第24课《带上她的眼睛》教学设计 统编版语文七年级下册

《带上她的眼睛》教学设计教学目标：1.浏览课文，把握故事情节，理解人物处境和心理，体会人物形象的艺术魅力。2.理解本文构思的妙处，学习鉴赏小说。3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。教学重难点：1.把握故事情节，理解人物处境和心理，体会人物形象的艺术魅力。2.理解本文构思的妙处，学习鉴赏小说。教学过程：一、导入同学们喜欢放假吗？是啊！经过一段繁忙紧张的学习工作之后，我们都希望放假，休憩一下，最好呢，去度个假。可是有一个人，要去度假，主任却要他带上一双眼睛。眼睛能被带走吗?让我们一起走进刘慈欣的小说《带上她的眼睛》。二、预习检查1、关于作者刘慈欣，首位获得雨果奖最佳长篇小说奖的亚洲作家，中国科幻文学的代表作家，中国科普作家协会会员。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等，其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。2、给加线字注音。点缀（zhuì）漫（màn）步迟钝（dùn）蒙眬（lóng）闲暇（xiá）凸（tū）现拍摄（shè）蔚（wèi）蓝合拢（lǒng）吟（yín）唱孤零（líng）零不期（qī）而至心有灵犀（xī）天涯（yá）海角3、解释下面的词语。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。三、师生互动，讲解质疑任务一、整体理解快速浏览课文1.以“我”为角度叙述情节或概述故事。（对象+在什么情况下+怎么样）a.“我”带上“她的眼睛”去度假。b.“我”来到小姑娘启航地方，在草原上度假。c.“我”发现了小姑娘的真实身份。d.“我”挂念小姑娘，有无限感伤和咏叹。2.以“她”为角度按照时间顺序叙述情节或概述故事。“她”毕业以后成为地航飞船的领航员。乘坐“落日六号”前往潜入地球深处。飞船误入地核区域失去动力，遭遇危急事故，沉入地心之后，她独自一人守在10立方米的闷热控制舱，将在此度过余生。“她”用传感眼睛和外界联系，被一位宇航员带上度假，她看到了自己启航的地方度假，在草原上，她看到了花朵，小溪，阳光，哼唱着《月光》曲，激动不已。之后，她发出最后录音，表示会按照计划努力工作，“享受“余生。3.你认为小说的线索是什么？

明线：＂我＂从不理解到明白到敬佩＂她＂的过程；暗线：＂她＂在地心的故事。任务二、谁是小说主人公讨论：谁是小说主人公？（引入小说主人公判断依据和标准）判断小说的主人公：（1.小说情节、结构围绕该人物展开；2、是矛盾冲突的主体；3、是作者着力刻画的的中心人物；4、主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。）A.是“我“（带领学生理解、体会“我“的形象特点及作用）1.我的心境怎样？有什么变化？我毫不介意的带上女孩的眼睛”，表现出我豪爽的性格,却也因此缺乏耐心，而女孩却无意中成为“我”的老师，教会“我”“某种说不清楚的东西”，让“我眼中的世界会与以前有所不同”，“我”的转变表明我的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来，失去很多美好的东西。2.作用我和女孩之间的性格对比，凸显出文章的主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。“我”是小说的叙事者，也是小说中行动着”的人，起着串联情节的作用。B.是“她“（带领学生理解、体会“她“的形象及作用）1.处境：“她”毕业以后成为地航飞船的领航员。很年轻，而且，她独自一人守在10立方米的闷热控制舱，将在此度过余生。2.她是怎么做的？她看到了在草原上花朵，小溪，阳光，哼唱着《月光》曲，激动不已。之后，她发出最后录音，表示会按照计划努力工作，“享受“余生。3.她的心境是怎样的？阅读课文，在相关文字下面做下批注。①“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”②“能近些看看那朵花吗？能闻闻她吗？”她问。我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，我又听到了她的感叹。③“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。④第二天清晨，阴云布满了天空，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”⑤她的声音时断时续，但这声音很平静。“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”4.关注细节，分别用文中原句和两个四字短语填空。从（

）的文字中，可以看出“她”是个（

）的人。（引导学生从外在文字深入人物精神品质）外在：

女孩性格温柔,感情细腻。对自然无限的热爱、沉醉。结合这些有些反常的行为和语言，探析文字背后的精神品质。内在：坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她的人格魅力。链接材料：1）带有强烈为科学献身的古典主义思想的情节，在多部作品中都有突出的体现。如《带上她的眼睛》中，女主人公虽然面对永远被封闭在地心深处的残酷现实，仍然展示出动人心魄的大义和大勇。2）那些被宏大世界反衬得孤独而弱小的生命的这种抉择从另一个角度给人震撼，增加了作品的厚重感。（《科幻世界》副主编姚海军评）教师总结人物：小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉“我”自己上的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。5.作用小姑娘形象集中体现了小说的矛盾冲突，凸显了小说的主题思想，因而是主人公。6.反驳既然文本重点在小姑娘，直接写小姑娘经历就可以了，为什么还要以“我”的经历贯穿全文为角度来写？（第一人称视角与线索人物的作用：亲切真实感；由于第一人称视角行文，以“我”观人感物，带有一定认识的主观性和局限性，可以更好地抒发个人的主观情感，作者表达也收到限制，可以造成悬念；以此衬托小姑娘；丰富了主题）任务三、体会小说构思1.小说结局出乎意料之外，又在情理之中。探究是如何达到这个效果的？（引导学生分别找出2处设置悬念和伏笔照应的地方）悬念和伏笔照应2.插叙有一部分叙述进程和其他内容不同，属于什么叙述方式？能不能把这部分去掉？带入插叙作用的知识（参考：对主要情节起补充衬托的作用。有时会起到解释说明的作用。使文章脉络清晰。推动情节发展，有助于情节的展开.突出中心，深化主题。为下文做铺垫。丰富文章内容，使情节更加完整。补充说明了有关文章的具体内容。补充背景料，或交代细节。让文章情节有波澜，结构富有变化，避免平铺直叙。使结构紧凑。更好的突出人物的性格,使人物形象生动完整，突出其特点。与某些内容对比，突出（主旨/思想感情））任务四、探讨配图下图是某出版社为这篇小说配的封面，你认为合适吗？为什么？理解：题目含义“带上她的眼睛”表层意思是指我通过传感眼镜带领封闭在地心的小姑娘去感受外部世界，而实际上是小​姑娘指引着我张开眼睛去体会平凡中的美，去感知灰色世界中的绿洲。图中以黑色为主色，似乎与小说最后的温情暖调色彩不符。任务五、体会细节“科学的诗意“，质疑作者链接材料：红色字体为课文删节部分：第三章透明地球在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一处，我都喜欢躺在那里的大地上。我曾经躺在海南岛的海滩上、阿拉斯加的冰雪上、俄罗斯的白桦林中、撒哈拉烫人的沙漠上……每到那个时刻，地球（常常）在我脑海中就变得透明了，在我下面六千多公里深处，在这巨大的水晶球中心，我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船，感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的