第12课 近代战争与西方文化的扩张 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课近代战争与西方文化的扩张学习目标1.通过了解历史上的著名战争(美国独立战争、拉丁美洲独立运动、拿破仑战争)的主要史实，理解战争对人类文化的破坏以及造成的文化断裂。2．认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。学科素养1.通过史料实证，探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程；运用唯物史观理解其产生的双重影响。(史料实证、唯物史观)2．通过史料实证，探究拿破仑战争后欧洲文化的重构逐步形成的过程。(史料实证)3．从历史解释和唯物史观的角度理解欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响。(历史解释、唯物史观)课前精梳理自学教材梳理知识知识点一独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化1．美国文化(1)独立战争前：文化的多元特征背景①欧洲移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地印第安人共同生活②北美居民在种族、血统和宗教上具有_________和多样性表现①______已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同②饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素③____________、勤俭务实、重视教育和创造精神等，成为北美殖民地文化的一部分影响①“____________”已经成为北美殖民地居民的共同名称②白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固多源性英语地方自治美利坚人(2)独立战争后：美利坚民族与美利坚文化的形成背景①独立战争的直接推动②1787年的联邦宪法，使北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联邦制共和国评价①积极性：____________原则成为美国政治文化的组成部分；_______________成为美国文化的重要符号之一②局限性：发展_______________和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面权力制衡自由女神像种植园经济知识点二拿破仑战争后欧洲文化的重构1．背景(1)17—18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治之下。(2)拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。2．内容(1)拿破仑废除封建贵族特权，推行《_______________》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。(2)在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的______意识和民族独立要求。(3)拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，民主、独立、自由、______等越来越成为欧洲的普遍诉求。拿破仑法典民主法治3．表现俄国“_______________”于1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，在俄国传播了革命的主张波兰1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取____________的起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争德意志①普鲁士进行并不彻底的_______________改革②1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定______十二月党人民族独立废除农奴制宪法知识点三欧洲殖民者的文化侵略1．含义：殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及_________。2．目的：改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。3．结果：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。基督教4．概况中国①以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张_______________以求自强②清政府的____________和戊戌变法，使一些新技术、新思想传入中国印度①英国把英语、英国的法律体系、政府体制、____________等移植到印度②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“__________________”的口号③印度的传统文化顽强地保留下来，如_________和伊斯兰教还是印度的主要宗教④种姓制度虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色向西方学习洋务运动文官制度印度人的印度印度教埃及①埃及独立后实行_______________②____________仍是埃及的主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留君主立宪制伊斯兰教[情境再现]挖教材1．在美式英语中，一些单词来自印第安语，如pone(玉米饼)、woodchuck(土拨鼠)等。还有一些单词来自非洲黑人语言，如tote(搬运)、okra(秋葵)等。(摘自教材P67)这些单词说明美国文化具有怎样的特点？试答：____________________________________提示：美国文化呈现出多元性。2．阅读插图“英军指挥官约翰·伯戈因向美军指挥官投降”(见教材P67)：这是哪一场战役？有什么重要意义？试答：____________________________________提示：战役：萨拉托加战役。意义：增强了美国人民的信心，从此美军从战略防御逐渐转入战略进攻，为战争的最终胜利打下了基础。你还能够说出一些美式英语中来自印第安语和非洲黑人语言的单词吗？这些单词说明了什么？提示：(1)①美式英语中来自印第安语的词汇：toboggan(平底长雪橇),moose(驼鹿),racoon(浣熊)，pemmican(干肉饼)等。②美式英语中来自黑人语言的词汇：gumbo(秋葵浓汤)等。(2)说明了欧洲人在开拓殖民地的过程中，各种文化相互融合，形成了美国文化的多元特征。见教材第67页·2.拉丁美洲文化(2)特点：文化多元性非常明显。[情境再现]挖教材3．阅读教材P68“历史纵横”：美国文化中的清教因素对美国产生了怎样的影响？试答：____________________________________提示：影响：成为美国文化的组成部分，也影响了美国对外部世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。[精要点拨]拉美文化的特征(1)以西葡为主的南欧拉丁文化为主体，融合了印第安文化和黑人文化。(2)拉美文化具有多元性特征和地域化特征

。(3)天主教成为拉丁美洲的主要宗教。(4)独立战争后考迪罗独裁权力成为其政治文化的显著特征。(5)拉丁舞成为拉丁美洲重要文化符号之一。你认为美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同？提示：见教材第68页·项目美国文化拉丁美洲文化相同点以欧洲文化为主受黑奴贸易影响美洲文化的破坏文化融合，具有多元性特点种族歧视

不同点英国文化为主西、葡文化为主政治文化呈现出民主、法治特点考迪罗独裁政治特点

[思维突破]拿破仑战争失败的原因(1)根本原因：欧洲大陆封建势力的力量大于资本主义(资本主义发展不充分)。(2)连年战争消耗了法国国力，国内人民厌战。(3)大陆封锁政策既打击了英国，也损害了法国资产阶级的利益，遭到他们的反对。(4)被奴役国家人民的反抗，欧洲各地不断高涨的民主意识和民族独立要求。(5)靠强权和武力维系，根基不牢。(6)直接原因：滑铁卢战役拿破仑失败。[思想感悟]对战争与文化的关系的认识(1)西方文化扩张往往伴随着侵略战争，

要坚决反对侵略战争，努力维护和平。(2)文化扩张具有双重性，是一把双刃剑。(3)要树立开放包容的意识，加强文化交流，吸收外来先进文化，不断发展完善自身文化。(4)坚持文化自信，防止并反对一切形式的文化侵略。谈谈你对列宁这个评价的看法。提示：(1)十二月党人大多出身于贵族家庭并且在沙皇统治机构中担任一定的官职，但是他们并不愿意沉溺于贵族阶级醉生梦死的生活，盲目地为沙皇专制统治尽忠尽德，他们从爱国主义和人道主义的立场出发，努力探寻俄国社会的出路。(2)他们自觉地将国家和民族的命运与个人的命运联系在一起，不怕流血牺牲，英勇地发起了试图推翻沙皇专制统治的起义，起义虽然失败了，但传播了启蒙思想，推进了俄国的政治现代化进程。见教材第69页·拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？提示：拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲人民的普遍诉求。这有利于动摇欧洲封建统治的基础，为资本主义在欧洲的发展开拓了道路。见教材第70页·课堂强研习合作学习精研重难近代战争对西方文化的影响材料一我们认为这些真理是不言而喻的：人人是生而平等的，他们都被造物主赋予一些不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福等权利。为了保障这些权利，人民建立了政府，政府的政治权力来自于被统治者的同意。当任何形式的政体妨害了这种目的时，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。——节选自美国《独立宣言》[探究1]依据材料一，归纳《独立宣言》中所体现的美国文化的内涵。答案：内涵：生存、自由、平等、民主和追求幸福等权利。材料二在拉美，来自西欧的文化传统首先面临着不同于欧洲的社会和自然环境：各个不同种族的移民，土著印第安人和非洲黑人的存在，湿热的气候，茂密的原始森林，无垠的大草原等独特的条件。移植过来的西欧文化必然经过一定的调整或改造之后才能逐渐在新土地上扎下根来。这一过程也就是它们与其他文化因素相互适应、渗透与融合的过程，其结果是产生了一种独特的文化形式。——摘编自祝令建《世界文化概论》[探究2]根据材料二，概括近代拉美文化的特点，并指出独立战争后拉美独特的政治文化。答案：特点：多元融合。政治文化：考迪罗独裁。材料三对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人……他把他的法典带到他所征服的国家里，这个法典比历来的法典都优越得多。——摘编自恩格斯《德国状况》[探究3]根据材料三，如何理解拿破仑在德国“是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人”？答案：拿破仑战争打击了欧洲各地的封建势力，并将资产阶级革命的思想传播到这些地区，动摇了当地封建统治的基础。1．美国的文化特征(1)尊重个人的价值观。个人至上、追求个人利益，强调通过个人奋斗、个人自我设计，最终实现个人价值。(2)追求民主自由。美国没有经历封建社会，受资产阶级自由、平等思想的影响很深，所以逐步形成一个崇尚自由的社会。(3)崇尚开拓和竞争。美国人的格言是：不冒险就不会有大的成功，胆小鬼永远不会有所作为，不创新即死亡。美国人具有顽强拼搏、艰苦奋斗、敢冒风险的性格。(4)讲求理性和实用。美国人在开发北美这片富庶土地的实践过程中，逐步形成“有用、有效、有利就是真理”的理念。(5)有深厚的成就崇拜和英雄崇拜的心理积淀。个人成就是所有美国人价值观中评价最高的价值之一。美国人有很强的成就(或成功)意识，成功是所有美国人的追求，是诱人的前景，是前进的动力。2．美国独立战争和拿破仑战争对文化的影响美国独立战争①共和主义的思想压制了专制主义，加快了早期的美国社会民主的发展，使一切朝着更为平等的方向前进②自由与平等是美国的立国之本，独立战争胜利后，自由、平等和民主观念更加深入人心，影响着美国一代又一代③留下种族歧视的烙印拿破仑战争①法国大革命提出的平等、自由与博爱的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被拿破仑征服的封建各国，给予了那些封建国家里的人民以反对封建主义的思想武器，推动了欧洲的资产阶级革命运动②拿破仑战争推动了法国科学技术和教育的发展③拿破仑战争的破坏作用也是非常明显的欧洲殖民者的文化侵略材料一

“我中国宜标本兼治。若遗其本而图其末……其孰能力与争衡于富强之世耶。亟宜一变旧法，取法于人，以收富强之实效。一法日本，振工商以求富，为无形之战；一法泰西，讲武备以图强，为有形之战。”——摘编自郑观应《盛世危言》[探究1]根据材料一并结合所学知识，指出面对19世纪中后期中国的新变局，郑观应提出的应对之策及目的。答案：应对之策：标本兼治(既要学习西方先进技术，又要学习西方政治制度)。目的：富强救国。材料二欧洲人借着滥用他们军事上的优势，并且受他们工业家渴求廉价原料所推动，以及为他们的大量生产找市场，欧洲国家的政府把亚非地区独立的人民拉到他们的轴心里去，在经济上剥削他们，挫折其本土经济的增长和民族生活，否认他们自决的天然权利，攻击他们的文化，并且把他们暴露在所谓的西方文明的罪恶之下。——摘编自殷海光《中国文化的展望》[探究2]概括材料二的主要观点并指出其立场。依据中国近代前期的有关史实进行论证。答案：观点：欧洲人的成就导致亚非地区变成欧洲的原料产地和商品市场，沦为殖民地或半殖民地，亚非民族文化受到冲击，给亚非人民带来民族灾难。立场：站在亚非人民的立场上。论证：西方列强发动侵华战争，强迫中国签订不平等条约，中国成为资本主义世界市场的组成部分，掠夺中国人民的财富，毁坏中华文明遗产。1．全面认识近代欧洲殖民者的文化侵略(1)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。(2)基本特征①它往往不是赤裸裸的文化侵略，而是在人类文明的相互交融和渗透，民族文化之间的互相交流和吸收的过程中进行，潜移默化的特点很突出。②它往往不是强硬灌输，而是迎合了某些民族和国家、地区追求新奇、崇洋媚外的心理与价值需求。③它一般不采取与被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和冲突的形式，而是尽量选择沟通和契合的方式，引发被侵略国家民族文化传统中一些消极落后因素的泛滥，造成一种强大的文化逆流，因此不易阻止。(3)客观结果：不可避免地把自由主义、民族主义和社会主义思想带到被殖民地区，激发被压迫人民的民族民主意识。2．西方列强对近代中国文化侵略的方式(1)建立教会、教堂，派遣传教士进行各种侵略性活动。传教士通过布道的形式向中国人宣传“归化”西方的思想，愚弄和控制教徒思想，在精神上麻痹中国人民，企图使中国人民驯服地接受殖民主义奴役，放弃民族自信。(2)建立教会学校，以造就为其服务的知识界。(3)创办报刊，为把中国变为其殖民地制造舆论。列强创办的报刊以传播西方文化为名，奴化中国人民的思想，竭力为帝国主义侵华罪行作辩护。(4)开办医院、育婴堂等所谓的“慈善机构”，用治病作为传教的手段。(5)掠夺文物，给中国文化遗产造成了难以估量的损失。3．近代中国应对欧洲殖民者文化侵略的特点(1)参加阶层广泛：包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级、无产阶级等不同阶级。(2)目的明确：学习西方与抵御侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反侵略性质。(3)层次鲜明：学习西方经历了由浅入深、由表及里、不断深化的过程，对西方文化的认识经历了由被动接受到主动选择的过程。

1．美国文化以西欧文化为主体，吸收了印第安人和非洲黑人文化。人人生而平等、人民主权和权力制衡原则是美国政治文化的主要内容。自由女神像是美国文化的重要符号之一。2．拉丁美洲文化是以西葡为主的南欧拉丁文化为主体，融合了印第安文化和黑人文化；具有多元性和地域化特征；

独立战争后考迪罗独裁权力的形成成为其政治文化的显著特征；拉丁舞是重要的文化符号之一。3．拿破仑战争破坏了欧洲传统封建文化，拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍政治诉求。4．在欧洲殖民侵略中，文化侵略是重要组成部分。在回应殖民者文化侵略过程中，被殖民者会不同程度地接受外来文化，但也努力保护传统文化，如中国和印度，其文化都呈现出新的多样性。课后提素养深刻剖析提升能力1．独立战争后，美国的文化形成了多元性和多源性特征，其中英国的文化仍然居于主导地位。出现该现象的主要原因是(

)A．北美十三个殖民地中英国人口比重大B．英国是18世纪最发达的国家C．英国文化是当时最先进的文化D．独立战争领导者主要是英国人A解析：根据所学知识可知，从17世纪初期开始，在北美开拓殖民地和实行殖民统治的主要是英国人，英国人在北美十三个殖民地总人口中占的比重大，英语成为殖民地的通用语言，美利坚民族文化中英国文化占据优势地位，所以独立战争后，英国文化仍然占据主导地位，A项正确；美国独立战争前后，英国刚步入工业革命时期，B项错误；英国文化是当时最先进的文化只是客观原因，不是主要原因，C项错误；“独立战争领导者”与题干主旨无直接关联，D项错误。2．下列内容出自某历史论文的子目。据此判断，该论文的研究主题为(

)A．拉美多元文化的发展B．西方工业文明的扩张C．美国多源文化的表现D．美洲传统文化的消失A解析：材料体现的是“新大陆”本土文化受殖民扩张的影响，形成混血文化，后在独立浪潮后出现多种文化混合的现象，这是拉丁美洲文化发展的特点，反映了拉美多元文化的发展，A项正确。3．1821年，俄国诗人普希金得知拿破仑去世后，写下长诗《拿破仑》：“赞扬吧！他给俄罗斯的人民指出了崇高的命运；在幽暗的流放里，他死了，却把永远的自由遗给世人。”普希金肯定了拿破仑(

)A．抵挡反法联盟的进攻B．恢复封建君主的统治C．推动启蒙思想的传播D．促进科学技术的发展C解析：据材料“他给俄罗斯的人民指出了崇高的命运……自由遗给世人”可知，诗人着重赞扬了拿破仑战争传播革命火种和自由精神的作用，这正是启蒙思想家所宣扬的思想，故选C项；材料与“抵挡反法联盟的进攻”“促进科学技术的发展”的说法无关，排除A、D两项；拿破仑并未恢复封建君主统治，排除B项。4．19世纪，英国为加强对印度的控制，修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施，普及了英语教育，将西方文学和政治思想的主要部分引入印度。随着时间的推移，这些措施在客观上(

)A．加强了英国对印度的经济掠夺B．导致印度民族意识增强C．使印度在经济上从属于西方D．同化了当地的经济与文化B解析：19世纪，英国在印度修建英式标准的铁路、电报、邮政设施，普及英语教育，传播西方文学和政治思想，客观上会促进印度近代化进程，使印度在近代化进程中增强民族意识，故选B项；A项是题干材料中措施的主观目的，排除；印度在经济上从属于西方，在英国刚开始侵略印度的时候就形成了，不是19世纪才开始的，排除C项；英国对印度的侵略并没有同化当地的经济与文化，印度仍然保持自己的民族特色，排除D项。5．自1840年鸦片战争以来，除了发动侵略战争、签订不平等条约、经济掠夺等方式之外，西方列强还对中国进行了一系列的文化侵略。传教、创办报刊、兴办学校医院等都是其文化侵略的主要方式。从文明史观的角度看，西方的文化侵略(

)A．助长西方侵略中国的气焰B．冲击了中华传统文化C．传播西方先进的技术和思想文化D．奴役中国人民的精神C解析：文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史；从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明。西方的入侵损害了中国政治、经济上的主权，但是客观上促进了西方科技、民主观念的传播，促进了中国民众的觉醒，C项正确。课时作业(十二)近代战争与西方文化的扩张一、选择题1．克里奥尔语是近代早期的殖民主义退潮后遗留下来的产物，散布于世界各地。克里奥尔(Creole)一词原意是“混合”，泛指世界上那些由葡萄牙语、英语、法语以及非洲语言混合并简化而生成的语言。这种语言产生的最主要原因是(

)A．西欧早期的殖民扩张B．欧洲国家加速商品输出C．奴隶们在劳动中的创造D．欧洲工业革命纵深推进A解析：克里奥尔语是“世界上那些由葡萄牙语、英语、法语以及非洲语言混合并简化而生成的语言”，说明西方殖民扩张促进语言的交流和形成，故选A项；商品输出和奴隶劳动不是主要原因，排除B、C两项；工业革命是殖民扩张以后的事件，不符合“近代早期”，排除D项。2．美国是一个典型的移民国家，独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化，这种文化成为美国的标志，在美国的整个发展进程中产生重大影响。下列关于美利坚文化形成过程的描述，正确的是(

)A．英国文化占主导，特别是语言与英国几乎一样B．种族融合普遍，形成等级分明的“混血社会”C．独立战争过程中，“美利坚人”成为共同名称D．独立战争和1787年宪法促进了美国文化形成D解析：据材料“独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化”并结合所学知识，美国独立战争直接推动美利坚民族与美利坚文化的形成，1787年联邦宪法促使北美大陆建立了联邦制共和国，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，故选D项；英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同，排除A项；等级分明的“混血社会”是独立前拉丁美洲的特征，排除B项；独立战争前，“美利坚人”一词就成为北美殖民地居民的共同名称，排除C项。3．拉丁美洲有很多地名以耶稣(San)和圣母玛利亚(Santa)为名，如智利的圣地亚哥(Santiago)，阿根廷的城镇圣萨尔瓦多(SanSalvador)，巴拉圭的城镇圣玛利亚(SantaMaria)等。这表明(

)A．天主教在全球范围传播由此开始B．殖民入侵影响了拉美的风俗文化C．生产力水平低限制本土宗教发展D．资本原始积累加速了宗教的传播B解析：根据材料和所学知识可知，随着新航路开辟后的早期殖民扩张，西方殖民者在殖民地大力传播天主教，导致了这类地名的产生，体现了殖民入侵影响了拉美的风俗文化，B项正确；A、C两项内容在材料中均无法体现，排除；材料体现的是西方殖民者对拉美的影响，而资本原始积累是对欧洲而言的，排除D项。4．下列选项中，史实与结论相符的是(

)

史实结论A3—6世纪，部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的生产工具和技术江南经济发展水平迅速超过了北方B陆九渊认为“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”科学地揭示了自然界的奥秘C史学家发现杰斐逊在《独立宣言》手稿中，将“臣民”修改为“公民”反映出美国实现了自由平等D拉丁舞融合了西班牙舞蹈、非洲黑人舞蹈和印第安舞蹈等文化因素体现了拉丁美洲文化的包容性D解析：根据所学知识可知，拉丁舞融合了西班牙舞蹈、非洲黑人舞蹈和印第安舞蹈等文化因素，体现了拉丁美洲文化的包容性，D项正确；3—6世纪中国江南经济发展水平并没有超过北方，排除A项；“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”是主观唯心主义，排除B项；当时美国并没有实现自由平等，排除C项。5．恩格斯说：“拿破仑扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”拿破仑所颁布的《华沙大公国宪法》的第一节中规定“废除农奴制，所有公民在法律面前一律平等”。据此可知拿破仑战争(

)A．推动了欧洲的政治文化重构B．推毁了欧洲的封建社会C．促进了当地的经济文化发展D．推翻了欧洲的贵族政治A解析：据材料信息可知，拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建统治，推动了欧洲民主化的发展，有利于欧洲政治文化的重构，故选A项；“摧毁了”一词过于绝对，排除B项；材料反映的是拿破仑战争对欧洲的政治影响，和经济文化发展无关，排除C项；“推翻”一词过于绝对，排除D项。6．俄国诗人普希金在《皇村回忆》中写道，拿破仑是“一个靠诡计和鲁莽上台的皇帝”，他上台的第一件事情便是“用凶恶的手举起血腥的宝剑”“马上燃起新战争的可怕烽烟”……“人间的灾星出现了”。对此评价理解正确的是(

)A．普希金对拿破仑发动战争的行为深恶痛绝B．《皇村回忆》是二手史料，评价真实可信C．普希金作为诗人对拿破仑的评价不具有史学价值D．历史上对拿破仑的评价已成定论，此评价不可信A解析：依据材料“他上台的第一件事情便是‘用凶恶的手举起血腥的宝剑’‘马上燃起新战争的可怕烽烟’……‘人间的灾星出现了’”可以看出普希金对拿破仑发动战争的行为深恶痛绝，A项正确；《皇村回忆》是二手史料，带有主观性，不一定真实可信，B项错误；普希金作为诗人，他对拿破仑的评价具有一定史学价值，C项错误；对历史人物的评价会受立场、阶级、社会环境等因素的影响，D项错误。7．从1821年到1848年，普鲁士发布了一系列法律，农民通过赎买获得人身自由，且能自由择居或择业；而容克贵族则获得巨额赎金，用以购置机器、改良土壤、投资重工业等。这表明当时的普鲁士(

)A．资本主义经济的快速发展B．私人工厂需要更多劳动力C．工业化需要调整生产关系D．仍处于资本原始积累阶段C解析：材料能够反映出当时普鲁士政府正在调整农业政策，以适应工业革命的需要，但并没有反映出经济发展的速度，A项错误；材料体现了普鲁士工业革命需要劳动力，但没有反映出私人工厂对劳动力的需求，B项错误；第一次工业革命扩展到普鲁士地区，迫使当时的普鲁士不得不解放农民，同时为容克贵族创造经济发展的条件，体现出工业发展需要调整生产关系，C项正确；结合所学知识可知，当时普鲁士正在进行第一次工业革命，D项错误。8．徐继畬在《瀛寰志略》中将中国居于世界文明的最高层次，把西方相对弱势国家称为“夷”，将英国、美国等强国置于与“华”相等的地位。这反映出当时(

)A．“中体西用”指导社会革新B．近代工业文明冲击传统观念C．西方地理知识开拓民众视野D．开明知识分子反思君主专制B解析：徐继畬将英美等西方强国置于与中国同等位置，这说明近代工业文明对传统的天朝上国观念造成了一定的冲击，B项正确；“中体西用”思想是在洋务运动时期提出的，与徐继畬所处时间不符，排除A项；题干未涉及民众视野的变化，排除C项；题干中并未涉及徐继畬对君主专制的反思，排除D项。9．有研究指出：林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度，他们并没有从思想上接受西方文化的实质内容，这既由于他们寻求西方新知的急功近利的“制夷”目的和纯粹实用主义态度，更由于他们恪守封建文化本位立场。该研究(

)A．否定林、魏学习西方的行为B．批判了林、魏的阶级立场C．认为林、魏开创实用主义D．承认了林、魏开眼看世界D解析：材料中“林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度”说明对魏源、林则徐学习西方的认可，故D项正确，A项错误；材料没有涉及批判阶级立场问题，故B项错误；实用主义不是林、魏开创的，故C项错误。10．塔哈·侯赛因说：“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及去热爱埃及，或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事。”这从本质上说明塔哈·侯赛因(

)A．主张埃及人应该办自己的学校B．认为发达的教育是埃及独立的保障C．意识到外国教育存在极大弊端D．要求摆脱外国对埃及的文化殖民D解析：材料“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿……埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事”，表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，故侯赛因要求发展民族教育，体现出其要求摆脱外国对埃及的文化殖民，故选D项；“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及去热爱埃及，或保护埃及的民主”，表明外国学校的教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，主张埃及人应该办自己的学校是表层现象，排除A项；材料表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，没有涉及教育发展程度与埃及独立的关系，排除B项；材料表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，没有强调外国教育本身具有的弊端，排除C项。二、非选择题11．阅读材料，回答问题。材料下表内容是近代中国人笔下的拿破仑(节选)。魏源《海国图志》(1842年)认为拿破仑是拯救国家于危难的英雄人物，但最终亡于过度征伐郑观应《盛世危言》(1893年)强调国际公法只能约束实力相当的国家，因而无法制止拿破仑发动的战争梁启超《变法通议》(1896年)认为拿破仑发动的战争，促使“欧洲忽生动力，因以更新”邹容《革命军》(1903年)称华盛顿和拿破仑“为吾同胞革命独立之表木”黄兴《致赵凤昌等书》(19