。为了达到这个目标，教师需要设计一些接近真实的情境，让学生在模拟的或者真实的电话交流中练习使用电话用语。例如，可以设计一个“打电话给同学”的活动，让学生在课堂上用英语打电话给另一个同学，完成一个特定的任务，如询问对方是否愿意参加一个活动，或者询问对方的意见等。这样的活动不仅能够让学生有机会练习使用电话用语，还能够让学生在实际操作中发现自己的问题，并及时得到教师的指导和纠正。2.学生对于电话用语的语法结构和时态的正确使用电话用语中有一些特定的语法结构和时态，如“MayIspeakto…?”、“Thisis…speaking”等，这些结构和时态的正确使用对于电话交流的顺利进行至关重要。然而，这些结构和时态对于学生来说可能比较难以掌握，特别是对于那些英语基础较弱的学生来说。因此，教师需要设计一些有针对性的练习，帮助学生理解和掌握这些语法结构和时态。例如，可以设计一些填空题或者改错题，让学生在这些练习中反复练习和巩固这些语法结构和时态。同时，教师还需要在课堂上进行一些针对性的讲解和示范，帮助学生理解和掌握这些语法结构和时态的使用规则。总的来说，教学难点是教学设计中的重点和难点，需要教师投入更多的时间和精力去研究和解决。通过设计一些接近真实的情境和有针对性的练习，教师可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高他们的英语口语表达能力。同时，教师还需要在教学过程中及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。教学难点的详细补充和说明：1.正确运用电话用语进行真实情境的交流为了让学生能够在真实情境中正确使用电话用语，教师可以设计一系列的实践活动。例如，可以设置一个“模拟电话簿”活动，让学生在课堂上模拟拨打电话，通过查找电话簿上的信息，进行实际的对话练习。这样的活动可以让学生在模拟的真实环境中练习电话用语，增强他们的语言运用能力。另外，教师可以利用角色扮演的方式，让学生在课堂上模拟不同的电话交流场景，如预约医生、订餐、询问信息等。通过这种实际操作的方式，学生可以更好地理解电话用语的使用场合和语境，提高他们的语言实际运用能力。2.学生对于电话用语的语法结构和时态的正确使用在教学过程中，教师需要特别关注电话用语的语法结构和时态的正确使用。例如，教师可以通过讲解和示范，让学生明白“MayIspeakto…?”和“Thisis…speaking”等句型的结构和使用规则。同时，教师还可以设计一些语法练习，如填空、改错等，让学生在实际操作中练习和巩固这些语法结构和时态。教师还可以通过录音和回放的方式，让学生听自己的电话对话录音，找出其中的语法错误并进行改正。这种方式不仅可以提高学生的语法意识，还可以增强他们的自我纠错能力。教学难点是教学设计中的关键部分，需要教师特别关注和着重解决。通过设计接近真实的情境和有针对性的练习，教师可以帮助学生更