六年级上英语教案-Do you alwayes have lunch at twelve-科普版

六年级上英语教案Doyoualwayshavelunchattwelve科普版教学内容本课选自科普版小学六年级上册英语，主题为"Doyoualwayshavelunchattwelve?"。课程围绕日常生活中的饮食习惯展开，通过询问和回答，帮助学生掌握一般现在时态的用法，并学会描述个人的日常生活习惯。教学目标1.知识与技能：使学生能够正确运用一般现在时态询问和描述日常生活习惯。2.过程与方法：通过情境创设、小组合作等形式，提高学生的听说能力和交际能力。教学难点1.正确运用一般现在时态描述日常生活习惯。2.掌握询问和回答日常生活习惯的句型结构。教具学具准备1.教具：PPT课件、黑板、录音机。2.学具：英语课本、练习本、彩笔。教学过程1.导入

利用PPT展示不同时间的钟表图片，引导学生说出时间。

提问学生："Doyoualwayshavelunchattwelve?"，引出本课主题。2.新授

利用PPT展示本课主要句型，讲解一般现在时态的用法。

通过例句，引导学生理解并掌握询问和回答日常生活习惯的句型结构。3.练习

学生分组，用所学句型询问和回答日常生活习惯。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。4.巩固

学生上台表演，展示所学内容。

教师点评，给予鼓励和表扬。5.作业布置

课后完成练习册相关习题。

收集家人的日常生活习惯，下节课分享。板书设计1.Doyoualwayshavelunchattwelve?2.主要句型：

Doyoualwayshavelunchattwelve?

Yes,Ido./No,Idon't.3.重点词汇：always,lunch,attwelve作业设计1.书面作业：完成练习册相关习题。2.口头作业：收集家人的日常生活习惯，下节课分享。课后反思本节课通过创设情境，引导学生运用一般现在时态询问和描述日常生活习惯。在教学过程中，注重培养学生的听说能力和交际能力，提高学生的英语素养。但在课堂实践中，发现部分学生对一般现在时态的用法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高课堂参与度。详细补充和说明1.正确运用一般现在时态描述日常生活习惯一般现在时态是英语中常用的时态之一，用于描述经常发生的事情或习惯性的行为。在本课中，学生需要学会使用一般现在时态来描述自己的饮食习惯，例如"Ialwayshavelunchattwelve."或"Shedoesn'thavebreakfastinthemorning."直观演示：使用PPT或实物展示不同的日常生活场景，如吃饭、读书、运动等，让学生观察并描述这些活动。情境模拟：创设真实的语言环境，如餐厅、学校、家庭等，让学生在模拟的情境中使用一般现在时态进行交流。口头练习：设计各种口头练习，如角色扮演、小组对话等，让学生在实际操作中熟悉并掌握一般现在时态的用法。反馈纠正：在学生练习过程中，教师应及时给予反馈和纠正，帮助学生发现并改正错误。2.掌握询问和回答日常生活习惯的句型结构询问和回答日常生活习惯的句型结构是本课的另一个教学难点。学生需要学会使用"Doyoualways"的句型来提问，并能够用"Yes,Ido."或"No,Idon't."来回答。句型讲解：通过PPT或黑板，清晰地展示"Doyoualways"句型的结构和用法，并给出多个例句。模仿练习：让学生模仿例句，自己创造出不同的句子，以此来熟悉和掌握句型结构。游戏互动：通过一些有趣的课堂游戏，如猜谜、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用句型。循序渐进：在教学过程中，教师应从简单的句型开始，逐步过渡到复杂的句子结构，让学生有一个逐步适应的过程。重复练习：通过重复练习，加强学生对语法结构的记忆和理解，使其能够熟练地运用到实际交流中。鼓励表达：鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，通过不断的实践来提高语言表达能力。个别辅导：针对部分学生可能存在的困难，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。通过上述补充和说明，教师可以更有效地帮助学生克服教学难点，提高他们的英语学习效果。同时，这也要求教师在教学设计和实施过程中，不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求。4.教学难点应对策略的进一步细化循序渐进引入阶段：通过展示与日常生活习惯相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并引导学生用中文描述所看到的场景。基础句型练习：先让学生练习简单的肯定句和否定句，如"Ihavelunchattwelve."和"Idon'thavelunchattwelve."，确保学生理解并能够正确使用这些句型。提问和回答：在学生熟悉了基础句型后，引入提问句型"Doyoualwayshavelunchattwelve?"，并让学生练习回答。重复练习口头练习：每学完一个句型，都应让学生进行口头练习，可以通过变换主语和动词形式来增加练习的多样性。书面练习：设计填空、改错、翻译等书面练习，让学生在不同的语境中使用所学句型。日常巩固：鼓励学生在日常对话中使用所学句型，如课间休息时相互询问对方的日常习惯。鼓励表达积极反馈：对于学生的尝试和表达，教师应给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心。错误容忍：教师应建立一个宽容错误的学习环境，让学生知道犯错误是学习过程中的一部分，鼓励他们从错误中学习。角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习使用英语，这样可以降低学生的紧张感，提高他们的语言表达能力。个别辅导识别需求：通过课堂观察和作业反馈，识别出在学习上有困难的学生，并了解他们的具体问题。差异化教学：为不同水平的学生提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。课后辅导：对于需要额外帮助的学生，可以安排课后辅导时间，提供一对一的指导。家校合作家长沟通：通过家长会、家访或通讯工具，与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习进度和在家中的学习活动。家庭作业：设计一些需要家长参与的家庭作业，如让孩子采访家庭成员的日常习惯，并记录下来。资源共享：向家长推荐一些英语学习资源，如英语儿童节目、英语绘本等，鼓励家长在家中创造英语学习环境。5.教学难点应对策略的实施和监控课堂实施：在课堂上，教师应密切监控学生的学习进展，及时调整教学节奏和策略，确保每个学生都能跟上课程进度。学习评估：通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，定期评估学生的学